自制教具點亮村小科學課堂

據(jù)《新京報》報道，在河南省固始縣一所鄉(xiāng)村小學的一間普通教室里，藏著科學教師張建濤的一個夢。教室門口的牌子給這個夢做了注腳：張廣一小科技館雛鷹科學實驗室。就在幾天前，張建濤用網(wǎng)上買來的材料組裝成了一個無人機。無人機在學校操場上起飛的視頻引來眾多網(wǎng)友贊嘆：“能動手的老師太少了，都這樣上課，何愁孩子沒上進心?！?/P>

很長一段時間以來，鄉(xiāng)村學校如何上好科學課，成為一道較為難解的題。除了經(jīng)費不足、實驗室硬件配備不夠，還存在鄉(xiāng)村科學教師普遍缺乏、教師課程力不足等原因。但方法總比問題多，有志者事竟成，張建濤用自己的經(jīng)歷給如何創(chuàng)新鄉(xiāng)村學校科學課堂做了很好的示范，值得我們借鑒。

上出精彩的科學課，放飛農(nóng)村娃的科學夢，科學教師要真心愛科學、愛孩子、愛課堂，將科學與生活相融合，課內(nèi)與課外相銜接，勤于鉆研、做好興趣引領(lǐng)，讓學生在玩中學、在學中涵養(yǎng)科學探究精神。正如張建濤所言：“我不在乎他們能不能學會實驗里的知識，我想做的就是點亮他們的好奇心，激發(fā)他們的興趣?！?/P>

就地取材、巧妙設(shè)計，教師自制教具做科學實驗，既破除了鄉(xiāng)村學校科學實驗材料匱乏的困境，又豐富了科學教育的教學資源。教師自制教具的行為本身，對學生而言也是一堂有價值的示范課，無形中能提高學生的動手操作能力，讓科學課煥然一新、妙趣橫生，做到了真正接地氣、開眼界。

科學課程的目標是培養(yǎng)學生掌握基本的科學知識和思維方法，形成初步的科學觀念，具有初步的科學思維、探究能力和科學態(tài)度?？茖W源自生活，以日常生活為基礎(chǔ)。當現(xiàn)實條件不具備時，科學教師不妨轉(zhuǎn)變觀念、處處留心，利用身邊的廢舊材料，如細鐵絲、易拉罐、飲料瓶等，以簡單易行的方法，自己動手研制學具、教具、模型、實驗器材等，使其成為可利用的教學資源?？茖W教育重在激發(fā)興趣。通過富有創(chuàng)意的教具，教師讓學生經(jīng)歷一次有價值的探究和實踐過程。通過精心設(shè)問、恰當引導(dǎo)等方式，能很好地啟發(fā)學生既動手又動腦，從而提升科學課的教學質(zhì)量，實現(xiàn)科學教育的初衷。

自制教具并不難，難在打破理念或思想上的束縛。只要善于鉆研、發(fā)現(xiàn)并長期堅持，就能取得教育成效。新聞報道中，科學實驗室里的教具不是一天做完的，很多東西張建濤都收集了一年了，“小火箭”先后共有10個樣本就是一個例證。自制教具之余，他還與學生分享制作過程中的挫折、亮點與感想。正是不斷推陳出新、升級迭代、經(jīng)常分享，鄉(xiāng)村學校的科學課才精彩紛呈，取得出彩的教育效果。學生沉醉其中，每每做實驗時，眼里有一種光，這是只講書本上的知識時看不到的。

其實，不只是科學課可以自制教具輔助教學，其他學科，如美育、體育、勞動教育等，也都可以因地制宜、就地取材，用富有創(chuàng)意和地方特色的教具為鄉(xiāng)村學校的課堂增色，激發(fā)鄉(xiāng)村學生的學習熱情，全方位提升他們的綜合能力，最終幫助他們走出自己的出彩人生。

（作者系遼寧省朝陽市建平縣教師進修學校校長）

《中國教育報》2023年03月24日第2版