陜西省大荔縣學(xué)門前小學(xué)教育集團(tuán)：打造“知行”文化 尋求聯(lián)合發(fā)展

伴隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，陜西省大荔縣學(xué)門前小學(xué)、城關(guān)鎮(zhèn)婆合小學(xué)、朝邑鎮(zhèn)中心小學(xué)、朝邑鎮(zhèn)沙底小學(xué)四所學(xué)校于2021年組建了學(xué)門前小學(xué)教育集團(tuán)（以下簡稱“學(xué)小集團(tuán)”），探索強校帶弱校、城校帶鄉(xiāng)校模式，進(jìn)一步盤活教育資源。各校在各自的文化土壤中找尋到原生動力并整體建構(gòu)，形成“一校一特色”的城鄉(xiāng)教育聯(lián)合體發(fā)展格局。

學(xué)小集團(tuán)從“知者行之始，行者知之成”中提煉“知行”作為集團(tuán)品牌落地主題，構(gòu)建“一個主題、四個原則、四個提升、三大工程、三個機制”的落地路徑，譜寫教育高質(zhì)量發(fā)展的新樂章。

賦學(xué)校價值之能，唱響“交響樂”

秉承“尚德求真 知行合一”的學(xué)校精神，遵循“知、信、行、揚”的落地路線，學(xué)小集團(tuán)搭建“知行”大講堂、集團(tuán)微論壇，運用微信、美篇、學(xué)校公眾號等平臺，秉持“文化互滲、特色互補、骨干交流、教研共建”16字集團(tuán)辦學(xué)理念，形成以“知行+”為主導(dǎo)的集團(tuán)六大行動綱領(lǐng)。

確立“1+X”集團(tuán)辦學(xué)策略，“1”指堅定一個理念即辦學(xué)方向，“X”指目前確定的7個研修點，即文化建設(shè)、學(xué)校管理、課堂改革、德育體系、教師發(fā)展、學(xué)生成長、質(zhì)量提升七方面的管理策略研修。

堅持“四個引領(lǐng)”，即理念引領(lǐng)、目標(biāo)引領(lǐng)、科研引領(lǐng)、特色引領(lǐng)。推行集團(tuán)總校、成員中心校、村小三級管理模式。尊重四個法人主體，在獨立法人自主權(quán)基礎(chǔ)上，發(fā)揮成員校的積極性，實現(xiàn)各校有效合作、相互促進(jìn)、共同發(fā)展。

全面實施“六個統(tǒng)一”， 即統(tǒng)一課程計劃、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一研修活動、統(tǒng)一教師培訓(xùn)、統(tǒng)一學(xué)業(yè)評估、統(tǒng)一考核激勵。在實踐探索中，依托“三名+”建設(shè)工作，采取“引領(lǐng)+互動+點亮+分享”模式，不斷豐厚“知行+”的內(nèi)涵，努力追求集團(tuán)融合的加速度發(fā)展。

蓄教師專業(yè)之能，彈好“四重奏”

學(xué)小集團(tuán)以《追光而行——教師專業(yè)成長手冊》為載體，追蹤青年教師成長軌跡，開展多種融合研討活動，幫助教師成長。

金石之計“強高音”。為進(jìn)一步推進(jìn)集團(tuán)教育聯(lián)合體工程的深入發(fā)展，努力提高中小學(xué)校長和管理人員的業(yè)務(wù)能力和管理水平，集團(tuán)不斷改善薄弱學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新強校帶弱校的模式，推動集團(tuán)學(xué)校教育均衡發(fā)展，展“金石之堅”的決心。集團(tuán)先后走進(jìn)江蘇五星小學(xué)、重慶茶園新城中學(xué)、珊瑚中學(xué)、合川育才小學(xué)等學(xué)校，通過定期的讀書沙龍學(xué)習(xí)理論書籍，利用每月一次的議事會議集中研修，進(jìn)一步提升集團(tuán)的教育理念，最終達(dá)成學(xué)校文化管理的共識。

用心點亮“暖音調(diào)”。一年來，學(xué)小集團(tuán)始終將“知行+”理念貫穿所有工作中，在正風(fēng)肅紀(jì)中“點亮”高尚師德，在繼承創(chuàng)新中“點亮”群體智慧，在頂層設(shè)計中“點亮”特色文化，在家校聯(lián)盟中“點亮”可愛學(xué)子，在減負(fù)提質(zhì)中“點亮”持續(xù)學(xué)力，在品質(zhì)研究中“點亮”內(nèi)涵發(fā)展，在精準(zhǔn)服務(wù)中“點亮”人文校園。打造“知行有我”學(xué)習(xí)模式，讓教師學(xué)有所為。學(xué)校對有潛力、有想法、有闖勁的青年教師，一方面大力搭建培養(yǎng)平臺，為學(xué)校發(fā)展蓄能，另一方面向教育局應(yīng)推盡推優(yōu)秀青年干部，為教師快速發(fā)展和成長助力。

名師引領(lǐng)“純音色”。集團(tuán)圍繞“深度學(xué)習(xí)引領(lǐng)課堂教學(xué)改革”這一主題，創(chuàng)新推出“四型四度”，通過引領(lǐng)型（信度）、陣地型（效度）、創(chuàng)新型（鮮度）、滲透型（深度），開展三大學(xué)科、六大年級的大單元研修，開展作業(yè)設(shè)計、深度學(xué)習(xí)、思政課程與課程思政、課題研究，通過城鄉(xiāng)同步課堂、遠(yuǎn)程專遞課堂、網(wǎng)絡(luò)教研、溫暖送教等新穎多樣的形式開展活動，合力助推集團(tuán)內(nèi)教師共成長。

潤師于行“齊音準(zhǔn)”。依托學(xué)帶工作坊為教師教研深度學(xué)習(xí)提供有效支撐，構(gòu)建“名師+”學(xué)習(xí)交流平臺，舉辦集團(tuán)內(nèi)青年教師課堂教學(xué)比武、說課標(biāo)說教材、質(zhì)量分析大賽等活動，磨練教師的教學(xué)技能。集團(tuán)逐步建成了“孵化基地”，成員校挖掘各學(xué)科骨干、名師等后續(xù)培養(yǎng)人員形成梯隊，為集團(tuán)名師工作室成員量身打造發(fā)展計劃。

品牌創(chuàng)建 推進(jìn)集團(tuán)辦學(xué)一體化

化集團(tuán)行動之能，奏響“變奏曲”

暢通“能量轉(zhuǎn)化”渠道。通過推進(jìn)“名校長+”“名校+”“名師+”深度融合，7個學(xué)科帶頭人研修共同體成為骨干引領(lǐng)團(tuán)隊，其核心成員及培養(yǎng)對象輻射到各個成員校。集團(tuán)組建了集團(tuán)名師工作坊和學(xué)科發(fā)展專家指導(dǎo)團(tuán)，建立集團(tuán)學(xué)科研究基地，讓每個成員校都能找到自己的發(fā)展定位。集團(tuán)采取深化內(nèi)部認(rèn)同感、提升成員校造血能力、提升學(xué)校核心發(fā)展力、發(fā)揮成員校各自特色等方式，為成員?？茖W(xué)賦能，不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源的輻射面，讓優(yōu)質(zhì)教育資源迅速轉(zhuǎn)化成為提升學(xué)校教育水平的強大動力。

塑造“知行合一”風(fēng)貌。隨著集團(tuán)化辦學(xué)覆蓋面越來越大，面臨的挑戰(zhàn)也越來越多，確立了集團(tuán)“知行+”的核心文化后，為深植文化根基，對整個集團(tuán)的視覺形象識別系統(tǒng)進(jìn)行完善，集團(tuán)逐步形成了統(tǒng)一的文化標(biāo)識。學(xué)小教育集團(tuán)遵循“知行”之路，建構(gòu)“知行”文化，落實“知行”課程，培育“知行”學(xué)子，形成資源共同體、課程共同體、師訓(xùn)共同體和育人共同體，逐步解決各成員校發(fā)展不充分、不均衡的問題，共建共享優(yōu)質(zhì)資源，讓各校的學(xué)生都能享受到集團(tuán)內(nèi)的教育資源。成員校以“讓每一個孩子成為最好的自己”為培養(yǎng)總目標(biāo)，打破校際壁壘，讓學(xué)生走進(jìn)不同的學(xué)校，體驗不一樣的精彩。用“知行”課程為學(xué)生未來的智慧人生奠基，使每個學(xué)生得以發(fā)揮自己的潛能，茁壯成長。通過優(yōu)質(zhì)教育理念和教育資源的輸出與帶動，各成員校的特色轉(zhuǎn)化成為集團(tuán)共享資源。

共享共進(jìn) 推進(jìn)集團(tuán)辦學(xué)優(yōu)質(zhì)化

努力讓每個孩子接受更好的教育，是學(xué)小教育集團(tuán)永恒的追求。學(xué)小教育集團(tuán)堅持聚力共享、科學(xué)賦能，有規(guī)劃、有體系、負(fù)責(zé)任地進(jìn)行集團(tuán)化辦學(xué)，追求“和而不同 美美與共”的發(fā)展愿景，“知行”致遠(yuǎn)，創(chuàng)享未來。