國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“平臺(tái)”)具備豐富優(yōu)質(zhì)的教育資源,支持個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、在線備授課、“雙師課堂”教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教研等功能,能夠極大地提升教師信息素養(yǎng),推動(dòng)教...
中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制改革是黨中央立足新時(shí)代作出的一項(xiàng)重大決策部署,是加強(qiáng)黨對(duì)教育工作全面領(lǐng)導(dǎo),推動(dòng)實(shí)施教育高質(zhì)量發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃,建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的制度保障。學(xué)校黨組...
為切實(shí)辦好更加公平、更高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育,國(guó)家組織實(shí)施新時(shí)代基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃。2024年,國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告明確提出,開(kāi)展基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動(dòng),加快義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和...
摘要:“寧海模式”是江蘇海安對(duì)云南寧蒗的教育幫扶模式。“寧海模式”的前置條件是清晰認(rèn)識(shí)自身特點(diǎn)的意識(shí)與主動(dòng)想發(fā)展的愿望、結(jié)構(gòu)合理的教育幫扶團(tuán)隊(duì)、能夠相互轉(zhuǎn)譯的“界面”或“媒...
云南省滄源佤族自治縣是一個(gè)從原始社會(huì)一躍千年直過(guò)到社會(huì)主義社會(huì)的民族直過(guò)區(qū)、中緬邊境縣、革命老區(qū)。勐董中心完小位于滄源縣中緬邊境的小鎮(zhèn)上,與緬甸直線距離不到1000米。學(xué)校以培...
浙江省寧波市鄞州職業(yè)高級(jí)中學(xué)每年接收數(shù)十名民族地區(qū)的學(xué)生來(lái)校學(xué)習(xí),他們大部分來(lái)自農(nóng)牧民家庭,觀念意識(shí)、文化基礎(chǔ)、行為習(xí)慣等亟待提升。立足實(shí)際,學(xué)校在學(xué)生管理中積極通過(guò)開(kāi)展幸...
中華民族共同體意識(shí)是國(guó)家層面最高的社會(huì)歸屬感、面向世界的文化歸屬感,是國(guó)家認(rèn)同、民族交融的情感紐帶,是祖國(guó)統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的思想基石,是中華民族綿延不衰、永續(xù)發(fā)展的動(dòng)力源泉。...
黨的十九大提出實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,而振興鄉(xiāng)村教育必然是振興鄉(xiāng)村的重要環(huán)節(jié)之一。鄉(xiāng)村教育究竟應(yīng)該如何定位,鄉(xiāng)村教育如何發(fā)展才能更好地助力鄉(xiāng)村振興,都是值得深思的問(wèn)題。 鄉(xiāng)村...
“世界讀書(shū)日”前后,各類(lèi)閱讀活動(dòng)廣泛開(kāi)展,為積極推動(dòng)青少年閱讀營(yíng)造了濃厚氛圍。閱讀是發(fā)揮教育“以文化人”作用的重要方式,對(duì)青少年的全面發(fā)展大有裨益。就民族地區(qū)而言,由于長(zhǎng)期...
摘要:民族地區(qū)教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展是民族地區(qū)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要前提條件,對(duì)于建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)具有基礎(chǔ)性的支撐作用。本文立足民族地區(qū)教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展助力教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的時(shí)代價(jià)值與...
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