推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展要把握四個(gè)要義

黨的二十大報(bào)告首次強(qiáng)調(diào)了教育、科技、人才在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家中起著基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐作用。當(dāng)前，我國已經(jīng)建立起世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系。職業(yè)教育在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和民生改善中發(fā)揮了重要的作用。面對(duì)百年未有之大變局，必須牢記“國之大者”，把加快構(gòu)建中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系作為建設(shè)教育強(qiáng)國、人力資源強(qiáng)國和技能型社會(huì)的重要抓手，推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)提供有力人才和技能支撐。

堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)職業(yè)教育的全面領(lǐng)導(dǎo)，是推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的根本保證。要把黨的領(lǐng)導(dǎo)貫穿辦學(xué)治校全過程各方面，充分發(fā)揮黨組織在職業(yè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)核心和政治核心作用。要把黨的建設(shè)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為職業(yè)教育改革發(fā)展優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)黨的建設(shè)與職業(yè)教育發(fā)展深度融合，與打造一流、創(chuàng)建“雙高”有機(jī)結(jié)合，以黨建引領(lǐng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，增強(qiáng)發(fā)展要素保障，著力提高職業(yè)教育服務(wù)國家戰(zhàn)略需求和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。要堅(jiān)持立德樹人、德技并修，堅(jiān)持為黨育人、為國育才，把鑄魂育人落實(shí)到人才培養(yǎng)全過程，正確認(rèn)識(shí)和把握“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，深入推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”工作，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，深化“三全育人”綜合改革，把思想政治教育融入課堂教學(xué)、技能培訓(xùn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)各環(huán)節(jié)，推動(dòng)構(gòu)建與新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展相適應(yīng)的思想政治工作體系，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與技術(shù)技能培養(yǎng)融合統(tǒng)一。

強(qiáng)化職業(yè)教育辦學(xué)形態(tài)改革創(chuàng)新，是推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的動(dòng)力。要推動(dòng)各層次職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，把一體化設(shè)計(jì)中職、高職、本科及以上層次職業(yè)教育培養(yǎng)體系，構(gòu)建技術(shù)技能人才系統(tǒng)發(fā)展機(jī)制作為優(yōu)化職業(yè)教育類型定位的重要抓手，建立健全符合職業(yè)教育特點(diǎn)的考試招生制度，著力形成技術(shù)技能人才培養(yǎng)的完整通道，構(gòu)建一體化技術(shù)技能人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育體系縱向貫通。要充分發(fā)揮企業(yè)在提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)就業(yè)中的重要主體作用，推動(dòng)企業(yè)深度參與職業(yè)教育，引導(dǎo)和吸收企業(yè)資本、技術(shù)、知識(shí)、設(shè)施、設(shè)備、場(chǎng)地和管理等要素融入辦學(xué)，特別是在實(shí)施中國特色學(xué)徒制、共建區(qū)域性職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、建設(shè)產(chǎn)教融合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等方面發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、履行職責(zé)。要探索“學(xué)校+園區(qū)”職業(yè)教育發(fā)展新模式，發(fā)揮學(xué)校的專業(yè)、人才和園區(qū)的政策、資金、土地等綜合優(yōu)勢(shì)，把專業(yè)學(xué)院建在工業(yè)園區(qū)，推動(dòng)“園中駐”“園中教”“園中訓(xùn)”“園中留”，打造職業(yè)教育人才培養(yǎng)新形態(tài)。

打造高素質(zhì)專業(yè)化職教師資隊(duì)伍，是推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵支撐。要優(yōu)化結(jié)構(gòu)布局，加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)師范院校和高校職業(yè)技術(shù)教育（師范）學(xué)院建設(shè)，加快職教師資培養(yǎng)由本科向碩博層次高移，構(gòu)建和強(qiáng)化以職業(yè)技術(shù)師范院校為主體的職業(yè)教育教師培養(yǎng)體系。要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提升教師思想政治素質(zhì)，教育引導(dǎo)教師爭(zhēng)做“四有”好老師，堅(jiān)定從事職教意愿，弘揚(yáng)職業(yè)精神、工匠精神、勞模精神，全心全意做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國的引路人。要加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，建立健全“雙師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)“送教入企”“引‘匠’入?！?，建立教師定期到企業(yè)實(shí)踐鍛煉及全過程考核機(jī)制，鼓勵(lì)聘請(qǐng)技能大師、勞動(dòng)模范、能工巧匠、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人等高技能人才擔(dān)任專兼職教師。要依托職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院，加強(qiáng)以政校企聯(lián)動(dòng)共建的新型省級(jí)職業(yè)教育教師培訓(xùn)中心建設(shè)，建立區(qū)域性職教師資發(fā)展聯(lián)盟組織，形成高等學(xué)校、政府部門、行業(yè)組織、職教系統(tǒng)等多元協(xié)同的職業(yè)教育教師發(fā)展機(jī)制，推進(jìn)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)提質(zhì)增效。要深化評(píng)價(jià)體系改革，堅(jiān)持“破五唯”，建立“雙師雙能”素養(yǎng)導(dǎo)向的考評(píng)機(jī)制，將“雙師雙能”素質(zhì)納入教師職稱評(píng)審、崗位聘任等的剛性要求，把體現(xiàn)應(yīng)用能力的要素納入學(xué)校獎(jiǎng)教體系。

切實(shí)增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，是推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的核心要求。要堅(jiān)持需求導(dǎo)向，深耕地方土壤，圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈建專業(yè)，優(yōu)先發(fā)展區(qū)域優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)所需的特色專業(yè)，大力發(fā)展先進(jìn)制造、現(xiàn)代信息技術(shù)、人工智能等產(chǎn)業(yè)需要的新興專業(yè)，加快發(fā)展托育、護(hù)理、康養(yǎng)、家政等社會(huì)急需專業(yè)，提高職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的匹配度。要深化產(chǎn)教融合校企合作，完善基于校企合作的院校治理結(jié)構(gòu)，發(fā)揮企業(yè)的重要辦學(xué)主體作用，引入行業(yè)企業(yè)深度參與專業(yè)規(guī)劃、課程設(shè)置、教材開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、質(zhì)量評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程有機(jī)統(tǒng)一，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接。

《中國教育報(bào)》2023年01月05日第4版