數(shù)字化支撐區(qū)域教育教學評價改革

    ■堅定推進國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動

6月中旬，當記者走進唐山師范學院附屬小學校園時，學校體育教師陳帥锜正組織學生進行著50米短跑的日常比賽。

與常規(guī)體測中，體育教師帶著學生站在跑道邊、手掐秒表的緊張不同，學校的操場上沒有計時員，只有幾根可以監(jiān)測學生跑姿和速度的智能體測立柱，在學生結束跑步的一瞬，精準、即時的成績數(shù)據(jù)就呈現(xiàn)在教師的管理后臺上。

作為河北省第二批深化新時代教育評價區(qū)域改革試點城市，近年來，唐山市不斷探索借助數(shù)字化手段，構建科學的教育評價體系，在學生評價、教師評價等方面開展深入實踐。

在教育評價改革中，數(shù)字化如何起到支撐作用，如何看待新技術和教育評價改革的關系？記者帶著問題走進了唐山市校園和教育行政部門。

    學生評價——

    讓“看到每個學生的閃光點”成為可能

唐山師范學院附屬小學位于唐山老城區(qū)，學校面積不大，在校學生規(guī)模卻超過了1000人。盡管長期以素質教育聞名，但面對人數(shù)眾多且個性不一的學生，如何真正看到每個學生，避免一把尺子衡量，一直困擾著學校。

隨著智慧教育的深入開展，唐山師范學院附屬小學校長田彥峰看到了學校“五育”融合教育理念轉化為生動實踐的可能。

“親愛的同學，恭喜你獲得了一枚運動章?！彪S著點擊領取這枚章，三年級學生李芃驍?shù)摹俺砷L樹”變得更加蔥郁、壯大。

在學校智慧學生評價系統(tǒng)中，每個學生都擁有一棵屬于自己的成長樹。語文課堂上的朗讀章、書寫章，數(shù)學課堂上的計算能手章，美術、音樂課上的創(chuàng)造章、表演章，校園活動中的讀書章、創(chuàng)意小達人章……如同年輪印刻樹木的生長，這些種類繁多的獎勵章細致記錄下了學生成長的點滴。

“學生對自己的章特別珍視，這些章也調動了學生參與學校各類活動、全面成長的積極性?！碧粕綆煼秾W院附屬小學副校長畢艷香介紹，可視化程度較高的評價系統(tǒng)，也讓教師、家長對學生的優(yōu)勢和不足有了更清晰的認識。

“我是一顆運動的種子，種在足球場上。日日訓練給我力量，一場場訓練給我快樂，我在這里茁壯成長?！弊x完李芃驍創(chuàng)作的這首短詩，他的班主任李瑞宇覺得很驚喜。

“這首短詩，正是他的體育特長助力智育發(fā)展的最好例子?！崩钊鹩钫f，“通過這些很直觀的評價展示，不僅讓老師、家長，更讓學生看到了自己優(yōu)秀的一面，增長了他們的自信心和勇氣，助推了他們的全面發(fā)展?！?/p>

    教師評價——

    激發(fā)每名教師的成長自覺

“您在‘專業(yè)發(fā)展’維度的得分率達到99%，在基本功、數(shù)字化水平和教學能力等方面達到滿分。您在‘教學成果’維度的得分率為22%，有待加強?！秉c進唐山市豐潤區(qū)迎賓路小學教育集團英語教師董曉穎的“教師全息畫像”后臺，這個包含她基本信息和個人發(fā)展軌跡的教師成長檔案，是屬于她的數(shù)字化形象。

教師評價是學校管理工作的重點和難點。目前，迎賓路小學教育集團擁有200多名教師、5000多名學生。如何激發(fā)每名教師的成長自覺，關注和促進他們的專業(yè)發(fā)展？

近年來，迎賓路小學教育集團在構建學生綜合素質評價數(shù)字化平臺之外，還借助數(shù)字化手段完善了對教師評價及考核管理，引導教師在實現(xiàn)自我認知、自我規(guī)劃的基礎上實現(xiàn)專業(yè)化成長。

“按傳統(tǒng)的管理方式，教師獲得了一項獎項或者完成了某項教育培訓，需要持相關材料告知部門主管和相關副校長，比較煩瑣?！庇e路小學副校長馬婧介紹，如今，借助智慧教師評價系統(tǒng)，教師自己就能上傳相關的證書材料，方便快捷地更新自己的數(shù)字檔案。

與傳統(tǒng)紙質記錄相比，迎賓路小學校長周雅會認為，數(shù)字化手段助力最大的好處是便捷、透明和公開，“用傳統(tǒng)方式在學校檔案室、資料庫里找到一個‘教師’的完整形象是很難的?！?/p>

運用智慧教育評價系統(tǒng)之后，通過教師全息畫像，學校每年對教師的評優(yōu)評先，有了更科學、準確的數(shù)據(jù)支撐。

“目前，我們能夠在學校智慧管理平臺上，通過一鍵點擊‘見人見事’，每個教師和學生的成長軌跡都清晰可見，既便捷了學校的管理，也喚醒了師生的成長自覺。”周雅會說。

    學校評價——

    支撐區(qū)域教育生態(tài)整體向好

最近，唐山市豐潤區(qū)教育局教育科科長李新利格外忙碌。從去年秋季學期開始，豐潤區(qū)印發(fā)了對區(qū)內各級各類學校辦學質量評價的實施方案。如今，正是該科室牽頭依照實施方案對各學校進行第一次考核評價的收官階段。

自2016年以來，豐潤區(qū)就開始探索辦學質量評價改革，但在這一過程中，豐潤區(qū)發(fā)現(xiàn)，區(qū)內學校重智育輕德育、重結果輕過程等問題頑固難解。同時，原有的評價體系難以真實反映學校和教師的工作過程，不利于調動積極性。

去年，豐潤區(qū)實施新一輪辦學質量評價改革，進一步完善指標設置、評價內容和評價方式，數(shù)字化則是本輪改革的一大亮點。

“數(shù)字化轉型，教育應該要走在前頭。在教育評價中，我們也想更多地應用數(shù)字化手段，彌補傳統(tǒng)評價手段的不足，更好地支撐我們的評價改革。”豐潤區(qū)教育局局長熊向東說。

“支撐評價改革而非評價改革本身?！辈稍L中，豐潤區(qū)教育局副局長王延兵表示，當?shù)亟逃芾碚吆蛯W校教師對數(shù)字化技術與教育評價改革的關系有著高度一致的認識。

如今，數(shù)字化手段有力支撐了本輪改革中更為細致的考核內容和突出過程化的考核方式。下一步，李新利表示，豐潤區(qū)將加大對區(qū)域級教育評價數(shù)字化平臺的打造，打通數(shù)據(jù)從學校到主管行政部門的“最后一公里”，以更精準、科學的考核數(shù)據(jù)引導學校高質量辦學，推動教育評價改革扎實向深，支撐區(qū)域教育生態(tài)整體向好。

《中國教育報》2023年08月21日第2版