播撒幸福種子的“花婆婆”

■走近2023年全國教書育人楷模

“沒有哪個(gè)教育階段像幼兒園一樣，可以溫情而執(zhí)著地為人的童年去創(chuàng)造一種好的生活。沒有功利的‘優(yōu)績主義’，而是追求給童年‘留白’，讓每個(gè)生命盡可能按照自己的節(jié)奏去生長?！苯眨?023年全國教書育人楷模、山東省淄博市匯英幼兒園副園長韓冰川聊起自己的教育主張時(shí)，眸子里閃動著赤誠與深情。

從事學(xué)前教育工作32年，沒有轟轟烈烈，沒有驚天動地，但韓冰川溫和而堅(jiān)定的探索和堅(jiān)守，讓自己成了一道光，照亮了孩子們的童年，也為學(xué)前教育通往“幸福完整的生活”，繪出了一幅詩意而動人的“童年地圖”。

從探路自主成長到形成“匯英樣本”

“鼓勵挑戰(zhàn)與適度冒險(xiǎn)，重興趣習(xí)慣養(yǎng)成、輕技能訓(xùn)練，趣味性與科學(xué)性相結(jié)合，自主運(yùn)動與集體游戲相結(jié)合?！表n冰川告訴記者，早在2000年，她就開啟了對孩子自主發(fā)展成長培養(yǎng)的探索，帶領(lǐng)教師們研究實(shí)踐引領(lǐng)孩子們自主成長的“快樂體育”，形成了匯英幼兒園鮮明的自主體育活動理念和范式。

韓冰川的探索并未止步于此?；趯ν甑淖鹬睾蛯ν陜r(jià)值的思考，她帶領(lǐng)教師們設(shè)計(jì)并開展難忘童年系列活動。以自由、自主、快樂、難忘為宗旨的“六一”快樂自由風(fēng)活動，影響并帶動了省內(nèi)外許多幼兒園“六一”慶?；顒臃绞降霓D(zhuǎn)變，真正把節(jié)日還給了孩子。

她還和教師們設(shè)計(jì)生成了“合宿”“跳蚤市場”“小豆豆運(yùn)動會”“畢業(yè)典禮”“新年童話節(jié)”等一系列活動，無不圍繞讓每個(gè)生命“自主、自由、自然、自在地成長”這一主旨，在孩子們的童年時(shí)光里留下了一個(gè)個(gè)閃亮的印記。

“小豆豆”運(yùn)動會的創(chuàng)意源于《窗邊的小豆豆》一書。運(yùn)動會前，孩子們會一起討論運(yùn)動會的內(nèi)容，選報(bào)自己的比賽項(xiàng)目和隊(duì)友，布置比賽場地，設(shè)計(jì)制作自己的號碼牌，去爭取大班哥哥姐姐的支持，早早開始努力練習(xí)自己的比賽項(xiàng)目?！斑@樣的運(yùn)動會不是為了比輸贏，而是要讓所有的孩子能愛上運(yùn)動，變得更加自信?！表n冰川說。

2014年前后，基于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的深入思考，韓冰川開始反思幼兒園“假游戲”現(xiàn)象。經(jīng)過不懈探索實(shí)踐，《幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動指導(dǎo)的有效策略研究》《推動幼兒自主性發(fā)展：幼兒園自主游戲10年探索與實(shí)踐》榮獲國家級基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎二等獎和山東省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果特等獎，為推動幼兒自主性發(fā)展和自主游戲的全面鋪開提供了一個(gè)可供借鑒的“匯英樣本”。

從“花婆婆行動”到“創(chuàng)建一間幸福教室”

“要像花婆婆一樣，做一件讓世界因我而更美麗的事?！薄痘ㄆ牌拧肥琼n冰川特別喜歡的繪本之一，匯英幼兒園的“花婆婆行動”正是由此而來。

2008年，一直喜歡讀書的韓冰川在幼兒園組織發(fā)起了“書香寶貝行動計(jì)劃”。15年來，“流動小書包”“流動小書架”“大手拉小手親子共讀”“親子自制圖畫書”等富有創(chuàng)意的活動，帶動了5000多個(gè)家庭開展親子閱讀活動。

“幸福才是所有教育的終極目的?！痹陧n冰川的理想追求中，“花婆婆”的種子，不止書香，還包含了關(guān)乎幸福的一切。由此，她帶領(lǐng)教師們踏上了“創(chuàng)建一間幸福教室”的旅途。

在韓冰川的“幸福教室”里，愛的溫暖體現(xiàn)于無處不在的細(xì)節(jié)里。比如，教師在每天的入園、離園、午睡前與每一個(gè)孩子都會擁抱；與孩子講話時(shí)看著他的眼睛，撫摸他的肩膀或拉著他的小手；為每一個(gè)孩子建立觀察檔案，并利用悄悄話時(shí)間與孩子一起分享。

除了日常工作，韓冰川還一直關(guān)注著邊遠(yuǎn)山區(qū)的孩子們。她帶頭在教師中發(fā)起的“花婆婆行動”，已累計(jì)為淄博市沂源縣的11個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、28所鄉(xiāng)村幼兒園建起了繪本館，捐贈圖畫書1.4萬多冊，價(jià)值20多萬元，她還多次到山區(qū)幼兒園為教師和家長舉辦繪本閱讀講座，引領(lǐng)2600余名山村娃擁有了幸福溫馨的親子共讀時(shí)光，播下了一顆顆閱讀的火種。

從優(yōu)化一日生活到雕琢“幸福畫像”

“孩子們每天都被不斷地催促和驅(qū)趕著，這是好的生活嗎？”這是韓冰川一直在思考的問題。

韓冰川發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)間被分割得過于零碎，幼兒的一日生活也隨之變得緊張、匆忙，長期處于一種被催促、被驅(qū)趕的環(huán)境之中，教師和幼兒都會越來越焦慮和疲憊。

“孩子們不是來幼兒園被看管的，他們是來生活的！”韓冰川一直相信，幸福的童年，一定是從容、自在的。正是帶著這樣的信念，在她的積極帶領(lǐng)下，匯英幼兒園2022年開始嘗試取消全園統(tǒng)一的作息時(shí)間表，支持和幫助每個(gè)班級的教師和孩子在把握大原則的基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒發(fā)展成長的需要自主安排作息時(shí)間。

時(shí)間的解放讓教師和孩子們變得更從容、更自主，也讓師生保教生活充滿創(chuàng)意和樂趣。教師們可以按照本班孩子的興趣需要和課程進(jìn)程及時(shí)調(diào)整活動安排，自主游戲、自主取餐，進(jìn)餐前后和起床后的自由活動、入離園活動等均由幼兒自行選擇和決定。經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試磨合，每個(gè)班都找到了屬于他們自己的生活節(jié)奏。

通過聚焦看似平淡的幼兒一日生活的探索，在實(shí)踐中創(chuàng)造幸福完整的教育生活，韓冰川和教師們正在為孩子們雕琢“幸福畫像”。

《中國教育報(bào)》2023年09月07日第1版