以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)中小學(xué)高質(zhì)量辦學(xué)

堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，是辦好我國教育事業(yè)的根本保證。黨的領(lǐng)導(dǎo)是引領(lǐng)各級各類學(xué)校高質(zhì)量辦學(xué)的最大政治優(yōu)勢，是辦好中國特色、世界水平現(xiàn)代教育的根本政治保證。習(xí)近平總書記強調(diào)，加強黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的建設(shè)、加強思想政治工作體系建設(shè)，是形成高水平人才培養(yǎng)體系的重要內(nèi)容。作為高質(zhì)量教育體系的構(gòu)建基礎(chǔ)，中小學(xué)辦學(xué)質(zhì)量決定人才質(zhì)量，關(guān)乎每一個家庭的幸福，關(guān)乎黨和國家事業(yè)發(fā)展，關(guān)乎民族復(fù)興偉業(yè)。

當(dāng)前，我國基礎(chǔ)教育發(fā)生了格局性變化、取得了歷史性成就，普及水平總體接近發(fā)達國家水平，進入高質(zhì)量發(fā)展的新階段。新發(fā)展階段，黨建讓中小學(xué)教育更有“方向感”。首先，黨建確保了正確的辦學(xué)方向。學(xué)校教育承擔(dān)著培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的責(zé)任和使命。黨建引領(lǐng)中小學(xué)堅持社會主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，著力加強社會主義核心價值觀教育，為黨育人、為國育才，確保黨的事業(yè)和社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)后繼有人。其次，黨建引領(lǐng)了課程教學(xué)改革的正確方向?；A(chǔ)教育階段，課程教學(xué)是重要的育人載體。黨建引領(lǐng)學(xué)校課程教學(xué)改革，就是要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化貫穿于育人全過程，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，不斷提高育人質(zhì)量。再次，黨建明確了教師隊伍建設(shè)的價值方向。弘揚教育家精神，爭做“四有”好教師，當(dāng)好“四個引路人”，是新時代黨對教師隊伍的要求，也是教師專業(yè)價值的體現(xiàn)。新時代教師要努力成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，才能更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。

抓好黨建促發(fā)展，中小學(xué)一定要把黨建工作作為辦學(xué)治校的基本功。

第一，要將學(xué)習(xí)貫徹黨的創(chuàng)新理論融入育人全過程，以黨建促關(guān)鍵課程落地。要學(xué)好用好習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論，加強辯證唯物主義和歷史唯物主義教育，自覺把黨的創(chuàng)新理論融入學(xué)校育人全過程，設(shè)計形成全學(xué)科全學(xué)段全方位育人文化環(huán)境。發(fā)揮思政課的育人價值，落實關(guān)鍵課程實施，推進各類課程同向同行，以社會主義核心價值觀教育貫穿學(xué)校教育的全部環(huán)節(jié)，形成系統(tǒng)的學(xué)校育人課程體系和教學(xué)體系。

第二，要落實中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制，以黨建的組織優(yōu)勢促學(xué)校制度建設(shè)。要發(fā)揮學(xué)校黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用，通過組織架構(gòu)、民主程序以及制度建設(shè)體系，形成價值一致、責(zé)任一體的學(xué)校文化。黨建引領(lǐng)是學(xué)校的領(lǐng)頭工程，要發(fā)揮中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制的體制優(yōu)勢，在選人用人上嚴(yán)把思想標(biāo)準(zhǔn)價值方向，在隊伍培養(yǎng)上設(shè)計針對不同層次的培養(yǎng)體系，創(chuàng)新學(xué)習(xí)路徑，構(gòu)建思想性與專業(yè)性相融合的學(xué)習(xí)資源，形成優(yōu)勢轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)共同體。

第三，要直面新問題、新挑戰(zhàn)，以高質(zhì)量黨建促高質(zhì)量育人觀形成。要把以人民為中心作為教育工作的根本立場，用黨建引領(lǐng)把關(guān)心每一個師生發(fā)展的理念落到實處，形成健康的學(xué)校教育環(huán)境和生態(tài)。學(xué)校要與家庭、社會緊密合作，同向發(fā)力，直面教育真問題，開展真實踐，形成科學(xué)正確的育人觀質(zhì)量觀，應(yīng)對人工智能對學(xué)校教育的挑戰(zhàn)，研究基于成長規(guī)律的教學(xué)評價，構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的人才培養(yǎng)體系。

〔周增為 作者系教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)專業(yè)委員會思想政治（道德與法治）教學(xué)指導(dǎo)專委會副主任委員，上海市教師教育學(xué)院黨委書記〕

《人民教育》2023年第24期