讓成長(zhǎng)甜起來(lái)

內(nèi)江鐵路中學(xué)開(kāi)展“釋壓賦能，聚心前行，整裝再出發(fā)”為主題的釋壓賦能活動(dòng)。學(xué)校供圖

　　“甜城”是四川省內(nèi)江市的美稱(chēng)，這里有豐富的糖料資源和悠久的制糖歷史，尤其以盛產(chǎn)蔗糖和蜜餞而聞名。

　　在內(nèi)江教育人看來(lái)，學(xué)生的成長(zhǎng)也應(yīng)該“甜蜜蜜”。為此，內(nèi)江市積極創(chuàng)新心理健康教育的“334”工作機(jī)制，通過(guò)建立教體、財(cái)政、衛(wèi)健等21個(gè)部門(mén)參與的聯(lián)席會(huì)議制度，組建市、縣兩級(jí)心理健康教育中心等一系列扎實(shí)舉措，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和生活都甜起來(lái)。

　　專(zhuān)業(yè)是底色

　　打造專(zhuān)業(yè)的心理團(tuán)隊(duì)

　　學(xué)生的心理健康教育工作重于泰山，需要一支專(zhuān)門(mén)的隊(duì)伍來(lái)統(tǒng)籌，更得有一群專(zhuān)業(yè)的人來(lái)抓實(shí)。

　　內(nèi)江市教育和體育局黨組成員、副局長(zhǎng)任武介紹，內(nèi)江市教育和體育局在市一級(jí)專(zhuān)設(shè)德育與心理健康研究室，從市到縣全覆蓋建立了兩級(jí)心理健康教育中心，并且保證人員在編?！敖鉀Q編制很困難，我們頂著壓力‘騰挪’出了34個(gè)編制，專(zhuān)門(mén)用來(lái)解決心理健康教育中心人員的編制問(wèn)題?！比挝湔f(shuō)。

　　對(duì)心理教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)能力提升，也是重要的一環(huán)。

　　內(nèi)江建立了市級(jí)1個(gè)、縣級(jí)5個(gè)心理健康教育名師工作室，打造心理教師專(zhuān)業(yè)研修的“輻射場(chǎng)”。首先是開(kāi)發(fā)心理課程，解決心理教師上什么課（內(nèi)容）、如何上課（操作）、上課如何（效果）等問(wèn)題。其次是做好教學(xué)科研，圍繞心理健康教育中的難點(diǎn)、堵點(diǎn)、痛點(diǎn)等進(jìn)行攻堅(jiān)?！肮ぷ魇疫€要開(kāi)展讀書(shū)會(huì)、案例分享、專(zhuān)題研討、名師論壇等系列活動(dòng)，將心育的教育資源向全市教師輻射出去?！眱?nèi)江市教育科學(xué)研究所心理教研員張丹說(shuō)。

　　“‘大咖’來(lái)了！”每周四下午在東興區(qū)心理健康教育指導(dǎo)中心，由內(nèi)江師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)教研室以及青少年心理健康教育研究所的專(zhuān)家，對(duì)區(qū)內(nèi)心理教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的兩輪培訓(xùn)與定期督導(dǎo)。

　　“東興區(qū)教體局與內(nèi)江師范學(xué)院簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，引入了高校的專(zhuān)家力量。最有成效的是心理輔導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)、個(gè)案督導(dǎo)等，學(xué)員技術(shù)掌握成熟以后，就以點(diǎn)帶面帶動(dòng)該片區(qū)心理教師的成長(zhǎng)?！睎|興區(qū)譚周麗名師工作室負(fù)責(zé)人譚周麗說(shuō)。

　　內(nèi)江還用“硬核”的制度為心理教師解后顧之憂(yōu)：專(zhuān)職心理教師享受班主任待遇，計(jì)入班主任工作年限并納入學(xué)校職稱(chēng)評(píng)聘方案；各校實(shí)施專(zhuān)職心理教師課時(shí)量計(jì)算辦法，將心理健康教育教學(xué)、講座、個(gè)體與團(tuán)體輔導(dǎo)等相關(guān)工作量計(jì)入課時(shí)量。

　　關(guān)口向前移

　　茁壯學(xué)生的心理韌性

　　成長(zhǎng)與挫折，兩者有怎樣的關(guān)聯(lián)？

　　“孫悟空在一系列的戰(zhàn)斗與失敗中不斷變得更強(qiáng)，正是因?yàn)樗軓拿看未煺壑屑橙〗?jīng)驗(yàn)?！比涨?，在資中縣第二中學(xué)“成長(zhǎng)與挫折”心理專(zhuān)題課上，主講教師以《黑神話(huà)：悟空》為切入點(diǎn)，啟迪剛步入高三的學(xué)子認(rèn)識(shí)到挫折是個(gè)人成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，“那些看似失敗的經(jīng)歷，卻在無(wú)形中推動(dòng)了成長(zhǎng)與進(jìn)步?！?/p>

　　在內(nèi)江教育人看來(lái)，心理健康教育不能重矯治、輕發(fā)展。成長(zhǎng)的挫折難以避免，設(shè)法增強(qiáng)學(xué)生心理韌性才是關(guān)鍵。

　　“關(guān)口前移，要以培養(yǎng)積極心態(tài)來(lái)設(shè)計(jì)心理課程和‘五育’課程?！比挝湔f(shuō)，內(nèi)江舉措之一是為學(xué)生成長(zhǎng)提供充足的“心理營(yíng)養(yǎng)”，一方面開(kāi)足上好心理健康教育課程，另一方面開(kāi)展主題班團(tuán)活動(dòng)、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理情景劇、專(zhuān)題講座等心理健康教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生心理健康素養(yǎng)的系統(tǒng)培養(yǎng)。

　　另一關(guān)鍵舉措是做好“五育”融合，為學(xué)生心靈成長(zhǎng)筑基。內(nèi)江市鼓勵(lì)各地各校開(kāi)展豐富多樣的“五育”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生釋放天性、強(qiáng)健體魄。東興區(qū)五星小學(xué)在校內(nèi)開(kāi)辟“五星農(nóng)場(chǎng)”勞動(dòng)實(shí)踐基地，常態(tài)化組織學(xué)生參加各種果蔬種植、管理等農(nóng)事活動(dòng)；資中縣銀山鎮(zhèn)中心學(xué)校用好大課間，開(kāi)展籃球、羽毛球、乒乓球等活動(dòng)；隆昌市大南街小學(xué)安排學(xué)生前往禽苗市場(chǎng)孵化場(chǎng)參觀(guān)，觀(guān)察生命的“破殼而出”。

　　“要將‘五育’和心育結(jié)合起來(lái)，讓校園成為充滿(mǎn)陽(yáng)光的地方，有瑯瑯讀書(shū)聲、優(yōu)美的歌聲、震耳欲聾的吶喊聲、歡快的笑聲，讓學(xué)生都想‘早到校’‘晚離?！??！甭〔薪腆w局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)劉學(xué)義說(shuō)。

　　關(guān)鍵在精準(zhǔn)

　　及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題

　　隆昌七中的小云（化名）一直以為自己很幸福，直到父母突然離婚。“他們應(yīng)該愛(ài)我，應(yīng)該為了我全力維持家庭。父母離婚讓我在同學(xué)們面前抬不起頭來(lái)?！毙≡圃购奚狭烁改福粌H成績(jī)下滑，還染上了不少壞習(xí)慣。

　　對(duì)此，隆昌七中的心理教師團(tuán)隊(duì)采取“雙管齊下”的方式，一方面通過(guò)多次輔導(dǎo)，讓小云的情緒得到充分的宣泄，引導(dǎo)小云客觀(guān)理性地對(duì)待父母的離婚。另一方面，采用家庭治療，告誡小云父母給予更多親情呵護(hù)。經(jīng)過(guò)干預(yù)，盡管小云情緒仍有起伏，但已經(jīng)增進(jìn)了對(duì)父母的理解，回歸到正常學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)。

　　針對(duì)家長(zhǎng)對(duì)孩子心理健康關(guān)注較少、缺乏心理健康知識(shí)等問(wèn)題，精準(zhǔn)干預(yù)的首要關(guān)口是提高家長(zhǎng)心理健康教育能力。內(nèi)江在全市發(fā)起“萬(wàn)師訪(fǎng)萬(wàn)家”行動(dòng)，全市2.7萬(wàn)余名教師全覆蓋訪(fǎng)問(wèn)36萬(wàn)余名學(xué)生家庭，摸清學(xué)生的心理和家庭情況。內(nèi)江還依托學(xué)校、社區(qū)等場(chǎng)所成立家長(zhǎng)學(xué)校532個(gè)，開(kāi)展家校協(xié)同指導(dǎo)教育服務(wù)。

　　針對(duì)心理高危的學(xué)生，如何干預(yù)？?jī)?nèi)江給每個(gè)學(xué)校配了一名衛(wèi)生副校長(zhǎng)，組織開(kāi)展心理危機(jī)干預(yù)工作。遇到心理高危學(xué)生，心理危機(jī)干預(yù)團(tuán)隊(duì)及時(shí)響應(yīng)，及時(shí)告知家長(zhǎng)并同精神衛(wèi)生的醫(yī)療機(jī)構(gòu)合作，開(kāi)通心理危機(jī)轉(zhuǎn)介“綠色通道”。目前，隆昌市已經(jīng)按照一個(gè)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)結(jié)對(duì)聯(lián)系一所或多所學(xué)校的原則，就近為每所聯(lián)系學(xué)校指定一名醫(yī)務(wù)人員作為學(xué)校兼職心理健康工作者，常態(tài)化協(xié)同開(kāi)展心理工作。

　　如何讓學(xué)生的心持續(xù)“甜蜜蜜”？“內(nèi)江已經(jīng)筑起了守護(hù)學(xué)生心理健康的堅(jiān)實(shí)屏障，接下來(lái)要繼續(xù)深化教育行政部門(mén)、學(xué)校、家庭同社會(huì)各領(lǐng)域的系統(tǒng)協(xié)作，不斷提升心理健康教育品質(zhì)，拓展心理健康教育實(shí)效?！眱?nèi)江市教育和體育局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)魯英杰說(shuō)。

　　記者手記

　　學(xué)生的心田充滿(mǎn)甜

　　學(xué)生的成長(zhǎng)不能“苦哈哈”，而要“甜蜜蜜”。這是內(nèi)江教育人根植于心的理念，更是不能怠慢的教育大事。如何辦好？?jī)?nèi)江的回答是：專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，心靈成長(zhǎng)，精準(zhǔn)干預(yù)。

　　專(zhuān)業(yè)人干專(zhuān)業(yè)事。心理教師是學(xué)生心理健康的守護(hù)者，內(nèi)江建立市、縣兩級(jí)心理健康教育中心6個(gè)，成立心理健康名師工作室6個(gè)，賦能心理教師的成長(zhǎng)，提高心理教師的地位……讓專(zhuān)業(yè)成為內(nèi)江心理健康教育工作的底色。

　　成長(zhǎng)不可能一帆風(fēng)順，關(guān)鍵是讓學(xué)生有一顆強(qiáng)大的心。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值與獨(dú)特性，正確看待挫折與不順。內(nèi)江一方面搭建學(xué)生心理健康素養(yǎng)的培養(yǎng)體系，另一方面則通過(guò)豐富的“五育”活動(dòng)賦能心育，讓學(xué)生潤(rùn)澤身心、快樂(lè)成長(zhǎng)。

　　對(duì)高危學(xué)生的心理問(wèn)題提前干預(yù)、精準(zhǔn)干預(yù)十分關(guān)鍵，內(nèi)江通過(guò)做好心理危機(jī)排查、家校協(xié)作、醫(yī)教協(xié)同，持續(xù)關(guān)注學(xué)生心理狀況，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)干預(yù)，形成心理危機(jī)干預(yù)工作閉環(huán)。

《中國(guó)教育報(bào)》2024年12月27日 第03版