黨團隊一體化激勵少先隊員階梯式成長

《中共中央關(guān)于全面加強新時代少先隊工作的意見》強調(diào)，“強化黨建帶團建、隊建，推進黨、團、隊一體化建設(shè)”，“著眼黨、團、隊特殊政治關(guān)系，完善政治培養(yǎng)鏈條，構(gòu)建階梯式成長激勵體系”。近年來，浙江省寧波市鄞州區(qū)東湖小學(xué)黨組織構(gòu)建了黨、團、隊一體化（以下簡稱“一體化”）育人機制，探索少先隊活動社會化的載體和路徑，共建了社會化的“紅領(lǐng)巾成長圈”，筑牢少先隊員思想之基，激勵少先隊員階梯式成長。

    一體化育人機制激勵階梯式成長

學(xué)校圍繞一體化育人理念，以組織管理、陣地建設(shè)、思政教育、主題活動、考核評價“五個一體化”為載體，探索構(gòu)建了一體化育人的長效機制。

堅持協(xié)調(diào)聯(lián)動，推進組織管理一體化。通過責(zé)任關(guān)聯(lián)、任務(wù)相聯(lián)、制度互聯(lián)，建立齊抓共管的領(lǐng)導(dǎo)體系、互動互促的目標體系。把團建、隊建工作納入學(xué)校黨建工作總體布局，由學(xué)校黨支部書記統(tǒng)籌，構(gòu)建起黨支部、團支部和少工委三級聯(lián)動的組織框架，從制度、目標和任務(wù)上一體化落實，實現(xiàn)組織管理一體化。

實行共建共享，推進陣地建設(shè)一體化。在校內(nèi)建成寧波市首個一體化教育基地，搭建了黨、團、隊員一體化了解黨史、團史、隊史的思政大課堂。將黨員活動室、團員活動室、少先隊活動室統(tǒng)為一廳，為一體化育人提供硬件保障。

聚焦立德樹人，推進思政教育一體化。依托一體化教育基地，整體設(shè)計思政教育課程，系統(tǒng)講解黨、團、隊相關(guān)知識，并融入改革先鋒、時代楷模、國家榮譽勛章獲得者等新時代先進人物的故事，為兒童青少年補足精神之鈣。

豐富教育內(nèi)容，推進主題活動一體化。通過探索一體化主題教育、夯實一體化活動基礎(chǔ)、創(chuàng)新一體化活動方式，號召團、隊心向黨，少先隊員從小學(xué)先鋒、長大做先鋒，讓紅色基因代代傳承。號召黨、團、隊員在志愿服務(wù)中顯奉獻、在扶貧攻堅中獻愛心，彰顯擔(dān)當與博愛。

完善制度保障，推進考核評價一體化。評價內(nèi)容上，打通黨支部、團支部、少工委工作考核細則，統(tǒng)一班子建設(shè)、組織生活、志愿服務(wù)、隊員教育、隊員管理、隊員發(fā)展等六個考核維度，一體化量化工作內(nèi)容。評價體系上，通過工作任務(wù)清單化、考核評價積分化、結(jié)果運用星級化，暢通隊員、團員、黨員的階梯式成長路徑，完善激勵措施、強化結(jié)果運用。

    校內(nèi)外融合活動培育社會責(zé)任感

學(xué)校聚焦少先隊社會化發(fā)展，加快構(gòu)建“校內(nèi)＋校外”少先隊活動體系，將一體化育人場域由校內(nèi)擴展至校外，使社會教育成為聯(lián)結(jié)學(xué)校教育、家庭教育的紐帶。

紅色教育基地中全面浸潤。就近挖掘校門口的紅色教育資源，最大化運用本土“紅領(lǐng)巾學(xué)院”的號召力，探索少先隊社會化工作。帶領(lǐng)少先隊員走進“寧波市思政大課堂”“紅領(lǐng)巾風(fēng)采館”等校外教育陣地，引導(dǎo)少先隊員在生動場景、游戲式參與中理解黨、團、隊知識。

藍色消防體驗中增強擔(dān)當。帶領(lǐng)少先隊員走進寧波市消防救援支隊特勤大隊，通過參觀學(xué)習(xí)、模擬消防訓(xùn)練等活動感受“火焰藍”的奉獻精神。此外，走進寧波市公安局巡（特）警支隊，跟著特警戰(zhàn)士們學(xué)雷鋒、拓眼界，同時將公益服務(wù)與社會實踐活動融為一體，讓少先隊員體悟中國精神和時代脈搏。

綠色高科技企業(yè)中感受發(fā)展。以“紅領(lǐng)巾相約科技夢”為主題，帶領(lǐng)少先隊員探訪科技領(lǐng)軍企業(yè)，通過參觀、體驗、互動等方式，激發(fā)少先隊員崇尚創(chuàng)新的精神，培育具有科學(xué)家潛質(zhì)的兒童青少年群體。走進“高精尖小巨人”企業(yè)，了解綠色低碳裝置、人工智能設(shè)備、光伏新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前景，領(lǐng)略高科技的魅力。

    “紅領(lǐng)巾成長圈”提升核心素養(yǎng)

學(xué)校著力打造社會化“紅領(lǐng)巾成長圈”，壯大校外輔導(dǎo)員隊伍，創(chuàng)建社會化少先隊實踐基地，以項目式實踐活動為載體，探索新時代少先隊社會化育人新路徑。

多領(lǐng)域挖掘共建資源，組建“紅領(lǐng)巾導(dǎo)師圈”。優(yōu)先考慮政治面貌是中共黨員或中共預(yù)備黨員、共青團員的各條戰(zhàn)線先進人物，選聘“青聯(lián)模范”等榜樣先鋒，挖掘少先隊員喜愛、政治素養(yǎng)高且熱心的社區(qū)干部，組建并充實“紅領(lǐng)巾導(dǎo)師圈”，引領(lǐng)少先隊員從小堅定“向往共青團”“永遠跟黨走”的信心和決心。

拓展校外少先隊陣地，搭建“紅領(lǐng)巾基地圈”。成立學(xué)校對口社區(qū)少工委，引導(dǎo)兒童青少年在家門口參與豐富的校外實踐活動，提升少先隊活動的社會化水平。以少先隊員集中居住地為圓心構(gòu)建“紅領(lǐng)巾基地圈”，初步實現(xiàn)社區(qū)中隊“自行組織、自主運行、自我循環(huán)”，讓少先隊員在力所能及的范圍內(nèi)參與社區(qū)管理，提升社區(qū)少先隊建設(shè)的水平。

鏈接社會化職業(yè)體驗，構(gòu)建“紅領(lǐng)巾課程圈”。結(jié)合“紅領(lǐng)巾基地圈”，全面整合社會資源，開展“小小救護員”“小小銀行家”“小小法官”等各類職業(yè)崗位體驗活動，讓少先隊員感受不同職業(yè)、不同課程的魅力，打下職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)。形成主題化少先隊實踐課程，開啟“紅領(lǐng)巾PBL（項目式學(xué)習(xí)）”實踐，全程記錄并繪制本地區(qū)紅領(lǐng)巾社會實踐地圖，提升少先隊員的項目化思維和社會化活動水平。

（作者系浙江省寧波市鄞州區(qū)東湖小學(xué)黨支部書記、校長）

《中國教育報》2024年02月27日第9版