立足新質生產力發(fā)展 創(chuàng)新構建一流大學體系

建設世界一流大學和一流學科（以下簡稱“雙一流”建設）是黨中央、國務院作出的重大戰(zhàn)略部署，是加快推進高等教育強國建設的重要戰(zhàn)略。習近平總書記指出，發(fā)展新質生產力是推動高質量發(fā)展的內在要求和重要著力點，必須繼續(xù)做好創(chuàng)新這篇大文章，推動新質生產力加快發(fā)展。這一重要論述為新時代“雙一流”建設高校創(chuàng)新構建一流大學體系、全力推進高質量發(fā)展指明了前進方向、提供了根本遵循。

“雙一流”建設高校是知識發(fā)現和科技創(chuàng)新的重要力量，是培養(yǎng)各類高素質優(yōu)秀人才的重要基地，在支撐國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、服務經濟社會發(fā)展等方面發(fā)揮著重大作用?！半p一流”建設高校應準確把握新發(fā)展階段戰(zhàn)略定位，立足新質生產力發(fā)展要求，更好地以高質量教育支撐引領新質生產力發(fā)展，瞄準世界一流，培養(yǎng)一流人才、產出一流成果，在不同領域和方向爭創(chuàng)一流，創(chuàng)新構建一流大學體系，為國家經濟社會發(fā)展提供堅實的人才支撐和智力支持。

    立足新質生產力發(fā)展要求，構建高水平人才自主培養(yǎng)體系

人才培養(yǎng)體系是教育科技人才三位一體結構中的核心，也是新質生產力發(fā)展的基礎主體。黨的二十大報告指出，要堅持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才?！半p一流”建設高校要緊扣人才培養(yǎng)的根本目標和總體原則，立足新質生產力發(fā)展需求，突出人才培養(yǎng)中心地位，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，以全面提升人才培養(yǎng)能力為重點，不斷提高培養(yǎng)質量。人才培養(yǎng)體系是思想政治工作體系、學科體系、教學體系、教材體系和管理體系等多方面的綜合體現，需要以創(chuàng)新思維和服務意識來推動各方面體系的貫通融合。要通過梯次反饋、梯次優(yōu)化和有序調整，不斷提升人才自主培養(yǎng)體系與新質生產力發(fā)展目標的契合度；要根據科技發(fā)展新趨勢，優(yōu)化學科設置和人才培養(yǎng)模式，為發(fā)展新質生產力、推動高質量發(fā)展培養(yǎng)急需人才；要不斷更新人才培養(yǎng)觀念，以“興趣+能力+使命”為培養(yǎng)路徑，強化高校、科研院所與行業(yè)企業(yè)協同育人，建設國家產教融合人才培養(yǎng)基地，全面提升創(chuàng)新型、應用型、復合型優(yōu)秀人才培養(yǎng)能力；要加快培養(yǎng)國家急需的高層次人才，強化科教融匯，完善人才培育引進與團隊、平臺、項目耦合機制，把科研優(yōu)勢轉化為育人優(yōu)勢；要在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式中，兼顧基礎教育與高等教育的銜接、本科教育與研究生教育的銜接、科研型與技術型人才培養(yǎng)方式的協調，實現教育資源優(yōu)化配置，使各階段教育服務新質生產力發(fā)展。

    立足新質生產力發(fā)展要求，構建全方位協同創(chuàng)新學科體系

學科體系是高等教育的核心支柱，也是支撐新質生產力人才培養(yǎng)目標的基礎平臺。學科建設是“雙一流”建設高校的核心?！半p一流”建設高校要服務國家新發(fā)展格局，不斷優(yōu)化學科專業(yè)布局。要建立科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求牽引的學科設置調整機制，超常布局急需學科專業(yè)，加強基礎學科、新興學科和交叉學科建設；要調整升級現有學科體系，打破學科專業(yè)壁壘，推進新工科、新醫(yī)科、新農科、新文科建設，積極回應社會對高層次人才的需求；要密切關注國際學科發(fā)展前沿，包括前沿科學體系、技術體系、工程體系和新興產業(yè)的發(fā)展脈絡，緊跟國際發(fā)展趨勢，力爭實現更多的并跑、領跑，達成中國高校在世界一流學科中的領先地位；要加強高校、科研院所、企業(yè)等主體協同創(chuàng)新，建立協同組織、系統(tǒng)集成的高端研發(fā)平臺，推動產學研用深度融合，促進科技成果轉化，推進教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈與產業(yè)鏈有機銜接?！半p一流”建設高校不僅要建設自身學科體系，還要充分發(fā)揮示范帶動作用，搭建跨區(qū)域、跨學科、跨資源的高校學科綜合體，優(yōu)化區(qū)域高等教育資源配置，通過對口支援、學科合建、課程互選、學分互認、學生訪學、教師互聘和科研互助等實質性合作，帶動推進地方高水平大學和優(yōu)勢特色學科建設，促進所在區(qū)域高校共同發(fā)展。

    立足新質生產力發(fā)展需求，構建多樣化綜合評價體系

教育評價事關教育發(fā)展方向、事關教育強國成敗。“雙一流”建設高校要建立適應新質生產力發(fā)展要求的評價體系，通過優(yōu)化評價導向，將獎懲指揮棒體現在服務國家戰(zhàn)略需求上，體現在突出培養(yǎng)一流人才、產出一流成果上。通過深化評價體系綜合改革，不斷激發(fā)“雙一流”建設高校內生動力，激發(fā)師生創(chuàng)新活力。要以實現人的全面發(fā)展為目標，以人才培養(yǎng)質量、創(chuàng)新價值、創(chuàng)新能力和服務貢獻為核心要素，將立德樹人成效作為綜合評價體系的根本標準，構建分層次、多樣化、動態(tài)化的綜合評價體系；要完善推動高質量發(fā)展的考核評價體系，不斷優(yōu)化教育質量標準體系、教師隊伍評價體系、科研評價體系和貢獻度評價激勵體系，建立健全社會參與高校管理和教育的評價監(jiān)管機制體系；要建立適應科技發(fā)展趨勢的資源集成調配機制、面向人才市場需求的學科專業(yè)預警和退出機制、面向國家戰(zhàn)略需求的學科專業(yè)結構調整評估機制；要定期開展學科專業(yè)自評工作，建強專業(yè)設置評議專家組織，建立行業(yè)和用人單位參與的專業(yè)設置評議制度，不斷推進學校治理體系和治理能力現代化，為推動“雙一流”建設高質量發(fā)展奠定堅實基礎。

創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力。“雙一流”建設高校要立足新質生產力發(fā)展要求，準確把握新發(fā)展階段戰(zhàn)略定位，扎根中國大地，深化內涵發(fā)展，彰顯優(yōu)勢特色，創(chuàng)新構建一流大學體系，全力推進高質量建設，為全面建成社會主義現代化強國提供有力支撐。

（作者系太原理工大學安全與應急管理工程學院黨委書記，本文系山西省社會科學院［山西省人民政府發(fā)展研究中心］2024年度山西省高質量發(fā)展研究課題［SXGZL202431］成果）

《中國教育報》2024年08月29日第7版