教師成為課堂真正的“設(shè)計師”

■數(shù)字教育 引領(lǐng)未來

“借助VR設(shè)備和資源，學生在教室里就可以‘實地參觀’黨史館，接觸革命先烈留下的一把槍、半截皮帶等實物史料，學生在這個過程中的學習收獲，比原來單純靠教師講授更直接、更熱烈?！苯?，山東省淄博市臨淄區(qū)實驗中學歷史教師焦藝峰告訴記者。

這樣用教育大數(shù)據(jù)資源支持的數(shù)字化、智慧化課堂教學，是當?shù)赝苿咏虒W變革的縮影。近年來，臨淄區(qū)投資3.2億元，啟動“人工智能+教育應(yīng)用示范項目”，建立教育大數(shù)據(jù)中心、推動教育城域網(wǎng)提質(zhì)增容，實現(xiàn)智慧巡課、智慧教室、無感知智慧操場區(qū)域全覆蓋。

“我們通過上線臨淄區(qū)教育云平臺3.0，大力推進區(qū)域平臺與國家中小學智慧教育平臺、省市教育平臺的融合應(yīng)用，著力于‘大容量、精品化、體系化’教育資源建設(shè)和精準推送，為教師課前備課和課后分層作業(yè)推送提供豐富、適切的資源和技術(shù)支持?！迸R淄區(qū)教育和體育局黨組成員、區(qū)教育事業(yè)服務(wù)中心主任羅海蛟說。

在加強數(shù)字基建的同時，臨淄區(qū)持續(xù)開發(fā)數(shù)字教育應(yīng)用新場景，以“大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)”激活教育教學“小數(shù)據(jù)節(jié)點”，支持教師個性化創(chuàng)新教學、學生個性化自主學習、學校校本化精準治理，構(gòu)建區(qū)域智慧教育新樣態(tài)，讓教師成為課堂真正的“設(shè)計師”。

“在日常教學中，我們可以用‘云端’備課本和系統(tǒng)編輯工具，整合資源開展大單元教學，也可以用拍照分享、截屏分享、屏幕推動等工具，對課堂上不同的實驗結(jié)果、解題思路等進行對照分析，還可以用PK板、隨機選人、隨檢隨測等課堂工具，增加生生、師生互動交流的機會?！弊徒袑W教師王學武告訴記者，“此外，智能系統(tǒng)提供的‘智批改’‘聽說反饋’等教學工具，減輕了教師批閱客觀題、糾錯拼讀等機械、重復性工作負擔，教師可以把更多精力投入創(chuàng)造性、個性化的工作中，聚焦學生思維品質(zhì)、素養(yǎng)能力的提升。”

通過教育大數(shù)據(jù)資源和平臺的支持，臨淄區(qū)為學生提供了更多場景化的“私人訂制”教育教學服務(wù)。臨淄中學學生江梓萌和耿可欣告訴記者，對照個性化學習手冊中的學情報告，以及針對個人推送的原錯題、變式練習題、鞏固提升知識清單等，她們可以更有針對性地開展自學。

類似的個性化教學也應(yīng)用在智慧體育、智慧心理教育工作中?！霸隗w育課上，借助運動腕帶等智能穿戴設(shè)備和無感式數(shù)據(jù)采集技術(shù)，每名學生都擁有了一位‘體育助教’，幫助學生進行運動心率監(jiān)測、動作規(guī)范性指導、體測成績記錄和反饋等，有效推動了學生‘快樂運動，科學流汗’。”臨淄區(qū)教育和體育局體衛(wèi)藝科科長王科偉說。

在心理健康方面，臨淄區(qū)依托智慧心育平臺進行學生心理健康數(shù)據(jù)采集和分析，逐步形成了區(qū)域、學校群體心理畫像，建立了學生心理健康動態(tài)監(jiān)測和分層預警機制，還能為學生個體提供AI人機心理對話、高頻心理問題輔導視頻、減壓星球等心理“一對一”輔導。

“我們還圍繞學校學習、社會實踐、家校共育、管理育人等核心場景，構(gòu)建每名學生的綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)，促進學生個性全面發(fā)展?！迸R淄區(qū)教育和體育局黨組書記、局長崔國華說，“臨淄區(qū)將持續(xù)推動區(qū)域智慧教育升級迭代，深入實施智慧教育應(yīng)用推廣，以教育數(shù)字化賦能教育教學變革，辦好人民滿意的教育?！?/P>

《中國教育報》2024年06月18日第1版