創(chuàng)新評價制度 提升保教質(zhì)量

本報訊（通訊員 鄭君朋 見習記者 阿妮爾）近日，記者從江蘇省宿遷市宿城區(qū)教育局了解到，該區(qū)著力構(gòu)建幼兒園多元化保教行為評價模式，通過建構(gòu)評價模型、建立評價標準、健全評價機制，規(guī)范區(qū)域辦園行為，提升幼兒園保教質(zhì)量。

據(jù)介紹，宿城區(qū)構(gòu)建了揮好“1根指揮棒”、建立“1支專業(yè)隊伍”、確立“3維評價體系”的“1+1+3”模式，推動全區(qū)幼兒園保教行為評價改革。

建章立制，揮好“1根指揮棒”。宿城區(qū)教育局成立評價改革專項小組，完善制度體系，制定評估標準，編制幼兒園課程游戲化自評指導手冊，增強科學保教行為評價的專業(yè)性和可操作性。

研學幫帶，建立“1支專業(yè)隊伍”。宿城區(qū)把教師專業(yè)素養(yǎng)提升作為重要抓手，通過“外聘專家、內(nèi)選骨干”的方式組建區(qū)域?qū)I(yè)化指導隊伍。該區(qū)通過深化教師評價改革激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的意愿和動力，利用“1支專業(yè)隊伍”搭建教師能力提升平臺。

踐研行思，確立“3維評價體系”。確立幼兒、教師、社會三個評價主體，聚焦幼兒發(fā)展、教師成長、保教質(zhì)量三項評價內(nèi)容，用好過程評價、綜合評價、增值評價三種評價方式，構(gòu)建科學多元的評價體系。

為確保評價改革項目穩(wěn)步推進，宿城區(qū)還建立了“教育局—共同體—幼兒園”三級聯(lián)動機制，制定周期性評價量表，優(yōu)化區(qū)域督學制度，搭建社會性評價平臺，為區(qū)域保教質(zhì)量有效提升護航。

《中國教育報》2023年08月13日第1版