功夫下在平時 健康顯在“評”中

　　每年，江蘇的學生和家長都會收到一份學生體質(zhì)健康報告書，其內(nèi)容包括身體質(zhì)量指數(shù)、肺活量等7項指標的測試與評價，以及針對測試分數(shù)提出的每日膳食營養(yǎng)建議、運動項目建議。

　　一份薄薄的體質(zhì)健康報告書，牽動著江蘇數(shù)百萬家長的心，也改變了很多學生的體質(zhì)狀況。從2007年以來，江蘇連續(xù)17年開展學生體質(zhì)健康監(jiān)測，并從“抽測”走向統(tǒng)一標準的“統(tǒng)測”，向全省所有學生提供個性化的“體質(zhì)健康成績單”，有力推動了青少年體質(zhì)健康的提升。

　　17年探索，從常規(guī)走向“統(tǒng)測”

　　2007年，江蘇在省級層面最早頒布實施學生體質(zhì)健康促進條例。省教育廳每年分別對30余所高校1萬多名江蘇籍大一新生的身體素質(zhì)進行監(jiān)測，測試結(jié)果按照13個設(shè)區(qū)市生源所在地進行排名，并反饋給相關(guān)高校和各地黨委、政府、教育行政部門。

　　一石激起千層浪，自當年起，體質(zhì)健康監(jiān)測成為江蘇抓學生體質(zhì)健康提升的有力“杠桿”，每年監(jiān)測結(jié)果發(fā)布會都會引發(fā)關(guān)注。2009年起，江蘇先后成立多個學生體質(zhì)健康相關(guān)中心，建成全省中小學健康促進學校信息管理系統(tǒng)和中小學體育工作年報信息管理系統(tǒng)。

　　“這些年圍繞學生體質(zhì)健康監(jiān)測，我們形成了4項常規(guī)任務(wù)，即普測、點測、監(jiān)測、抽測?！苯K省教育廳體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育處相關(guān)負責人介紹，學校每年對全體學生進行普測，數(shù)據(jù)上報；點測由省教育廳對92所測試點校（84所中小學、8所高校）進行；監(jiān)測則是在全省20所高校當中對江蘇籍的大一新生進行測試；抽測是以督導調(diào)研的形式開展，對部分中小學現(xiàn)場抽查復核。

　　“指揮棒”效應(yīng)，促使“真重視快行動”

　　“區(qū)內(nèi)不定期舉行針對體育學科的教研和賽課活動等，幫助我們青年教師快速成長，也給孩子們帶來更好的體育鍛煉與教學?！?年教齡的無錫經(jīng)開融成實驗中學體育教師趙家輝說。

　　一直以來，“重文輕體”的現(xiàn)象比較普遍，歸根結(jié)底還是應(yīng)試教育的“指揮棒”作怪。黨的十八大以來，江蘇將學生體質(zhì)健康測試優(yōu)良率納入教育現(xiàn)代化監(jiān)測指標和對設(shè)區(qū)市人民政府履行教育職責的考核指標，把學生體質(zhì)健康狀況作為衡量地方和學校教育工作的“硬指標”，一手抓監(jiān)測，一手抓“干預”。

　　2020年，江蘇要求所有中小學每年以班級為單位公示學生體質(zhì)健康總體優(yōu)秀率、良好率、合格率和近視率。2024年下半年起，江蘇推進實施高校體育評價改革，組織對本科大三和專科大二的學生進行體質(zhì)健康監(jiān)測，并將監(jiān)測結(jié)果納入高校高質(zhì)量發(fā)展綜合考核指標體系。江蘇部分高校已在招生測試中增設(shè)體育項目，并使用體育素養(yǎng)評價結(jié)果。

　　評價標準的轉(zhuǎn)變，讓體育項目進校園的步伐大大加快。在江蘇各地各校，不僅有傳統(tǒng)的三大球、乒羽等項目，擊劍、冰上、水上項目等也成為校本課程，不少區(qū)域和學校還將游泳等課程列為必修課、必考科目。

　　開創(chuàng)新模式，“花式”喚醒生命活力

　　抱球跑、跳格子、滾輪胎……在連云港市海州區(qū)，各校陽光大課間的“花式”體育項目豐富了孩子們的校園生活。“我們增加了各年級的分組活動，30分鐘下來，基本上每個孩子都得到了充分鍛煉?！边B云港市解放路小學體衛(wèi)藝副主任徐共好說。

　　多年來，江蘇連續(xù)推出了一系列改進體育教學的教材教法，體育正成為江蘇省素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)之一，學生體質(zhì)健康工作煥發(fā)出生命活力。

　　在南京，有20萬人次學生常年參加校園足球競賽活動。南京農(nóng)業(yè)大學實驗小學的每個孩子都擁有一個定制足球和一套球衣，學校堅持了10年“班班有球隊、月月有賽事”，讓全校一半以上的學生能夠上場參與比賽，中小學運動會、足球賽等各項賽事變成了全體學生的課堂。

　　“評價方式的變革，給各地各校帶來的變化是巨大的?！苯K省教育廳二級巡視員李金泉說，測評不是目的，目的是督促倒逼各地各校重視學生體質(zhì)健康，把功夫下在平時，多措并舉增強學生體育鍛煉的內(nèi)生動力，推動體質(zhì)健康水平不斷提升。

《中國教育報》2025年01月02日 第01版