“三心育人”照亮特殊孩子成長(zhǎng)之路

“29、30、31個(gè)！我贏了！是我贏了！”孤獨(dú)癥孩子小峰（文中學(xué)生皆為化名，以下同）高舉著雙手跳了起來，他獲得了包餃子比賽第一名?？吹阶约旱暮⒆尤绱烁吲d，小峰媽媽流下了激動(dòng)的淚水……這是福建省三明市一年一度的特殊學(xué)生生活與職業(yè)技能競(jìng)賽上的感人一幕。在2023年助殘日前夕，來自全市11所特殊教育學(xué)校（班）的孩子們齊聚三明市特殊教育學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“三明特?！保写杓妓?，展示風(fēng)采，自信的笑容與燦爛的陽光共同描繪出一幅溫暖人心的畫卷。多年來，三明特校全體教職工堅(jiān)守教育初心，積極探索踐行以愛心、耐心、信心為主要內(nèi)容的“三心教育”，用大愛和責(zé)任為特殊兒童插上逐夢(mèng)的翅膀。

愛心澆灌 構(gòu)筑溫馨家園

有愛心是社會(huì)對(duì)教育人的要求，也是三明特校教師的自省與自覺。走進(jìn)美麗的三明特校，無障礙通道貫穿于校園，多感官教室、康復(fù)訓(xùn)練室、心理咨詢室等功能室一應(yīng)俱全，溫馨的校園、和藹的師長(zhǎng)、友愛的同學(xué)，特殊孩子們?cè)谶@里感受到家的溫暖。

在三明特校，許多教師的簡(jiǎn)歷上都只有一行——“某某年至今 三明市特殊教育學(xué)校”。他們長(zhǎng)久扎根特教事業(yè)的動(dòng)力源于熱愛，心懷熱忱的愛陪伴折翼的天使快樂成長(zhǎng)，為特殊孩子、為學(xué)校奉獻(xiàn)出自己的青春。教師李春華已在三明特校任教近20年，像學(xué)校其他教師一樣，在她的心里，并沒有“下班”“放假”的概念?！拔覀兊暮⒆哟蠖嗍羌乃奚瑢?duì)于他們而言，我們不僅是教師，更是他們的家長(zhǎng)。家長(zhǎng)什么時(shí)候能‘下班’呢？”李春華的話也是全體三明特校人的心聲?！坝幸活w愛心”是當(dāng)好特殊孩子“家長(zhǎng)”的最基本要求，而堅(jiān)守這顆愛心，則讓“愛崗敬業(yè)、愛生如子、愛校如家”的教師精神得以延續(xù)。

這份愛不僅貴在堅(jiān)持，更需要不斷提升愛的能力。做“學(xué)習(xí)型教師”是三明特校每一位教師的日常，專業(yè)的技能才能使這份愛久遠(yuǎn)，才能幫助特殊孩子在科學(xué)的教育方式與滿滿的動(dòng)人愛意中茁壯成長(zhǎng)。年輕的趙麗琴11年前作為體育教師進(jìn)入特校，此前她從未接受過特殊教育專業(yè)學(xué)習(xí)，為了讓孩子們能夠接受更好的教育，她利用業(yè)余時(shí)間努力學(xué)習(xí)手語、體育康復(fù)等專業(yè)知識(shí)，不斷提升自己的專業(yè)能力。如今趙麗琴已經(jīng)是學(xué)校的藝體骨干教師，不僅幫助孩子們堅(jiān)持康復(fù)訓(xùn)練，還帶領(lǐng)學(xué)?！包c(diǎn)亮星空”學(xué)生藝術(shù)團(tuán)站上了舞臺(tái)，她本人也在2022年榮獲三明市“五四青年獎(jiǎng)?wù)隆薄?/P>

在三明特校，愛可以相互感染、相互傳遞。教師尊重理解、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，讓特殊孩子在充滿愛的校園里學(xué)習(xí)生活，在接受愛的同時(shí)也逐漸學(xué)會(huì)傳遞愛、奉獻(xiàn)愛。視障學(xué)生小旭入校后無法適應(yīng)，細(xì)心的音樂老師注意到了這個(gè)瘦弱的男孩，在了解到他對(duì)電子琴有極大的興趣后，引導(dǎo)他學(xué)習(xí)鋼琴，開啟了他的音樂之路。經(jīng)過專業(yè)的鋼琴課程學(xué)習(xí)，小旭在舞臺(tái)上閃閃發(fā)光，在生活中也越來越活潑自信。榮獲三明市“新時(shí)代好少年”稱號(hào)的小旭常常與同學(xué)暢談音樂的魅力，鼓勵(lì)同學(xué)找到興趣和目標(biāo)。在教師的愛心澆灌下，小旭開啟了全新的人生篇章，也用自己的行動(dòng)將愛意傳遞給一個(gè)又一個(gè)的特殊孩子，溫暖了他們的人生。

耐心耕耘 打造育人學(xué)園

耐心耕耘是每項(xiàng)事業(yè)成功的基石，更是特教事業(yè)最樸實(shí)的底色。特殊孩子學(xué)會(huì)一點(diǎn)知識(shí)需要花費(fèi)比普通孩子多十倍百倍的時(shí)間和精力，課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)和生活都需要特教教師以非凡的耐心去對(duì)待。作為寄宿制學(xué)校，三明特校的教師用一點(diǎn)一滴的耐心扛起教書育人、陪伴成長(zhǎng)的雙重責(zé)任，打造全天候的育人學(xué)園。

三明特校的200多名孩子大多來自周邊區(qū)縣，他們的家長(zhǎng)大多外出務(wù)工，常常要到孩子放寒暑假時(shí)才能夠回家，學(xué)校就成為他們的另一個(gè)家。教師們掛點(diǎn)班級(jí)、宿舍、個(gè)人，深入到孩子的生活中，時(shí)刻關(guān)注孩子們的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)幫助他們解決遇到的問題。8歲的小欣是聽障一年級(jí)的學(xué)生，第一次離開父母來到學(xué)校，初入陌生環(huán)境的她常在夜里偷偷哭泣。掛點(diǎn)教師發(fā)現(xiàn)了小欣的不對(duì)勁，第一時(shí)間與她溝通，一方面加強(qiáng)對(duì)小欣的關(guān)心陪伴與心理疏導(dǎo)；另一方面，又安排管理生活的教師每天在熄燈后來到小欣床邊，輕拍小欣直到她入睡。靜謐的深夜里，教師們的耐心陪伴為年幼的小欣編織出一個(gè)又一個(gè)的美好夢(mèng)境。

“特殊孩子‘走’得慢，只有我們放慢自己的腳步，才能拉緊孩子們的手……”手工藝教室里時(shí)間流逝得尤為緩慢，教師鄧秀蘭一遍又一遍地為學(xué)生們演示著皮具制作步驟，手把手地教學(xué)生選材制作，將生活引入課堂教學(xué)，拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生在感受手工作品魅力的同時(shí)獲得心靈的愉悅。她總是說：“孩子們雖然有著這樣或那樣的不足，但他們也同樣有可愛的一面，需要用更多的愛去包容、接納、耐心引導(dǎo)他們?！碑?dāng)看到學(xué)生從不會(huì)到會(huì)、從不能到能、從不熟練到熟練時(shí)，教師們的內(nèi)心就充滿了快樂與滿足。

在三明特校，“慢工出細(xì)活”的教師們并不著急讓孩子們一朝成才。學(xué)校充分發(fā)揮師生配比高的資源優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)差異化教學(xué)實(shí)踐，打造個(gè)性化育人環(huán)境。緊密結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征、個(gè)體需要、興趣愛好等，積極開發(fā)校內(nèi)外課程資源：引進(jìn)優(yōu)秀社會(huì)師資，成立“點(diǎn)亮星空”學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，開設(shè)葫蘆絲、非洲鼓等興趣小組；沙縣小吃、帽子制作等10余個(gè)與市場(chǎng)需求接軌的職教專業(yè)也大受歡迎；攜手高職院校開設(shè)盲人按摩中專班，填補(bǔ)省內(nèi)盲人中專學(xué)歷的空白，培養(yǎng)了一批掌握醫(yī)療康復(fù)技能的特殊專業(yè)人才。如今，學(xué)校已有20多件藝術(shù)作品參加國(guó)家及省市展演并獲獎(jiǎng)；在各級(jí)殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)生獲得獎(jiǎng)牌總數(shù)71枚，1人入選國(guó)家聾奧隊(duì)出征第23屆世界夏季聽障奧運(yùn)會(huì)；此外，還有300多人次在各級(jí)各類職業(yè)技能競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。

信心守護(hù) 構(gòu)筑成長(zhǎng)樂園

特殊孩子的成長(zhǎng)離不開信心的守護(hù)。孩子有了自信，才能夠正確看待自己的不足，相信自己能夠?qū)W會(huì)；教師有了信心，才能夠發(fā)現(xiàn)孩子的潛能和閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們自立自強(qiáng)；社會(huì)對(duì)孩子有了信心，才能夠更好地給予支持，讓他們積極主動(dòng)融入社會(huì)活動(dòng)。

以幫助特殊孩子樹立信心為目標(biāo)，學(xué)校構(gòu)建“七彩德育”課程體系，開展同城化“特奧會(huì)”“生活與職業(yè)技能競(jìng)賽”“展能節(jié)”等活動(dòng)，組織學(xué)生參加社區(qū)志愿服務(wù)、各類文藝演出，還與醫(yī)院開展醫(yī)教結(jié)合研究，推進(jìn)精準(zhǔn)康復(fù)項(xiàng)目實(shí)施。通過“個(gè)性課程”“活動(dòng)課程”“康復(fù)課程”等靈活多變的課程形式，多管齊下，促進(jìn)特殊學(xué)生綜合素質(zhì)和能力全方面發(fā)展?！皩?duì)我來說，能像現(xiàn)在這樣有一份穩(wěn)定的工作，過好自己的生活，我就很開心了。”高三的智力障礙學(xué)生小強(qiáng)已經(jīng)在單位實(shí)習(xí)三個(gè)月了，等他畢業(yè)就能轉(zhuǎn)正成為正式員工。

踏著蒙蒙春雨，三明特校教師周耀琨又來到了一所市級(jí)幼兒園大（3）班，在這里，還有一個(gè)被稱為“小星星”的孤獨(dú)癥幼兒在等待著她。為了讓隨班就讀的特殊兒童也能享受到特殊教育的專業(yè)支持，三明特校選派了7名教師進(jìn)入市區(qū)多所幼兒園開展支持服務(wù)，周耀琨就是其中的一員。她為大（3）班的“小星星”提供支持服務(wù)已經(jīng)有兩年的時(shí)間了，看著孩子從無法安坐到基本能夠參與幼兒園一日活動(dòng)，周耀琨心里充滿了欣慰與成就感。

自2016年三明市特殊教育資源與指導(dǎo)中心在三明特校掛牌成立以來，學(xué)校依托這個(gè)市級(jí)平臺(tái)，深入各區(qū)縣特教學(xué)校（班）開展學(xué)校管理現(xiàn)場(chǎng)診斷、送培送課及巡回指導(dǎo)工作，還與多所普通學(xué)校簽訂推進(jìn)融合教育協(xié)議，編印《融合教育工作手冊(cè)》，開展家長(zhǎng)咨詢和專題培訓(xùn)，推進(jìn)融合教育實(shí)踐。近年來，先后開設(shè)了30余場(chǎng)專題講座，送課60多節(jié)，結(jié)對(duì)指導(dǎo)了多位骨干校長(zhǎng)，接收了20多位校長(zhǎng)和教師跟崗學(xué)習(xí)及5所高校學(xué)生實(shí)習(xí)，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，有效提升幫扶學(xué)校辦學(xué)水平。為更多的特殊孩子提供優(yōu)質(zhì)教育資源，構(gòu)建起“藍(lán)天下同進(jìn)步”的成長(zhǎng)樂園。

生命以痛吻我，我卻報(bào)之以歌。從“全國(guó)自強(qiáng)模范”江華、林旭，到全國(guó)殘運(yùn)會(huì)冠軍郭燕蘭，從市聾協(xié)副主席楊雄偉，到回校任教的劉明老師……學(xué)校歷屆畢業(yè)生中，除35人考入北京聯(lián)合大學(xué)等高校，其余畢業(yè)生絕大多數(shù)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，學(xué)校也榮獲“全國(guó)文明校園”“全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”等十余個(gè)國(guó)家級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)。在一代代三明特校人的努力下，曾經(jīng)折翼的天使有了“愛心、耐心、信心”的滋養(yǎng)和陪伴，正放飛著別樣的青春夢(mèng)想，享受著同樣的精彩人生。

（作者系福建省三明市特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年09月06日第6版