眼里“看見”家長，心中“裝滿”幼兒

　　日前，記者走進(jìn)北京市朝陽區(qū)秀園幼兒園，距離新一批“秀寶”入園還有一個(gè)多月，幼兒園就已在緊鑼密鼓地準(zhǔn)備著。“明天就是新生家長入園會(huì)了，老師們正給家長準(zhǔn)備調(diào)查問卷?！毙銏@幼兒園園長谷金雙告訴記者，每年新生入園，老師們都會(huì)打好“提前仗”，通過與家長深入交流，了解每一名幼兒，確保他們順利適應(yīng)幼兒園生活。

　　“眼中有家長，我們共同育兒時(shí)才能有的放矢，幼兒成長的步伐才會(huì)更穩(wěn)?！惫冉痣p說，近年來，幼兒園一直在探索全程超前伴隨式家園共育機(jī)制，聚焦幼兒成長和家長教育能力兩條主線，構(gòu)建了家長幼兒共成長、家長幼兒園共培育、家長幼兒教師共陪伴、家園社共協(xié)同的育人模式。

　　超前預(yù)設(shè)：

　　從淺層交流到深入培訓(xùn)

　　每年9月是新小班的入園季，為了緩解家長和幼兒的焦慮，秀園幼兒園會(huì)開展“漸進(jìn)式入園”活動(dòng)，根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)和小班的一日生活作息，以月、周、日為關(guān)鍵點(diǎn)，在入園時(shí)間、活動(dòng)形式、活動(dòng)內(nèi)容方面作出精心調(diào)整。從最初的親子陪伴入園，到兩小時(shí)獨(dú)立入園，再到半日入園，最后到全日入園，使幼兒順利過渡。

　　除了“漸進(jìn)式入園”外，為了做好家園協(xié)同工作，幼兒園還會(huì)根據(jù)家長的需求進(jìn)行預(yù)設(shè)，提前開展培訓(xùn)工作。

　　“現(xiàn)在的孩子都是家里的寶貝，把他們培育好是我們共同的目標(biāo)?！毙。?）班班主任桃子老師說，但現(xiàn)在也有部分家長對(duì)于孩子的成長特點(diǎn)不是很了解，“片段式”“淺層次”的交流，已不能滿足家長的需要。為此，秀園幼兒園通過調(diào)研全體家長的需求，形成了主題式家長課程培訓(xùn)體系框架，并合力建構(gòu)課程。

　　記者在現(xiàn)場(chǎng)看到，課程內(nèi)容非常豐富且實(shí)用，主要聚焦家長育兒的難點(diǎn)和痛點(diǎn)。比如小班課程“孩子入園您準(zhǔn)備好了嗎”、中班課程“家庭中幼兒語言與閱讀能力培養(yǎng)”、大班課程“準(zhǔn)備好，讓孩子順利邁入小學(xué)大門”等。

　　全程融入：

　　從參觀者到參與者

　　走進(jìn)中班教室，記者很快就被一整面墻的“小粽子”吸引了。墻上貼有粽子的形狀大探索、南北方粽子的“龍舟賽”，以及孩子們吃到粽子時(shí)的笑臉照片。這是今年端午節(jié)時(shí)幼兒園開展的傳統(tǒng)文化繪本主題活動(dòng)，希望讓孩子們通過認(rèn)識(shí)、觀察和制作粽子來了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日文化。

　　“你們長輩的老家可能分布在全國各地，各地的粽子有什么不一樣呢？”秀園幼兒園教師王婷引導(dǎo)孩子們帶著問題和家長一同探索，他們發(fā)現(xiàn)粽子有甜咸之分，各地的粽子餡也不一樣。于是，教師根據(jù)對(duì)孩子和家長的調(diào)研結(jié)果，開展了“小粽子，小粽子”主題活動(dòng)。

　　這是家長全程、深度參與幼兒園管理的一個(gè)小案例。

　　秀園幼兒園保教主任楊晶悅告訴記者，家長不僅可以走進(jìn)幼兒園體驗(yàn)營養(yǎng)師、安全員、保育員等角色，還可以深度參與園所的班級(jí)管理、課程研究以及教研活動(dòng)等。

　　“以前家長進(jìn)校園，家長只是參觀者，但現(xiàn)在家長變成了參與者，全程滲透園所的各項(xiàng)工作，這極大地提升了園所的育人質(zhì)量?！惫冉痣p說。

　　在幼兒園里，隨處可見家長深度融入的痕跡：家長和孩子一起撿的貝殼、鵝卵石和樹枝成為自主游戲的材料；一起縫制的“稻草人”成為向日葵的“守護(hù)者”；一起錄制的《西游記》音頻成為孩子們最愛聽的故事……

　　陪伴成長：

　　從“獨(dú)資人”到“合伙人”

　　今年，幼兒園組織孩子們到奧林匹克森林公園開展春游活動(dòng)。在活動(dòng)之前，幼兒園與家長們進(jìn)行了深入交流，包括春游的目的、需要提前準(zhǔn)備的物品等。

　　原以為這只是一次普通的春游活動(dòng)，孩子們只是去看看花草、吃吃美食而已。但沒想到幼兒園?。?）班的樂之卻給媽媽帶來了一個(gè)驚喜——一只黏土做的蝸牛。這給樂之媽媽帶來了很大啟發(fā)?！白鳛榧议L應(yīng)主動(dòng)從‘獨(dú)資人’轉(zhuǎn)變?yōu)椤匣锶恕?，支持老師一起陪伴孩子進(jìn)一步探索?！庇谑菋寢屢步o樂之準(zhǔn)備了一只大蝸牛，和孩子一起觀察探索蝸牛。

　　秀園幼兒園教科研主任王芳告訴記者，近年來幼兒園充分挖掘周邊資源，借助家長力量，拓展了課堂邊界，探索家園社協(xié)同模式，每學(xué)期都會(huì)有針對(duì)性地開展一系列活動(dòng)，而奧林匹克森林公園的“‘擁抱自然、悅享美好’親子春游活動(dòng)”就是其中之一。

　　記者現(xiàn)場(chǎng)翻閱了其他活動(dòng)的照片，看到幼兒園不僅邀請(qǐng)了社區(qū)工作人員和家長走進(jìn)園所開展健康宣教、升旗儀式及法治教育等活動(dòng)，而且還讓孩子們走進(jìn)社區(qū)，在教師和家長的帶領(lǐng)下參觀附近的小學(xué)，參加垃圾分類、社區(qū)早教活動(dòng)等。

　　采訪結(jié)束后，記者走出幼兒園大門，仍能聽見門內(nèi)孩子們的笑聲……

《中國教育報(bào)》2024年09月22日 第01版