科學教師培訓如何科學推進

　　2022年，對于許多科學教師來說十分特殊。這一年，由教育部與中國科學院共同舉辦的全國科學教育暑期學校（以下簡稱“暑期學?！保﹩?，中小學科學教師培訓由此正式步入“科教協(xié)同”新階段。3年來，科學教師的暑期培訓有何新變化？記者進行了采訪。

　　開眼界，走到科學前沿

　　7月22日，2024年暑期學校合肥會場開班。為期5天的培訓行程滿滿：參訪國家同步輻射實驗室，一覽正在建設(shè)中的大科學裝置“第四代先進光源”模擬器，參訪科大訊飛AIGC（生成式人工智能）大模型，參訪反場箍縮磁約束聚變實驗裝置……

　　“看到了AIGC技術(shù)在科學教育中的潛力和應(yīng)用前景，我更明晰了科學教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的方向——人智協(xié)同。”安徽省淮北市教育局教育科學研究所物理教研員陸險峰收獲滿滿。

　　在科研現(xiàn)場，教師的興奮顯而易見，他們高舉相機拍照，圍著研究人員提問，參訪屢次超時。

　　從首期暑期學校至今，走到科研最前沿，是培訓的顯著特點。3年來，中國科學院多個研究所、國家重點實驗室等科研場所，向廣大中小學科學教師敞開大門。

　　“前沿”的另一種表現(xiàn)，是與院士、科學家們的近距離接觸。

　　在2024年暑期學校廣州會場的開班課上，86歲高齡的中國工程院院士何鏡堂分享了自己求學、教書育人、建筑設(shè)計的人生歷程，臺下教師們深受感動。

　　3年來，已有50位院士和數(shù)百位科研工作者參與暑期學校培訓。

　　2024年暑期學校參訓學員、遵義四中信息技術(shù)教師竇熳感觸頗深：“以前覺得科學家離我們好遙遠，現(xiàn)在親眼看到他們，感覺是那么親切。他們潛心科研，燃燒赤子之心，我一定會把這種科學精神傳遞給學生們?！?/p>

　　強實踐，實現(xiàn)學以致用

　　“學習不僅僅是了解一系列科學事實，更重要的是圍繞核心概念建構(gòu)知識體系和模型，因此要幫助學生將細胞器官系統(tǒng)建立關(guān)聯(lián)，初步建構(gòu)人體系統(tǒng)模型……”在2024年暑期學校北京會場，北京大學附屬小學高級教師李穎以“觀察更多的生物細胞”為課例，向參訓學員分享經(jīng)驗。

　　在2024年“科學教師特色研修班”首個班次的課程中，理論與實踐也碰撞出了火花。

　　中國科學院物理所研究員楊槐馨帶來了“時間分辨電子顯微鏡”的通識課程。為什么選擇“顯微鏡”作為授課內(nèi)容？這基于楊槐馨做科普的經(jīng)驗。她發(fā)現(xiàn)，引導中小學生觀察微觀世界，很能激發(fā)孩子們的科學興趣?！帮@微鏡很便宜，在學校里很好推廣。甚至老師們打開手機相機，切換成微距模式，就可以實現(xiàn)對微觀世界的觀察。”楊槐馨希望通過課程學習，能讓教師學了以后就能用于教學。

　　不僅如此，記者從中國科學院了解到，為推動教師科學素養(yǎng)提升、實現(xiàn)科學教育改革、助力青少年創(chuàng)新人才培養(yǎng)，主辦方還通過特色研修班組織開展生命科學、天文探索等不同主題的研修活動，教師們可以在真實或仿真條件下開展課題探究和實驗體驗。

　　如今，在暑期學校、科學教師特色研修班等多個培訓項目中，進行教學設(shè)計、分享優(yōu)秀案例已成為“必修”環(huán)節(jié)。

　　重協(xié)同，成效更加顯著

　　從首期暑期學校啟動以來，科學教師的培訓明顯多了起來。

　　2023年，教育部、中國科學院啟動的科學教師特色研修班，其定位是中國科學教師培訓的“升級版”“高階班”，針對具有多年科學教育工作經(jīng)歷、豐富教學經(jīng)驗的骨干科學教師，每個班次聚焦一個核心學科，實現(xiàn)更專業(yè)的“定制化”培訓。

　　同時，由教育部和中國科學技術(shù)協(xié)會聯(lián)合推動的“中小學科學類課程教師主題式系列研修活動”，面向中小學科學類課程骨干教師和科技輔導員，增強參訓學員科學課教學活動設(shè)計和科普活動組織實施能力，今年將繼續(xù)培訓約1500人；“館校合作中小學教師科學教育實踐能力提升”的培訓對象包括中小學科學教育管理人員、科普場館科技輔導員，以增強參訓學員基于科技館科普資源的開發(fā)與應(yīng)用能力，今年將培訓約2500人。這也讓科學教師培訓貫穿全年，更加常態(tài)化。

　　如今，科學教師培訓覆蓋面之廣、培訓規(guī)模之大、針對性之強，是前所未有的。

　　中國科學技術(shù)大學科技傳播系副主任袁嵐峰參與了多場科學教師培訓。在他看來，科技工作者參與教育，帶動更多人了解、參與科學事業(yè)，不僅是樂事也是社會責任。近年來，通過暑期學校等一系列項目的探索，科教協(xié)同的渠道變得更加順暢。

　　伴隨著科教協(xié)同的合力不斷增強，培訓成效也更為顯著。2024年科學教師特色研修班參訓學員、黑龍江省海林市高級中學物理教師龐亞靜感覺自己跳出課堂，得以從另一個角度“審視”教學?！把芯繂T講的物理學發(fā)展史，讓我找到了把課程、知識點‘串’起來的邏輯脈絡(luò)。我還真實感受到了科學家精神，自己的思維受到潛移默化的影響，對如何引導學生樹立遠大理想也有了新認識?！?/p>

《中國教育報》2024年09月12日 第03版