面向未來(lái)培養(yǎng)高素質(zhì)人工智能人才

2022年底以來(lái)，生成式人工智能成為全球最火熱的話題之一。它的出現(xiàn)是人工智能發(fā)展過(guò)程中的標(biāo)志性成果，為教育改革提供了一次開(kāi)辟新領(lǐng)域新賽道、塑造新動(dòng)能新優(yōu)勢(shì)的重大契機(jī)。面向數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)未來(lái)人才的迫切需要，教育唯有準(zhǔn)確識(shí)變、科學(xué)應(yīng)變、主動(dòng)求變，才能更好適應(yīng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型之需，才能更好促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量、推動(dòng)教育發(fā)展。高校處于科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動(dòng)力的結(jié)合點(diǎn)，加快人工智能在高等教育領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用，利用智能技術(shù)賦能人才培養(yǎng)模式、教學(xué)實(shí)踐方法、教育治理能力變革，是推動(dòng)高等教育創(chuàng)新發(fā)展的重要內(nèi)容，更是以教育現(xiàn)代化服務(wù)中國(guó)式現(xiàn)代化不可或缺的動(dòng)力源泉。

人工智能與高等教育融合服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展，核心問(wèn)題是人才培養(yǎng)，即如何促進(jìn)智能技術(shù)與人才培養(yǎng)相生相長(zhǎng)，如何培養(yǎng)學(xué)生超越機(jī)器的核心競(jìng)爭(zhēng)能力，如何推動(dòng)傳統(tǒng)能力培養(yǎng)向創(chuàng)造能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，等等。這要求我們要正確處理好“技術(shù)創(chuàng)新”與“教育變革”之間的關(guān)系，更好實(shí)現(xiàn)兩者之間的雙向賦能。北京郵電大學(xué)作為一所具有全通信領(lǐng)域研究能力的高水平研究型大學(xué)，是數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才的重要培養(yǎng)基地和信息科技創(chuàng)新的重要策源高地。學(xué)校高度重視教育數(shù)字化工作，積極探索面向未來(lái)的“智能技術(shù)+人才培養(yǎng)”改革，形成了智慧教育“六真”北郵經(jīng)驗(yàn)，取得了人工智能與高等教育融合發(fā)展的積極成效。

    堅(jiān)持以人為本，在真好用真管用的教育應(yīng)用上下功夫

無(wú)論是面向人工智能技術(shù)的專業(yè)人才培養(yǎng)，還是面向各行各業(yè)發(fā)展的通用人才培養(yǎng)，人工智能時(shí)代的育人需求已發(fā)生了明顯變化，知識(shí)交叉運(yùn)用能力、人機(jī)協(xié)作創(chuàng)新能力、邏輯思維判斷能力、復(fù)雜問(wèn)題解決能力等將成為學(xué)生成長(zhǎng)成才的必備素質(zhì)。因此，我們要深刻認(rèn)識(shí)人工智能與高等教育融合發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求，堅(jiān)持“應(yīng)用為王”，驅(qū)動(dòng)數(shù)字化應(yīng)用建設(shè)，更好解決教與學(xué)的痛點(diǎn)、難點(diǎn)和堵點(diǎn)，更好強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。這方面，北郵堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教育理念，初步構(gòu)建起大模型與知識(shí)圖譜雙驅(qū)動(dòng)的自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，打通了學(xué)院、學(xué)科、專業(yè)壁壘，梳理整合了信息網(wǎng)絡(luò)科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與網(wǎng)絡(luò)安全等優(yōu)勢(shì)學(xué)科群的知識(shí)單元，通過(guò)知識(shí)建模，有效實(shí)現(xiàn)了知識(shí)要點(diǎn)的“串珠成鏈”，直觀展現(xiàn)了知識(shí)要點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，形成了更加符合個(gè)性需求、更加重視能力引導(dǎo)的知識(shí)追蹤、畫(huà)像觀測(cè)和學(xué)習(xí)干預(yù)動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)，更好賦能學(xué)生個(gè)性化精準(zhǔn)學(xué)習(xí)。

    堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，在真場(chǎng)景真實(shí)踐的數(shù)字環(huán)境上謀創(chuàng)新

人工智能賦予了學(xué)習(xí)者更大的自主權(quán)，將推動(dòng)原有單一的“人—師”互動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭恕獛煛獧C(jī)”多維互動(dòng)，形成教學(xué)環(huán)境更加開(kāi)放、師生關(guān)系更加平等、育人方式更加靈活的教育教學(xué)生態(tài)。因此，我們要深刻認(rèn)識(shí)人工智能與高等教育融合發(fā)展對(duì)教學(xué)手段、教師綜合素養(yǎng)等方面提出的新要求，全力打造有助于增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和真實(shí)場(chǎng)景體驗(yàn)的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教師高效地教、學(xué)生更高效地學(xué)。

這方面，北郵充分發(fā)揮人工智能學(xué)科優(yōu)勢(shì)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源優(yōu)勢(shì)，針對(duì)學(xué)生編程學(xué)習(xí)的需求，基于人工智能大模型技術(shù)開(kāi)發(fā)了“碼上”智能編程教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了編程教學(xué)智能問(wèn)答、重難點(diǎn)講解、“一對(duì)一”過(guò)程指導(dǎo)等人機(jī)交互功能。同時(shí)，平臺(tái)的應(yīng)用推廣將更好地減輕教師負(fù)擔(dān)，助力教師角色轉(zhuǎn)型，以及為服務(wù)高教、職教、普教的編程教學(xué)發(fā)揮積極作用。為滿足工程人才培養(yǎng)需要，學(xué)校建設(shè)了“一人一網(wǎng)”數(shù)字化實(shí)踐平臺(tái)，助力學(xué)生在通信網(wǎng)絡(luò)的真實(shí)環(huán)境中開(kāi)展科研訓(xùn)練、實(shí)踐鍛煉和創(chuàng)業(yè)歷練。同時(shí)，學(xué)校還依托百間5G智慧教室、教學(xué)云平臺(tái)等校園數(shù)字設(shè)施，打破了課堂邊界，實(shí)現(xiàn)了跨?？绲氐穆?lián)合教學(xué)。當(dāng)前，學(xué)校與新疆大學(xué)已成功聯(lián)建“通信原理”專業(yè)課，實(shí)現(xiàn)了兩地學(xué)子“同上一堂課”和優(yōu)質(zhì)教育資源“一躍跨千里”。

    堅(jiān)持資源互通，在真聯(lián)合真共贏的協(xié)同發(fā)展上聚力量

教育數(shù)字化的一個(gè)顯著特征就是資源開(kāi)放共享，一個(gè)根本追求就是人的全面發(fā)展。推進(jìn)教育數(shù)字化發(fā)展不僅需要智能技術(shù)的系統(tǒng)集成，還更加需要社會(huì)資源的多方整合，共同匯聚起服務(wù)學(xué)生綜合發(fā)展的育人力量。因此，我們要深刻認(rèn)識(shí)人工智能與高等教育融合發(fā)展對(duì)信息技術(shù)服務(wù)教育資源開(kāi)放共享提出的新要求，以更加開(kāi)放的姿態(tài)廣泛匯聚各類主體優(yōu)勢(shì)力量，加快教育數(shù)字化交流合作，助力高等教育數(shù)字化水平和成效實(shí)現(xiàn)整體躍升。

這方面，北郵作為高等學(xué)校中重要的“數(shù)字化力量”，堅(jiān)持“錯(cuò)位匹配，協(xié)同發(fā)展”的理念，全力打造“信息科技+N”的教育數(shù)字化協(xié)同生態(tài)，已經(jīng)與北京電影學(xué)院、中央戲劇學(xué)院、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、倫敦瑪麗女王大學(xué)等國(guó)內(nèi)外高水平院校開(kāi)展了全面戰(zhàn)略合作，圍繞“信息科技+影視創(chuàng)作、數(shù)字舞臺(tái)、經(jīng)濟(jì)金融、生命科學(xué)”等數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)急需領(lǐng)域，聯(lián)合開(kāi)展人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新。在這個(gè)過(guò)程中，數(shù)字化學(xué)科與學(xué)科數(shù)字化之間的校際雙向賦能作用不斷彰顯，有力推進(jìn)了高質(zhì)量教育資源的開(kāi)放共享，有力支撐了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展提升。

（作者系北京郵電大學(xué)校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年04月06日第4版