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甘肅交通職院強化“雙師四能”教師團隊建設

構建創(chuàng)新型物流人才培養(yǎng)有效機制

發(fā)布時間:2023-04-11 作者:鎖冠俠 來源:中國教育報

建設高水平、高層次的創(chuàng)新型技術技能人才培養(yǎng)體系,是實現(xiàn)中華民族偉大復興、建設創(chuàng)新型國家的歷史要求,也是當前對職業(yè)教育改革的迫切要求。甘肅交通職業(yè)技術學院堅持立德樹人根本任務,持續(xù)深化“三全育人”綜合改革,推進產教融合、校企合作,著力構建技術技能人才培養(yǎng)新格局,人才培養(yǎng)質量顯著提升。學?,F(xiàn)代物流管理專業(yè)在參與行業(yè)建設和引領專業(yè)發(fā)展過程中,以“服務區(qū)域產業(yè)鏈,學創(chuàng)聯(lián)動”為專業(yè)建設指導思想,依托“雙師四能”教師團隊,探索構建創(chuàng)新型物流人才培養(yǎng)有效機制,形成鮮明的專業(yè)特色和優(yōu)勢。

建立“名師引領、工匠示范、雙師四能”的職業(yè)教育教師教學團隊體系

學校立足區(qū)域內物流企業(yè)的切實需求,推動師資隊伍高質量發(fā)展,努力建設高水平、高層次的技術技能人才培養(yǎng)體系。通過實施“外引內培、外聘內競、外送內帶”的教師團隊組成和培養(yǎng)方式,促進現(xiàn)代物流管理專業(yè)教師團隊雙元發(fā)展,不斷提升教師教學能力、研發(fā)能力、創(chuàng)新能力和技術服務能力,形成“名師引領、工匠示范、雙師四能”的結構化教師教學團隊。

以校內名師工作室、教學工作坊為依托,以行業(yè)龍頭企業(yè)項目為載體,浸潤學?!懊麕熚幕瘛保囵B(yǎng)學生的專業(yè)能力、社會能力和方法能力;邀請順豐速運、京東物流等企業(yè)技術能手組成企業(yè)導師團隊,以深度校企合作企業(yè)為依托、企業(yè)課堂為支撐,融入企業(yè)文化,提升學生職業(yè)能力與崗位需求的契合度,達到“德技并修”的職業(yè)教育成效。同時,利用“甘肅省物流年會”“全國智慧物流方案設計與實施大賽”“全國物流年會”等契機,每年定期邀請專家對全體教師進行素養(yǎng)能力培訓;選派教師到物流企業(yè)參加假期實踐,形成教師素養(yǎng)協(xié)同培養(yǎng)機制。

構建有理論高度、思想深度、素養(yǎng)(道德)溫度的思想政治教育體系

學校積極貫徹《高等學校課程思政建設指導綱要》精神,全面推進物流管理專業(yè)課程思政建設。以思政課程和課程思政建設相融合為目標,建立馬克思主義學院與專業(yè)課程思政結對共建機制,開展跨專業(yè)集體備課。以社會主義核心價值觀為引領,統(tǒng)籌優(yōu)化思想政治教育工作。強化師生意識形態(tài)建設,使思政課程與課程思政同向同行、同頻共振,持續(xù)優(yōu)化提升課程思政的教學實效。

通過賦能師資團隊,現(xiàn)代物流管理專業(yè)教學團隊圍繞“知識傳授”與“價值引領”相結合的課程目標,貫徹“德育為本,服務社會為根”的育人理念,構建顯性教育與隱性教育相結合的課程內容體系,制定課程思政教學單元體系,推廣課程思政示范課,打造了一支“政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正”的教師隊伍,提升了現(xiàn)代物流管理專業(yè)教師團隊課程思政的建設能力和思想政治素養(yǎng)。

物流管理崗位需要大量的技能型復合型人才。針對企業(yè)需求,現(xiàn)代物流管理專業(yè)積極培養(yǎng)懂管理、會營銷、技術精的復合型物流管理人才,在專業(yè)培養(yǎng)方案中提高素質課程比例,建設跨學科平臺,將素質課程與職業(yè)課程有機融合,思想政治教育充分融入物流技術技能創(chuàng)新人才培養(yǎng)全過程,塑造學生正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、法治觀,培養(yǎng)大國工匠職業(yè)素養(yǎng),發(fā)揮每門專業(yè)課程的育人作用。

創(chuàng)新服務行業(yè)、師資建設和“三教”改革循環(huán)輪動的物流技能人才培養(yǎng)體系

學校充分調研企業(yè)生產過程和生產崗位,以服務產業(yè)鏈為導向,將真實的企業(yè)案例融入物流教學過程,實現(xiàn)學創(chuàng)聯(lián)動、產教融合,建設“課程兩融合、教學兩循環(huán)、培養(yǎng)五位一體”教學體系。該教學體系解決了工學交替的時點不匹配、深度不協(xié)調的問題,構建了教學鏈、人才鏈、產業(yè)鏈、創(chuàng)業(yè)鏈“四鏈”融合、協(xié)同發(fā)展的工程化育人機制和人才培養(yǎng)方案。通過校內教學、校外教學循環(huán)進行,課內教學、課外教學循環(huán)遞進,形成多輪次的工學交替,融教學入生產;“教、學、做、訓、賽、證”一體化教學,突出強調“1+X”技能培訓,提升學生的職業(yè)技能、職業(yè)素質和綜合能力。

學校積極組織并成立由校企知名專家組成的專業(yè)建設委員會,定期就培養(yǎng)方案、課程體系、教學大綱、教材編寫、實踐教學等人才培養(yǎng)關鍵環(huán)節(jié)開展專題研討,優(yōu)化完善教材和教學方式。以“行業(yè)引領、校企合作、產教融合”為理念,按照“以賽促學,以賽代練”的原則,發(fā)起并主辦全省智慧物流方案設計與實施大賽以及快遞運營、供應鏈管理與運營、貨運代理等技能競賽。與多家企業(yè)共建校外實習基地,在政企校三方聯(lián)合制度的保障下,形成師生共進的培養(yǎng)和檢驗平臺。

現(xiàn)代物流管理專業(yè)教學團隊積極參與職業(yè)教育專題培訓、企業(yè)調研、行業(yè)協(xié)會活動、實訓室建設、假期頂崗實習等,崗課賽證融通,把職業(yè)教育新理念、新教法融入日常教學,努力提升自身的理論和實踐教學水平,并利用技能證書和技能大賽來檢驗教學效果與引導教學改革方向。同時,從思政創(chuàng)新、課程創(chuàng)新、教學創(chuàng)新、培養(yǎng)模式創(chuàng)新四個方面著力,形成工作流引導的課程體系、創(chuàng)新引導的教學方法,推進教師教法的改革和創(chuàng)新,提高了團隊專業(yè)教學水平。

(作者系甘肅交通職業(yè)技術學院副院長)

《中國教育報》2023年04月11日第6版 

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