善用“大思政課”講好新時(shí)代偉大實(shí)踐

據(jù)媒體報(bào)道，近年來，各地學(xué)校將新時(shí)代偉大實(shí)踐融入思政教育教學(xué)全過程，以“大思政課”拓展全面育人新格局，加強(qiáng)思政課程和課程思政的系統(tǒng)開發(fā)，講深講活講透黨的創(chuàng)新理論最新成果，不斷提升思政課的針對(duì)性和吸引力。充分發(fā)揮新時(shí)代偉大成就的教育激勵(lì)作用，就要積極調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量和資源，努力實(shí)現(xiàn)教育主體、教育載體和教育內(nèi)容的統(tǒng)籌安排與創(chuàng)新發(fā)展，建設(shè)課程優(yōu)質(zhì)、師生共情、良性互動(dòng)的思政“金課堂”，全面提升思政課教育教學(xué)的理論高度、情感溫度和育人熱度。

健全專職與兼職密切配合的教師教學(xué)機(jī)制創(chuàng)新，以“大師資”的專業(yè)素養(yǎng)撐起思政課的理論高度。完善的教學(xué)機(jī)制為新時(shí)代偉大實(shí)踐的順暢融入提供了有力保障。一是強(qiáng)化多師協(xié)同教學(xué)機(jī)制。堅(jiān)持開門辦思政課，就不能把思政課的教育主體囿于學(xué)校專職教師，應(yīng)涵蓋產(chǎn)學(xué)研多個(gè)領(lǐng)域行業(yè)的先進(jìn)人物、紅色場館講解員志愿者等兼職思政課教師。構(gòu)建“大師資”參與思政課教學(xué)的長效機(jī)制，助力思政課教師講好紅色文化的深刻內(nèi)涵，講活中國特色社會(huì)主義取得的偉大成就，講透中國式現(xiàn)代化道路對(duì)實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的重要意義。二是完善集體專題備課機(jī)制。圍繞黨的創(chuàng)新理論的思想體系，建立“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論”任課教師集體備課機(jī)制，有針對(duì)性地把黨的創(chuàng)新理論的新范疇、新話語、新論斷分別融入該課程各個(gè)章節(jié)之中。同時(shí)，聚焦黨的創(chuàng)新理論的實(shí)踐偉力，建立專業(yè)課教師參與的相關(guān)專題集體備課機(jī)制。將黨的創(chuàng)新理論融入各門專業(yè)課，避免思政教育與專業(yè)教育相互隔離，實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系教育與黨的創(chuàng)新理論教育的有機(jī)統(tǒng)一。

建立線下與線上協(xié)同并進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新載體，借“大平臺(tái)”的豐富資源提升思政課的情感溫度。以貼近實(shí)踐的情感溫度牽引思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，是緊跟中國發(fā)展步伐、把握中國發(fā)展脈搏的應(yīng)有之義，也是將新時(shí)代偉大實(shí)踐有機(jī)融入思政課教學(xué)的重要途徑。一是打造“實(shí)踐思政”課程，探索思政教育與強(qiáng)國建設(shè)深度融合的創(chuàng)新路徑?！皩?shí)踐思政”的教育內(nèi)容是傳統(tǒng)思政課程形態(tài)的外部延展，是新時(shí)代思政教育內(nèi)容的實(shí)踐表達(dá)。充分利用校企合作資源，讓學(xué)生親身感受新質(zhì)生產(chǎn)力的實(shí)踐場景，感悟工匠精神與企業(yè)家精神，打通高校教育與社會(huì)教育的“最后一公里”，形成理論與現(xiàn)實(shí)相互檢驗(yàn)的閉環(huán)。二是創(chuàng)建“數(shù)智思政”平臺(tái)，探索社會(huì)資源利用效率最大化的創(chuàng)新方式?！皵?shù)智思政”是有效整合全社會(huì)的思政教育資源，依托數(shù)字技術(shù)實(shí)現(xiàn)資源共建共享的活動(dòng)載體。為了增強(qiáng)思政課的時(shí)代感和吸引力，通過打造思政課網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系列平臺(tái)，搭建各級(jí)教育資源平臺(tái)或交互的云端數(shù)據(jù)庫，打破社會(huì)資源數(shù)據(jù)上互不相通、資源間互不共享的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源應(yīng)聯(lián)盡聯(lián)，形成線上實(shí)踐育人共同體。

實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，用“大課堂”的答疑解惑激發(fā)思政課的育人熱度。給予青年學(xué)生時(shí)代關(guān)切，讓學(xué)?！八颊≌n堂”里的道理精準(zhǔn)對(duì)接、同步回應(yīng)社會(huì)“大課堂”中的熱點(diǎn)事件，是不斷提高思政課針對(duì)性的實(shí)踐遵循。思政課的教學(xué)過程就是幫助學(xué)生正確運(yùn)用馬克思主義理論學(xué)科思維方法闡釋當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)象背后的本質(zhì)和規(guī)律、解決現(xiàn)實(shí)問題的過程。為此，一方面要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，找準(zhǔn)思政課教材中的重難點(diǎn)問題，設(shè)置“中國式現(xiàn)代化”和“新質(zhì)生產(chǎn)力”等諸多具有新時(shí)代特色的小班研討議題。通過思政課教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)黨的創(chuàng)新理論的深刻理解和理論認(rèn)同，引導(dǎo)學(xué)生將愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)，融入奮力推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的偉大實(shí)踐。要瞄準(zhǔn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)將個(gè)人發(fā)展融入高質(zhì)量發(fā)展中。在突出宏大敘事的同時(shí)，抓住學(xué)生關(guān)切、困惑的問題，重視學(xué)生發(fā)展訴求和心態(tài)變化，將思政教育與專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃融會(huì)貫通，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)新質(zhì)生產(chǎn)力、積極適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和國家建設(shè)需求的行動(dòng)自覺。

（作者系天津理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長、教授，天津市中國特色社會(huì)主義理論體系研究中心研究員）

《中國教育報(bào)》2024年05月30日第2版