高職工程技術(shù)教育如何推進(jìn)

新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》明確指出，“職業(yè)教育是指為了培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學(xué)文化與專業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能等職業(yè)綜合素質(zhì)和行動(dòng)能力而實(shí)施的教育?！甭殬I(yè)教育最重要的定位，就是為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有能力、高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。新職教法的實(shí)施，必將推動(dòng)高職院校的工程技術(shù)教育實(shí)現(xiàn)更大發(fā)展。

工程技術(shù)教育在高職教育中的重要作用

新職教法第一條開(kāi)宗明義提出此次修訂法律的意義，“為了推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，提高勞動(dòng)者素質(zhì)和技術(shù)技能水平，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、人力資源強(qiáng)國(guó)和技能型社會(huì)，推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)”。明確提出職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)在建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、人力資源強(qiáng)國(guó)和技能型社會(huì)等國(guó)家戰(zhàn)略中發(fā)揮重要作用。

建立包含中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育（由專科、本科及以上教育層次的高等職業(yè)學(xué)校和普通高等學(xué)校實(shí)施）的縱向體系，持續(xù)培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)技能人才，是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的主要內(nèi)容，也是職業(yè)教育作為類型教育的根本所在。

制造業(yè)是我國(guó)的立國(guó)之本、強(qiáng)國(guó)之基，裝備制造業(yè)是制造業(yè)的脊梁。工程技術(shù)技能人才培養(yǎng)，是推動(dòng)我國(guó)制造業(yè)尤其是裝備制造業(yè)水平向高端邁進(jìn)的重要支撐。社會(huì)需要的工程技術(shù)人才多種多樣，由技術(shù)工人、技術(shù)員、工程師組成的隊(duì)伍體系非常復(fù)雜，也就必然要求工程教育培養(yǎng)的人才必須多樣化。工程技術(shù)技能人才屬于高等工程教育人才培養(yǎng)體系，加快裝備制造業(yè)人才培養(yǎng)，改革現(xiàn)有高等工程教育體系，重視?？啤⒈究圃趦?nèi)的高職院校在裝備制造類工程人才培養(yǎng)中的重要作用，加快培養(yǎng)適用的工程技術(shù)技能人才，是對(duì)人才強(qiáng)國(guó)作出設(shè)計(jì)與謀劃的重要途徑。

工程技術(shù)教育在高職教育中的實(shí)施路徑

推動(dòng)我國(guó)傳統(tǒng)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，需要源源不斷地培養(yǎng)高質(zhì)量的工程技術(shù)人才。在新職教法背景下，高職教育尤其是行業(yè)特征明顯的高職院校在培養(yǎng)工程技術(shù)技能人才上，有了更為清晰的實(shí)施規(guī)則和實(shí)踐導(dǎo)向。

新職教法在人才培養(yǎng)素質(zhì)方面增加“堅(jiān)持立德樹(shù)人、德技并修”，明確“品德、知識(shí)、素質(zhì)和能力”這4個(gè)育人核心目標(biāo)，提出“實(shí)施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，培育勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神”，工程技術(shù)技能人才培養(yǎng)要突出知識(shí)、能力在高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系中的重要價(jià)值，且更需立德樹(shù)人，心有大我，持續(xù)奮斗，至誠(chéng)報(bào)國(guó)。

新職教法明確“堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持面向市場(chǎng)、促進(jìn)就業(yè)，堅(jiān)持面向?qū)嵺`、強(qiáng)化能力，堅(jiān)持面向人人、因材施教”。承擔(dān)工程技術(shù)教育的高職院校應(yīng)聚焦人才培養(yǎng)方案的核心問(wèn)題，加快工程型技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式變革，強(qiáng)化育人能力建設(shè)，注重工程能力，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

新職教法增加“與促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)和推動(dòng)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)優(yōu)化升級(jí)等整體部署、統(tǒng)籌實(shí)施”，從法律層面明確職業(yè)教育將與發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)優(yōu)化升級(jí)等方面掛鉤?！案鶕?jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，結(jié)合職業(yè)分類、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)發(fā)展需求，制定教育標(biāo)準(zhǔn)或者培訓(xùn)方案”，從工程技術(shù)崗位探求人才的價(jià)值和培養(yǎng)的方式與內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域的系統(tǒng)性的技術(shù)理論知識(shí)體系，突出技術(shù)能力，謀劃專業(yè)頂層設(shè)計(jì)，專業(yè)發(fā)展與行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展同歸共進(jìn)。

高職院校開(kāi)展工程技術(shù)教育的實(shí)施保障

人類在改造客觀世界過(guò)程中所帶來(lái)的廣泛意義和重大變革被稱之為技術(shù)革命，技術(shù)變革、時(shí)代發(fā)展，其動(dòng)力是創(chuàng)新，而創(chuàng)新就需要技術(shù)研究、成果轉(zhuǎn)化，基礎(chǔ)都是人才培養(yǎng)。我國(guó)在轉(zhuǎn)型中邁向新的、更高的階段，聚焦解決卡脖子、飯碗根基等問(wèn)題，這些需要開(kāi)展工程技術(shù)教育的高職院校不斷深化課程體系、專業(yè)體系、知識(shí)體系、人才培養(yǎng)體系的改革。

堅(jiān)持以生產(chǎn)實(shí)踐為邏輯起點(diǎn)的人才培養(yǎng)范式。高職院校開(kāi)展工程技術(shù)教育，需要樹(shù)立基于工程鏈、實(shí)踐導(dǎo)向的教育理念，突出職業(yè)教育的辦學(xué)方向和特色。

堅(jiān)持“知識(shí)+技能+創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)模式。深入分析工程技術(shù)崗位特質(zhì)和工程技術(shù)教育人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生掌握綜合性、層次性、動(dòng)態(tài)性的專業(yè)知識(shí)及其相應(yīng)的技術(shù)技能，從而勝任工程技術(shù)崗位的要求。

堅(jiān)持“產(chǎn)業(yè)+專業(yè)+資質(zhì)”統(tǒng)籌兼具的專業(yè)設(shè)置。職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)的基本邏輯來(lái)源于日益深化的社會(huì)分工需求，開(kāi)展工程技術(shù)教育就要大力發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)等產(chǎn)業(yè)需要的新興專業(yè)，按新版職業(yè)教育專業(yè)目錄和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)做好專業(yè)建設(shè)。

堅(jiān)持全周期、全要素、全覆蓋的產(chǎn)教融合，企業(yè)與學(xué)校共同投入、共同制定人才培養(yǎng)方案、共同進(jìn)行人才培養(yǎng)，達(dá)到共建共贏。以產(chǎn)教融合為抓手，搭建技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，推動(dòng)工程技術(shù)教育的跨越發(fā)展。

（作者賀星岳系浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)，任聰敏系浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)展辦副研究員）

《中國(guó)教育報(bào)》2022年09月13日第6版