太倉(cāng)“雙元制”再出發(fā) 構(gòu)建產(chǎn)教融合新生態(tài)

蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)教師與德國(guó)專家討論實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題。 學(xué)校供圖

　　2001年，德企克恩—里伯斯公司與蘇州太倉(cāng)市合作，引入德國(guó)“雙元制”教育模式，成立了太倉(cāng)德資企業(yè)專業(yè)工人培訓(xùn)中心，就這樣，“雙元制”教育在太倉(cāng)落地生根、開(kāi)花結(jié)果，逐漸形成了“一頭連著學(xué)校、一頭連著實(shí)訓(xùn)企業(yè)”的校企合作、產(chǎn)教融合的“太倉(cāng)模式”。

　　經(jīng)過(guò)20多年的本土化創(chuàng)新實(shí)踐，“雙元制”教育已成為太倉(cāng)發(fā)展的一張亮麗名片。2024年，江蘇省太倉(cāng)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)、蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院和舍弗勒（中國(guó)）有限公司牽頭組建蘇州市太倉(cāng)中德智能制造產(chǎn)教聯(lián)合體，進(jìn)一步深耕本土化“雙元制”教育，持續(xù)擦亮“雙元制”教育品牌。

　　協(xié)同聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)“雙元制”育人邁上新臺(tái)階

　　“這上面是落料口?！薄拔业冒阉鸾忾_(kāi)再看一下。”在克恩—里伯斯（太倉(cāng)）有限公司生產(chǎn)車間，沖壓事業(yè)部生產(chǎn)經(jīng)理周志浩正在和同事俞偉交流模具備件情況。2001年，江蘇省太倉(cāng)中等專業(yè)學(xué)校成立首屆“雙元制”班，共招收21名學(xué)生，周志浩和俞偉就在其中。在“雙元制”班里，兩人不僅學(xué)到了學(xué)校老師講授的專業(yè)理論知識(shí)，也得到了企業(yè)技術(shù)老師和德國(guó)專家的悉心指導(dǎo)，對(duì)制造行業(yè)中的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、零件加工、表面處理等領(lǐng)域都有了深刻理解。經(jīng)過(guò)3年學(xué)習(xí)，21名學(xué)生順利通過(guò)學(xué)校、企業(yè)考核和德國(guó)工商大會(huì)上海代表處組織的兩次第三方評(píng)估，很快被德企預(yù)訂一空。此后，太倉(cāng)又相繼啟動(dòng)了高職、本科層次的“雙元制”人才培養(yǎng)，不斷滿足企業(yè)的用工需求。

　　與此同時(shí)，越來(lái)越多的德資企業(yè)選擇落戶太倉(cāng)。截至目前，太倉(cāng)集聚了530多家德企，其中隱形冠軍企業(yè)60余家，鏈接800多家中國(guó)企業(yè)，形成了工業(yè)母機(jī)、汽車核心零部件、航空航天三大產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新集群，年總產(chǎn)值超1100億元。

　　2024年，江蘇省太倉(cāng)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)、蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院和舍弗勒（中國(guó)）有限公司牽頭，聯(lián)合48家頭部企業(yè)和隱形冠軍企業(yè)、8家政府部門、4所本科院校、9所職業(yè)院校、2家行業(yè)協(xié)會(huì)共同組建蘇州市太倉(cāng)中德智能制造產(chǎn)教聯(lián)合體，政校行企聯(lián)手，構(gòu)建中德職教、中德產(chǎn)業(yè)相互融合、相互促進(jìn)的區(qū)域性產(chǎn)教融合新生態(tài)。

　　“過(guò)去20多年，‘雙元制’教育讓太倉(cāng)與德企實(shí)現(xiàn)了雙向奔赴，聯(lián)合體的建立，是‘雙元制’育人模式的再出發(fā)。”太倉(cāng)市高新區(qū)管委會(huì)中德辦主任段月強(qiáng)說(shuō)。

　　太倉(cāng)高新區(qū)充分考慮聯(lián)合體利益相關(guān)方的發(fā)展需求，構(gòu)建了“理事會(huì)、校企合作委員會(huì)、項(xiàng)目聯(lián)管會(huì)”三層組織架構(gòu)，確保聯(lián)合體合作長(zhǎng)效、運(yùn)行實(shí)效、管理高效、評(píng)價(jià)有效。

　　聚焦服務(wù)太倉(cāng)市三大產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新集群，聯(lián)合體把“雙元制”人才培養(yǎng)鏈的打造，作為一項(xiàng)重要任務(wù)。蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長(zhǎng)周曉剛介紹說(shuō)，在“雙元制”人才培養(yǎng)上，一方面，聯(lián)合體將進(jìn)一步深化中職、高職和本科3個(gè)層次的學(xué)徒培養(yǎng)體系建設(shè)，擴(kuò)大學(xué)徒培養(yǎng)規(guī)模；另一方面，開(kāi)展企業(yè)員工的職后培訓(xùn)，構(gòu)建從技能人才培養(yǎng)到能工巧匠、大國(guó)工匠培育的遞進(jìn)培養(yǎng)體系。未來(lái)，還將對(duì)技能培訓(xùn)和職業(yè)資格實(shí)施學(xué)分認(rèn)證，實(shí)現(xiàn)聯(lián)合體內(nèi)學(xué)歷教育與培訓(xùn)學(xué)分的互認(rèn)，以及校校之間、校企之間的學(xué)分互認(rèn)，貫通職業(yè)教育、高等教育和繼續(xù)教育。

　　段月強(qiáng)表示，聯(lián)合體將集聚和優(yōu)化太倉(cāng)“雙元制”教育和高新區(qū)德企資源，真正把“雙元制”教育建設(shè)成為太倉(cāng)“技能人才的供給倉(cāng)”和“創(chuàng)新人才的儲(chǔ)備倉(cāng)”，全力打造國(guó)家級(jí)對(duì)德合作平臺(tái)，使太倉(cāng)對(duì)德合作特色更特、優(yōu)勢(shì)更優(yōu)。

　　一站式服務(wù)，推動(dòng)“雙元制”育人產(chǎn)業(yè)化發(fā)展

　　自2001年以來(lái)，依托在太德企、本土院校、德國(guó)工程師協(xié)會(huì)等多方資源，太倉(cāng)相繼建立15個(gè)雙元制教育培訓(xùn)中心，建立了國(guó)內(nèi)唯一的AHK教育示范推廣基地，成立了全國(guó)規(guī)模最大的德國(guó)職業(yè)資格考試和培訓(xùn)基地，累計(jì)培養(yǎng)了1萬(wàn)多名管理人才和專業(yè)技術(shù)人才。

　　伴隨著三大產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新集群的發(fā)展，太倉(cāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢(shì)頭猛進(jìn)。2023年，太倉(cāng)GDP達(dá)到1735億元，工業(yè)總產(chǎn)值達(dá)到3200億元。

　　段月強(qiáng)坦言，在發(fā)展過(guò)程中，“用工荒”“技工荒”問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)?！皩W(xué)歷教育的規(guī)模不足以支撐地方產(chǎn)業(yè)人才需求、‘雙元制’教育資源分散、未形成規(guī)模體系、人才培養(yǎng)質(zhì)量不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)后企業(yè)的技術(shù)技能要求等問(wèn)題亟待解決?！?/p>

　　太倉(cāng)市高新區(qū)決定投資25億元，建設(shè)占地148畝、建筑32萬(wàn)平方米的中德雙元制職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)園，作為聯(lián)合體的實(shí)體化運(yùn)營(yíng)載體，為“產(chǎn)”和“教”打造一站式服務(wù)平臺(tái)。太倉(cāng)決定以做好“雙元制”教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)和“雙元制”教育產(chǎn)業(yè)化，實(shí)現(xiàn)“雙元制”人才培養(yǎng)由“散”到“聚”，培訓(xùn)規(guī)模由“小”到“大”，影響力由“弱”變“強(qiáng)”，為產(chǎn)業(yè)成規(guī)模輸出高質(zhì)量人力資源。

　　記者了解到，太倉(cāng)政校企行聯(lián)合成立了中德雙元制職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)園園區(qū)管委會(huì)，并注冊(cè)成立了中德雙元制職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)園教育發(fā)展（江蘇）有限公司，常態(tài)化運(yùn)營(yíng)產(chǎn)業(yè)園?！皥@區(qū)既開(kāi)展‘雙元制’學(xué)生的培養(yǎng)，也對(duì)社會(huì)未就業(yè)人員、擬轉(zhuǎn)行就業(yè)人員等開(kāi)展技能培訓(xùn)，不僅服務(wù)德企，也服務(wù)本地的中小微企業(yè)?！敝械码p元制職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)園教育發(fā)展（江蘇）有限公司副總經(jīng)理顧曉吳介紹道，園區(qū)將提供人力資源開(kāi)發(fā)、職業(yè)人才培養(yǎng)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定評(píng)價(jià)、培訓(xùn)教材設(shè)備開(kāi)發(fā)、師資能力培訓(xùn)提升、培訓(xùn)設(shè)備展覽展示、職業(yè)教育國(guó)際合作等“一條龍”服務(wù)。

　　在產(chǎn)業(yè)園區(qū)，記者看到，部分樓宇已建成并投入使用，費(fèi)斯托MPS培訓(xùn)中心、博世力士樂(lè)液壓培訓(xùn)中心等企業(yè)培訓(xùn)中心已經(jīng)入駐，數(shù)控車、五軸機(jī)床等“大塊頭”機(jī)械設(shè)備分區(qū)陳列。全面投入使用后，產(chǎn)業(yè)園區(qū)預(yù)計(jì)每年培訓(xùn)高標(biāo)準(zhǔn)技能人才5000人次。蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作處處長(zhǎng)高飛介紹說(shuō)，學(xué)校也將把產(chǎn)業(yè)園區(qū)作為“雙元制”校區(qū)，進(jìn)行“雙元制”人才培養(yǎng)。

　　依托產(chǎn)業(yè)園區(qū)，太倉(cāng)高新區(qū)還將牽頭搭建聯(lián)合體信息化綜合服務(wù)平臺(tái)，用于解決人才培養(yǎng)、科技服務(wù)、創(chuàng)新轉(zhuǎn)化等信息不對(duì)稱、供需不平衡的問(wèn)題。周曉剛說(shuō)：“未來(lái)將推行產(chǎn)業(yè)規(guī)劃和人才需求發(fā)布制度，政府政策清單、學(xué)生信息清單、企業(yè)需求清單等在平臺(tái)上均可一目了然，聯(lián)合體各方可以通過(guò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)對(duì)接?！?/p>

　　融合創(chuàng)新，打造“雙元制”育人區(qū)域范式

　　“德企可以，中國(guó)企業(yè)可不可以”“太倉(cāng)可以，其他地方可不可以”。蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記蘇霄飛告訴記者，“雙元制”教育實(shí)踐20多年來(lái)，始終面臨著這樣的問(wèn)題。

　　2018年，蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)始嘗試建立“雙元制”人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系，在培訓(xùn)中心、企業(yè)學(xué)院、師資隊(duì)伍等“雙元制”要素方面制定關(guān)鍵技術(shù)指標(biāo)的解決方案和流程規(guī)范，推動(dòng)解決校企協(xié)同育人“術(shù)語(yǔ)不統(tǒng)一”“內(nèi)容缺標(biāo)準(zhǔn)”“運(yùn)行無(wú)規(guī)范”和“合作缺規(guī)則”等問(wèn)題。為此，學(xué)校還專門制定了推廣手冊(cè)，明確“雙元制”教育實(shí)施的核心。從政府、企業(yè)、學(xué)校和行業(yè)四個(gè)層面建立“雙元制”實(shí)施的內(nèi)容、步驟、流程和改進(jìn)路徑。

　　“在之前的‘雙元制’人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系基礎(chǔ)之上，聯(lián)合體將進(jìn)一步細(xì)化、規(guī)范校企合作、產(chǎn)教融合內(nèi)容，通過(guò)校企合作內(nèi)容的項(xiàng)目化，項(xiàng)目推廣應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)化，形成在全國(guó)范圍內(nèi)可推廣、可借鑒的‘雙元制’育人新范式?！碧K霄飛說(shuō)。

　　按照“人才鏈”“技術(shù)鏈”和“服務(wù)鏈”三大主線，聯(lián)合體簡(jiǎn)化校企合作模塊、規(guī)范校企合作內(nèi)容、統(tǒng)一校企合作過(guò)程、優(yōu)化校企合作秩序，將“多種多樣”的校企合作活動(dòng)規(guī)范為“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”的合作項(xiàng)目，共設(shè)置了人才培養(yǎng)項(xiàng)目7種類型、技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目3種類型、產(chǎn)業(yè)賦能項(xiàng)目2種類型。

　　據(jù)了解，以校企合作項(xiàng)目為管理對(duì)象，太倉(cāng)市高新區(qū)將進(jìn)一步依據(jù)項(xiàng)目的實(shí)施需求，精準(zhǔn)制定引導(dǎo)和支持政策，形成政策和制度清單，直接、高效發(fā)揮地方政府的主導(dǎo)作用。

　　近年來(lái)，蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后為成都、沈陽(yáng)、合肥和保定等城市的“雙元制”教育推廣提供咨詢服務(wù)。蘇霄飛說(shuō)：“通過(guò)聯(lián)合體的打造，‘雙元制’育人模式的經(jīng)驗(yàn)樣本將更好地推廣復(fù)制，在全國(guó)遍地開(kāi)花?！?/p>

《中國(guó)教育報(bào)》2024年12月24日 第05版