用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)幼兒家國情懷

    ■貫徹黨的二十大精神 促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展 專家談    

黨的二十大報告強(qiáng)調(diào)，以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興，明確了新時代新征程教育強(qiáng)國的使命任務(wù)，強(qiáng)調(diào)了育人的根本在于立德，要求深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，用社會主義核心價值觀鑄魂育人，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

“蒙以養(yǎng)正，圣功也?！庇變航逃腔A(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身發(fā)展的奠基階段。柏拉圖認(rèn)為：“凡事開頭最重要，特別是生物。在幼小柔嫩的階段，最容易接受陶冶?！甭蹇艘舶褍和茸鳌昂恿鞯脑搭^”，強(qiáng)調(diào)慎重對待“源頭”之教。可見，固本培元要從娃娃抓起，培根鑄魂是幼兒教育的時代使命。

兒童是祖國的未來，民族的希望。2019年中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《新時代愛國主義教育實(shí)施綱要》提出將愛國主義精神貫穿于學(xué)校教育全過程，強(qiáng)調(diào)從娃娃抓起，著眼固本培元、凝心鑄魂，著力培養(yǎng)愛國之情，厚植家國情懷。

博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，能增強(qiáng)做中國人的志氣、骨氣和底氣，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng)，更是時代新人植根的文化沃土。家國情懷是中華民族的心靈底色，愛國主義是中華兒女最自然、最樸素的情感。因此，深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的家國情懷資源，在新時代培養(yǎng)兒童的情感認(rèn)同和文化自信，無論對于個體成長、群體塑造、社會發(fā)展，還是對于民族文化傳承與更新，都具有重要的意義。

當(dāng)前，愛國主義教育全學(xué)段一體化，需要面對新形勢、新要求，需要針對新時代各學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展需求，進(jìn)行全局性謀劃和前瞻性思考，區(qū)分層次、突出重點(diǎn)、有序推進(jìn)，建構(gòu)層級化、體系化的全學(xué)段愛國主義教育新理念、新思路、新辦法，以體現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)階，內(nèi)容和形式適宜，做到縱向有機(jī)銜接、橫向協(xié)同配合。然而，在幼兒教育領(lǐng)域，還未能從愛國主義教育全學(xué)段一體化視角認(rèn)識和理解幼兒家國情懷培育的重要意義，未能充分認(rèn)識和利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中家國情懷資源的教育價值，愛國主義教育存在空泛說教現(xiàn)象，缺乏切實(shí)的情感體驗。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富多彩，涵蓋諸多方面，是中華民族為了生活、通過生活而代代傳承創(chuàng)新的生活智慧結(jié)晶，與日常生活息息相關(guān)。幼教工作者應(yīng)依據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗、現(xiàn)有水平、興趣愛好和發(fā)展需要，聯(lián)系幼兒的家庭生活、幼兒園生活和社區(qū)生活實(shí)際，圍繞與幼兒生活緊密聯(lián)系的衣（傳統(tǒng)服飾）、食（傳統(tǒng)飲食）、?。▊鹘y(tǒng)建筑）、行（傳統(tǒng)交通）、樂（傳統(tǒng)文學(xué)、傳統(tǒng)音樂、傳統(tǒng)美術(shù)、傳統(tǒng)戲曲、傳統(tǒng)游戲）、醫(yī)（中醫(yī)故事）等，甄選適宜性傳統(tǒng)文化項目，由淺入深、由近及遠(yuǎn)，創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化為具體的、形象的、感性的活動，以幼兒喜聞樂見的生動方式融入一日生活，落細(xì)落小落實(shí)。通過專門性活動和滲透性活動，構(gòu)建以校園生活為主導(dǎo)、家庭生活與社區(qū)生活為兩翼的三位一體式教育生態(tài)文化圈，以潤物無聲的方式引導(dǎo)幼兒感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的生活智慧和親情、友情、家國情。

值得注意的是，幼兒不是被動的文化接受者，而是積極主動的文化創(chuàng)新者。教師的育人立意要精準(zhǔn)鮮明，重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)幼兒的創(chuàng)新性發(fā)展和文化的創(chuàng)新性發(fā)展。在園所生活、家庭生活和社區(qū)生活中，教師可以用參觀游覽、節(jié)日慶典、實(shí)地考察、訪談記錄等方式，引導(dǎo)幼兒直接感知、實(shí)際操作、親身體驗，鼓勵幼兒創(chuàng)新性、多元化地表征與表達(dá)，從而培養(yǎng)古為今用的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和問題解決能力。在潛移默化中，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的家國情懷與生活智慧轉(zhuǎn)化為幼兒的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣，孕育具有中國心、中國魂、中國情的能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

《中國教育報》2022年12月11日第1版