實踐案例簡介之主題一：黨建與“五育”融合案例

河北省邱縣教育體育局：以“漫言漫語”打造思政教育新模式

案例簡介：近年來，河北邱縣深入貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于思政課建設(shè)重要指示批示精神，聚焦“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育根本問題，不斷深化思政教育改革創(chuàng)新。依托“中國民間特色藝術(shù)（漫畫）之鄉(xiāng)”優(yōu)勢，首創(chuàng)“思政+漫畫”模式，深入中小學(xué)校廣泛開展思政漫畫進校園活動，創(chuàng)辦思政漫畫“大課堂”，培樹思政漫畫“大師資”，搭建思政漫畫“大平臺”，幫助孩子扣好人生第一粒扣子。思政改革初見成效，教育部、河北省委改革專報刊登邱縣經(jīng)驗，新華社等央媒報道相關(guān)改革成果。

內(nèi)蒙古烏海市教育局：黨建思維引領(lǐng) 助推教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展

案例簡介：內(nèi)蒙古烏海市教育局堅持系統(tǒng)思維，壓實從嚴治黨責(zé)任鏈條。開展“模范機關(guān)”創(chuàng)建活動，黨組帶頭“轉(zhuǎn)時態(tài)、轉(zhuǎn)語態(tài)、轉(zhuǎn)狀態(tài)、轉(zhuǎn)心態(tài)”。黨組書記帶頭調(diào)研，推出擴優(yōu)提質(zhì)、教育教研全域聯(lián)動等五個一體化工作舉措。堅持精準思維，持續(xù)鞏固基層組織建設(shè)成果。抓嵌入，解決“黨建與教育融合不緊密”；抓功能，解決“個別基層黨組織作用發(fā)揮不到位”；抓品牌，解決“推動最強黨支部建設(shè)不夠有力”；抓整治，解決“黨風(fēng)廉政建設(shè)制度落實不夠到位”。堅持底線思維，推動系統(tǒng)黨建提質(zhì)升級。將開展主題教育融入“感黨恩、聽黨話、跟黨走”群眾教育實踐活動，在“破難題、促發(fā)展，辦實事、解民憂”上出實招，著力解決教育領(lǐng)域群眾關(guān)心關(guān)切的問題，人民群眾教育獲得感持續(xù)提升。

遼寧省遼陽市教育局：夯實心育隊伍建設(shè)創(chuàng)新心育工作模式

案例簡介：遼寧省遼陽市教育局高度重視學(xué)生心理健康教育工作，始終堅持學(xué)生心理健康第一的教育理念，圍繞立德樹人根本任務(wù)，積極落實“三全育人”科學(xué)舉措，以“培育、引領(lǐng)、服務(wù)、點燃”心育隊伍能力提升為宗旨，以“關(guān)注、接納、培養(yǎng)、發(fā)展”學(xué)生心理健康為主線，強化頂層規(guī)劃，規(guī)范開展心育工作。通過組建心育教研核心團隊，開展項目研究與課題研究，促進心育教師專業(yè)成長；積極探索多元育人模式，不斷豐富育人載體，助力學(xué)生健康成長；發(fā)揮心理名師工作室輻射引領(lǐng)作用，創(chuàng)新工作模式，推廣優(yōu)秀經(jīng)驗，促進區(qū)域?qū)W校心育工作優(yōu)質(zhì)發(fā)展。多團隊、多視角、多途徑，互聯(lián)共融，積極建構(gòu)區(qū)域中小學(xué)心理健康服務(wù)體系，為全市師生幸福生活保駕護航。

遼寧省錦州市教育局：大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的市域探索

案例簡介：遼寧省錦州市委教育工委、市教育局深入貫徹落實習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，結(jié)合地區(qū)教育教學(xué)實際，積極探索、大膽實踐，走出了一條以大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)為載體、以錦州紅色文化資源教育為主要內(nèi)容的思政教育創(chuàng)新之路，經(jīng)驗做法多次在全省推廣。主要做法體現(xiàn)在六個方面：咬定試點任務(wù)，強化了黨對一體化建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)；整合各方資源，構(gòu)建了協(xié)調(diào)聯(lián)動的一體化工作體系；賡續(xù)紅色血脈，突出了一體化建設(shè)的錦州地域特色；堅持“六要”標準，打造了一支高素質(zhì)的教師隊伍；注重課程思政，構(gòu)筑起三全育人“大思政課”格局；加強基地建設(shè)，“館?！焙献魍苿右惑w化實踐成果創(chuàng)新性發(fā)展。

黑龍江省齊齊哈爾市教育局：讓學(xué)生在“行走的課堂”上歷練成長

案例簡介：黑龍江省齊齊哈爾市在中小學(xué)研學(xué)實踐教育上做了諸多有益探索，形成了“齊齊哈爾品牌”。一是精準把脈研學(xué)規(guī)劃和路徑。綜合研判資源稟賦、區(qū)域特色、地域文化和教育情況，制發(fā)了實施方案，擘畫了研學(xué)藍圖。二是精雕細琢研學(xué)課程和線路。開發(fā)課程200門以上，與學(xué)校課程有機融合，其中40門獲得黑龍江省各類獎項，設(shè)計研學(xué)線路5條以上。三是精挑細選研學(xué)基地和營地。申報國家、省級基（營）地15個。四是精心設(shè)計研學(xué)流程和活動。做好學(xué)生行前準備和培訓(xùn)、行中研學(xué)和監(jiān)督、行后展評和考評，做好方案、備案、預(yù)案。簽訂協(xié)議明確責(zé)任。組織23.9萬人次參加了“四進”“五色”“五愛”“十大主題”等研學(xué)活動。五是精確抓好研學(xué)保障和宣傳。成立了研指委、研修團隊、導(dǎo)師3支隊伍，培訓(xùn)126名導(dǎo)師；劃定了4個試點縣區(qū)和8所試點校；實施門票優(yōu)惠政策；簽訂安全承諾書，購買安全責(zé)任險；與哈爾濱鐵路局建立戰(zhàn)略合作關(guān)系；發(fā)布《仙鶴有約——致南方師生的邀請函》。

上海市金山區(qū)教育局：區(qū)域推進“五育”融合的金山路徑

案例簡介：“區(qū)域推進‘五育融合’的金山路徑”是金山教育規(guī)劃的重點項目，由金山區(qū)教育局和華東師大基教所合作共建，歷時四年。項目建立由“專家團隊、行政部門、業(yè)務(wù)部門、學(xué)校和教師”“四軸”構(gòu)成的聯(lián)動機制。采取種子學(xué)校重點推進輻射，面上學(xué)校跟進的實施策略。注重科研賦能，以機制創(chuàng)新為切入點，以“金山范式”構(gòu)建為突破口，推動區(qū)域“課程重塑”“教學(xué)變革”“教師發(fā)展”“機制創(chuàng)新”。項目形成了系列創(chuàng)新成果，與華東師大基教所攜手搭建“全國‘五育融合’研討論壇”學(xué)術(shù)平臺，出版專著《問道“五育融合”——新時代教育變革的區(qū)域?qū)嵺`》。金山區(qū)被授予“全國‘五育融合’實踐聯(lián)盟區(qū)”稱號。

江蘇省淮安市教育局：推進“六大工程” 把青少年培養(yǎng)成為擁有“四個自信”的孩子

案例簡介：2021年5月30日，習(xí)近平總書記給淮安市新安小學(xué)少先隊員親切回信，勉勵廣大青少年努力實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。2023　年全國兩會期間，習(xí)近平總書記參加江蘇代表團審議，聽取淮安市新安小學(xué)校長張大冬代表匯報淮安把傳承“新安旅行團”光榮傳統(tǒng)作為立德樹人重要內(nèi)容有關(guān)情況，總書記作出重要指示，強調(diào)要善于從五千年中華傳統(tǒng)文化中汲取優(yōu)秀的東西，真正把青少年培養(yǎng)成為擁有“四個自信”的孩子。為深入貫徹落實總書記重要指示精神，淮安針對青少年成長的不同階段，深入挖掘紅色歷史教育資源，用好優(yōu)秀地方資源，以“六大工程”“20項行動”，教育引導(dǎo)青少年深刻認識中國特色社會主義道路、理論、制度和文化，以文化人，增信勵志。

江蘇省徐州市泉山區(qū)教育局：構(gòu)建全域?qū)W習(xí)體系 推進科學(xué)學(xué)科育人方式轉(zhuǎn)型

案例簡介：江蘇省徐州市泉山區(qū)教育局以培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力為目標，在“雙減”工作中聚焦“構(gòu)建全域?qū)W習(xí)體系，推進科學(xué)學(xué)科育人方式轉(zhuǎn)型”實踐探索，統(tǒng)籌推進科學(xué)教育工作，建立“行政推動、學(xué)校主體、高校參與、雙翼　(　區(qū)教師發(fā)展中心、區(qū)青少年活動中心　)　支持”五位一體的管理模型，健全保障機制。始終以需求為視角、以問題為驅(qū)動構(gòu)建教師發(fā)展實效體系，雙線并進，創(chuàng)新了“1+3”區(qū)域科學(xué)教師隊伍建設(shè)培養(yǎng)模式。統(tǒng)籌各方資金和項目，提供經(jīng)費保障，推動了新基建賦能區(qū)域科學(xué)教育新樣態(tài)，做好科學(xué)教育“加法”，確保“雙減”扎實落地，促進泉山教育高質(zhì)量發(fā)展。

浙江省杭州市西湖區(qū)教育發(fā)展研究院：從“空間建設(shè)”到“課程推進” 繪出勞育同心圓

案例簡介：作為浙江省杭州市西湖區(qū)政府2024　年首件民生實事項目，西湖區(qū)建成校內(nèi)勞動教育實踐基地　51　個、新設(shè)校外勞動教育基地　2　個，實施中小學(xué)勞動教育實踐基地全覆蓋。在區(qū)委區(qū)政府和教育局的支持下，轄區(qū)內(nèi)中小學(xué)獲得　2000　多萬元勞動實踐空間建設(shè)專項經(jīng)費。為更好地做好物理空間建設(shè)，讓空間的價值不止于空間，發(fā)揮物理空間的最大化作用，西湖區(qū)“勞育同心圓”區(qū)域勞動教育創(chuàng)新體系應(yīng)運而生，包括創(chuàng)建實體空間、建立勞動育人聯(lián)盟以及搭建勞育課程資源共享體系。教師之間增強研討，擺脫空間的束縛，促進學(xué)校團隊新勞動教育理念的進一步提升，將協(xié)作模式轉(zhuǎn)化為勞動教育課程推進機制，塑造全新的區(qū)域勞動教育高質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展生態(tài)。

江西省南昌市紅谷灘區(qū)教育體育局：善用大思政課，構(gòu)建一體化育人格局

案例簡介：江西省南昌市紅谷灘區(qū)高度重視思政課建設(shè)，認真貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于思政課的有關(guān)要求。整體謀劃，構(gòu)建一體化育人格局，成立一體化建設(shè)指導(dǎo)委員會，建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、學(xué)校融合推進的思政一體化工作格局。搭建一體化建設(shè)框架。統(tǒng)籌建立橫向貫通、縱向銜接的大中小學(xué)思政課，實現(xiàn)思政教育和學(xué)生發(fā)展同頻共振。開展一體化建設(shè)合作，與大學(xué)結(jié)對共建大中小學(xué)思政課一體化共同體，充分利用高校的學(xué)科優(yōu)勢、師資優(yōu)勢和平臺優(yōu)勢，為協(xié)同育人提質(zhì)增效。聚焦關(guān)鍵，建強一體化師資隊伍，成立區(qū)級思政名師工作室、學(xué)科中心組，集團校成立學(xué)科工作坊。聘請社會講師，自2010年至今，累計開展各類思政大講堂近　500　場。借力高校導(dǎo)師。激活了全鏈條思政育人的“一池春水”。系統(tǒng)推進，實施一體化育人課程，扎實落實國家課程，開發(fā)區(qū)域課程。以實踐教學(xué)為抓手，探索“鴻鵠思政”區(qū)域思政一體化課程，開設(shè)“行走大思政課”實踐育人研學(xué)志旅行，推動課程融合。深入挖掘各學(xué)科中的思政元素，實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與思政教學(xué)一體推進。開展試點，打造一體化建設(shè)基地，形成具有紅谷灘特色的大中小學(xué)思政課一體化典型經(jīng)驗。

山東省威海市榮成市教育和體育局：心理賦能，鍛造“三網(wǎng)聯(lián)動”縣域一體化服務(wù)鏈

案例簡介：山東省威海市榮成市著眼于學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新發(fā)展，重基礎(chǔ)、強實效，注重實踐驗證，以“常態(tài)傳承、創(chuàng)新發(fā)展”為目標，以突破瓶頸、補齊短板為切口，串珠成鏈、提檔升級，根據(jù)隊伍專業(yè)化、服務(wù)優(yōu)質(zhì)化、教育協(xié)同化的要求，對中小學(xué)生心理服務(wù)工作進行系統(tǒng)規(guī)劃、全面提升，精準錨定全面心育保障網(wǎng)、識別干預(yù)防護網(wǎng)、家校社醫(yī)協(xié)作網(wǎng)“三網(wǎng)聯(lián)動”縣域一體化服務(wù)鏈發(fā)展目標，著眼于學(xué)校教育、家庭關(guān)懷、社會志愿、醫(yī)療干預(yù)等方面聯(lián)合發(fā)力，為區(qū)域?qū)W校、學(xué)生、教師和家長提供優(yōu)質(zhì)的心理健康教育和服務(wù)，實現(xiàn)了區(qū)域心理健康教育工作的整體推進、重點突破和全面提升。

河南省濟源產(chǎn)城融合示范區(qū)教育體育局：“五育”融合成就學(xué)生全面發(fā)展

案例簡介：近年來，河南省濟源產(chǎn)城融合示范區(qū)牢固樹立“五育”并舉理念，堅持高位謀劃，堅持制度引領(lǐng)，強化責(zé)任落實，創(chuàng)新工作機制，突出評價導(dǎo)向作用，積極構(gòu)建德育為首、智育領(lǐng)先、體育固本、美育塑魂、勞育扎根的“五育”并舉實施體系，大力實施德育質(zhì)量提升、高效課堂建設(shè)、陽光體育運動、藝術(shù)教育特色發(fā)展和勞動教育品牌等“五大工程”，推動青少年學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，先后涌現(xiàn)出1個全國國防教育示范學(xué)校、3　個全國健康學(xué)校建設(shè)單位、28　個省級勞動教育特色學(xué)校、14　個省級義務(wù)教育標準化管理示范校和特色校，濟源榮獲全國基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎　2項，先后入選全國義務(wù)教育教學(xué)改革實驗區(qū)、全國勞動教育實驗區(qū)、河南省“五育”并舉實驗區(qū)。

湖北省武漢市江夏區(qū)教育局：“誰來育人”的基層11年探索——以帶班育人優(yōu)化方略實踐為例

案例簡介：基于“立德樹人教育根本任務(wù)”以及新時代教育改革等背景的綜合考量，團隊經(jīng)過　11　年兩輪實踐探索，以聚焦“帶班育人”主力不足和主業(yè)不明等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，重點探索教師“帶班育人”有效度以及師生個性發(fā)展與班級共進融合的可行方略，聚焦形成了“一生一策”“一班一品”“一師多法”為基本框架的交互導(dǎo)育法，構(gòu)建出系統(tǒng)性、俱進性、實操性、可視性的育人生態(tài)圈層，從而促使“師-生-班”各美其美、美美與共，不斷推動教師育人技能提升，以此更好為學(xué)生個性發(fā)展和集體教育提供更豐富更務(wù)實更精準的教育供給資源，為回答“誰來培養(yǎng)人”“如何培養(yǎng)人”時代之問和落實立德樹人教育根本任務(wù)以及探索中國式現(xiàn)代化帶班育人這一基層實際任務(wù)提供了可行范式和寶貴經(jīng)驗。

湖南省長沙市教育局：“雷小鋒”大德育品牌建設(shè)落實“五育”融合

案例簡介：2023年是“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”題詞發(fā)表60周年，長沙市教育局以貫徹落實習(xí)近平總書記有關(guān)學(xué)雷鋒的重要論述為契機，充分挖掘雷鋒精神時代內(nèi)涵，融合《義務(wù)教育課程標準》　(2022年版　)“三有”培養(yǎng)目標，正式啟動　“雷小鋒”大德育品牌項目建設(shè)。項目建設(shè)舉措　(簡稱“12345”　)——打造“雷小鋒”大德育品牌，成立了一個大德育研究中心，線上線下雙向發(fā)力，家校社三方聯(lián)動，主要通過四種育人路徑，完善“雷小鋒”大德育五大課程體系，全面融匯融通融合長沙市小中高綜合素質(zhì)評價，五大大德育課程評價全面支撐綜合素質(zhì)評價實證材料，培育“五有”“五氣”好少年，努力形成“三全育人”“五育融合”的大德育工作格局，為黨育人、為國育才、為湘育英。

廣東省廣州市荔灣區(qū)教育局：“五育”融合新探索 荔灣模式新實踐

案例簡介：廣州市荔灣區(qū)牢牢把握“德育為先、智育為重、體育為基、美育為要、勞動為本”育人方向，通過“12345”為抓手，打造“五育”融合“荔灣模式”，即組建1個德育研究會，成立區(qū)德育研究與指導(dǎo)中心和區(qū)未成年人心理咨詢與輔導(dǎo)中心“雙中心”，實施“科教”“體教”“藝教”三教融合特色項目，搭建“奧林匹克少年體育學(xué)院”“何香凝少年藝術(shù)學(xué)院”“詹天佑少年科學(xué)院”“荔灣區(qū)家庭教育學(xué)院”“四學(xué)院”平臺，構(gòu)建組織保障、專家引領(lǐng)、上下聯(lián)動、多方協(xié)同、督導(dǎo)考核五項推進機制。同時,開展“傳統(tǒng)文化、紅色文化、西關(guān)文化、校本文化”“四大文化”實踐活動，推進“書香校園、書香家庭、書香社區(qū)”“三書香”建設(shè)，實現(xiàn)五育的有機融合。近年來，獲得國際榮譽73項、國家級627項、省級2606項、市級5111項。

廣東省深圳市羅湖區(qū)教育局：“黨建+四位一體” 構(gòu)建區(qū)域?qū)W前教育協(xié)同育人體系

案例簡介：廣東省深圳市羅湖區(qū)探索建立黨建、行政、督導(dǎo)、教研和培訓(xùn)“黨建+四位一體”協(xié)同育人模型，積極推動建立健全區(qū)域?qū)W前教育體系。一是，建立結(jié)構(gòu)體系。由區(qū)、學(xué)區(qū)和園構(gòu)成，倡導(dǎo)全區(qū)普惠化、學(xué)區(qū)網(wǎng)格化和園所集團化，實現(xiàn)“區(qū)、學(xué)區(qū)和園”三維高效協(xié)同，屬于區(qū)域?qū)W前教育體系的內(nèi)層。二是，建立運行體系。由黨建、行政、督導(dǎo)、教研、培訓(xùn)構(gòu)成，倡導(dǎo)從“經(jīng)驗”轉(zhuǎn)向“實證”，實現(xiàn)“黨建+四位一體”五位高效聯(lián)動，屬于區(qū)域?qū)W前教育體系的中層。三是，建立內(nèi)容體系。由辦園方向、辦園條件、園所管理、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教育過程、課程建設(shè)、教師發(fā)展和質(zhì)量監(jiān)控構(gòu)成，倡導(dǎo)立德樹人導(dǎo)向，實現(xiàn)學(xué)前教育內(nèi)容八元高效融合，屬于區(qū)域?qū)W前教育體系的外層。

廣西來賓市教育體育局：市域?qū)用媛鋵嵵行W(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制的路徑探索

案例簡介：廣西來賓市堅持穩(wěn)慎原則，建立健全黨組織對學(xué)校工作全面領(lǐng)導(dǎo)、校長對學(xué)校行政工作全面負責(zé)的組織體系，形成“對象全覆蓋、責(zé)任全鏈條、過程全指導(dǎo)”模式，構(gòu)建黨組織統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政分工合作、協(xié)調(diào)運行工作機制，先后對　201　所學(xué)校的校長和書記進行調(diào)整，完成　52　所學(xué)校的黨組織書記和校長分設(shè)，推動中小學(xué)校黨組織在學(xué)校改革發(fā)展、教育教學(xué)、德育工作中的戰(zhàn)斗堡壘作用，推動了中小學(xué)校內(nèi)部治理體系和治理能力現(xiàn)代化，為抓實辦學(xué)治校、提高教書育人質(zhì)量提供了有力保障，推動了黨建引領(lǐng)教育事業(yè)向縱深發(fā)展。

海南省?？谑忻捞m區(qū)教育局：“三位一體　花式共育”　構(gòu)建大美育新格局

案例簡介：基于國家發(fā)布的《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，對標《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準》(2022年版)，海南省?？谑忻捞m區(qū)教育局以傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生文化認知和文化情感為主要目標，探索適宜的“三位一體　花式瓊韻”美育教學(xué)策略和“多點布局,區(qū)域協(xié)作”的推廣形式，充分挖掘瓊劇視覺文化元素，融合學(xué)科教材，構(gòu)建跨界多維的美育知識體系，打造海口市美蘭區(qū)“海南印記 瓊韻美蘭”美育特色課程，最終實現(xiàn)學(xué)生關(guān)于本土文化的認知與美術(shù)素養(yǎng)的提升，實現(xiàn)教師個人成長，形成海南省?？谑忻捞m區(qū)特色美育名片，構(gòu)建“五育”并舉新時代特色以美育人新路徑。

四川省成都市邛崍市教育局：藝術(shù)之花　香溢崍山，區(qū)域推進美育實踐案例

案例簡介：四川省成都市邛崍市教育局高度重視藝術(shù)教育工作，始終堅持以美育人、以美化人、以美培元、以美潤心，通過繪藍圖定方向、走出去請進來、立標桿樹典型、亮技法展精品等方法路徑，營造了向上、向善、向美的濃厚藝術(shù)氛圍，走出了一條調(diào)研采風(fēng)、作品創(chuàng)作、成果推廣的“藝術(shù)之花·香溢崍山”邛崍藝術(shù)教育之路。2023年以來，榮獲四川省書畫傳習(xí)大會等省、市獎項　200余項。

重慶市九龍坡區(qū)教育委員會：堅持黨組織領(lǐng)導(dǎo)的集團化辦學(xué)激發(fā)區(qū)域教育活力

案例簡介：重慶市九龍坡區(qū)通過創(chuàng)新實施集團化辦學(xué)改革，始終堅持和加強黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，創(chuàng)新構(gòu)建黨組織領(lǐng)導(dǎo)的集團化辦學(xué)機制，聚焦“五個統(tǒng)一”，堅持集團黨委對集團辦學(xué)的全面領(lǐng)導(dǎo)；聚焦“五種模式”，堅持集團辦學(xué)促進教育優(yōu)質(zhì)均衡；聚焦“五大行動”，堅持集團聯(lián)動促進辦學(xué)深度融合；聚焦“五項改革”，堅持集團交流帶動師資均衡配置；聚焦“五大舉措”，保障集團運行增添持續(xù)發(fā)展動力；推動集團化辦學(xué)探索，著力解決城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡問題；校際質(zhì)量有差異問題；集團辦學(xué)難融入問題，集團化辦學(xué)實現(xiàn)中小學(xué)全覆蓋，以集團化辦學(xué)帶動，實現(xiàn)了區(qū)域教育質(zhì)量整體提升、學(xué)校辦學(xué)水平有效提升、群眾教育滿意度不斷提升。