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浙江大學(xué)附屬中學(xué)依托云系統(tǒng)助力學(xué)生科學(xué)選科、學(xué)校合理排課——

用智能技術(shù)破解選課走班難題

發(fā)布時(shí)間:2024-05-24 作者:本報(bào)記者 黃璐璐 來源:中國教育報(bào)

“應(yīng)用為王、服務(wù)至上”,在深入推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的進(jìn)程中,我國各地各校積極探索數(shù)字化賦能學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、教育治理、教研創(chuàng)新等。從今天起,智慧教育??_設(shè)“一線應(yīng)用”欄目,分為“國家平臺篇”“校園篇”“課堂篇”3個(gè)子欄目,多維度、多角度為您展示教育數(shù)字化一線應(yīng)用的實(shí)踐及成效,敬請關(guān)注。——編者

校園篇

“我們必須追問:面對新高考,學(xué)生應(yīng)該如何科學(xué)選科?采取選課走班后,實(shí)際效果如何?如何發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢,讓學(xué)生真正受益?”隨著智能技術(shù)全面融入學(xué)校教育教學(xué)后,這成為浙江大學(xué)附屬中學(xué)校長申屠永慶思索最多的問題。

2014年,浙江作為高考試點(diǎn)省市之一開展新一輪高考,確定了高考采用7科選3科模式。“平時(shí)學(xué)生咨詢最多的,就是自己選什么科好?!碧岬綄W(xué)生選科,學(xué)校丁蘭校區(qū)生涯規(guī)劃教師李羚頗有感觸,面對新高考,學(xué)生選擇權(quán)變大了,然而,什么學(xué)科適合自己、符合自己的興趣、適合未來職業(yè)選擇,很多學(xué)生也面臨困惑。

為此,浙大附中丁蘭校區(qū)啟用了全新系統(tǒng)——“學(xué)科潛能測評”系統(tǒng)。該系統(tǒng)充分利用大數(shù)據(jù)智能運(yùn)算法等,將測評模型在線化、智能化。

丁蘭校區(qū)課程教學(xué)處主任張文博登錄學(xué)校教育云,向記者展示了系統(tǒng)學(xué)科思維評價(jià)、學(xué)科興趣傾向、一般推理能力三大測評版內(nèi)容?!跋到y(tǒng)不僅測評學(xué)生個(gè)人學(xué)科潛力,而且通過廣泛的數(shù)據(jù)收集分析,還提供學(xué)生與外校學(xué)生對比數(shù)據(jù)分析,更準(zhǔn)確了解自己在這門學(xué)科的定位。”張文博說。

正如他所言,學(xué)校高一(7)班張澤昊在面對地理和生物兩門科目選擇時(shí),就因?qū)W校優(yōu)勢學(xué)科和自己的學(xué)校學(xué)科排名時(shí)發(fā)生沖突,該系統(tǒng)給出了全面、系統(tǒng)的分析,提供了建設(shè)性建議。

新高考、走班教學(xué)后,學(xué)生的選擇權(quán)大了、選擇面大了,但選擇能力提升了嗎?“這背后,我們可沒少動腦筋啊?!鄙晖烙缿c說,學(xué)校通過潛能測評系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)與學(xué)生個(gè)人興趣、潛力發(fā)展相匹配的選科模式,從學(xué)生步入高中的第一步,就培養(yǎng)其選擇能力,走上屬于自己的個(gè)性化發(fā)展之路。

選科之外,還有排課。學(xué)生選科后,學(xué)校如何科學(xué)排課,如何保證排課滿足每一名學(xué)生需求,又便于學(xué)校管理?

“與其他省高考常見的6選3模式相比,浙江學(xué)生選科方案有35種,是全國最多搭配方案的省份?!睂W(xué)校玉泉校區(qū)課程教學(xué)處副主任林棟棟介紹,除了學(xué)生選科外,學(xué)校語數(shù)外三科教學(xué)采用了AB雙層教學(xué),“也就是說在浙大附中語數(shù)外相當(dāng)于6門課,音體美等校本課程采用了項(xiàng)目式開課,所以盡管每個(gè)年級體量600人左右,但一人一課表,學(xué)校課程管理難度極大?!?/P>

然而,問題不僅僅在于課程多樣,學(xué)校為滿足不同學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn),建設(shè)了大量的學(xué)科教室,不同教室的使用時(shí)間、頻率不同,如何與教室高效利用相匹配,也是學(xué)校排課面臨的難題。

如何解決“充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)”和“保證學(xué)校教學(xué)平穩(wěn)運(yùn)行”之間的矛盾?浙大附中在問題中想辦法,經(jīng)過智能排課系統(tǒng)的四次迭代升級,已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)班與行政班、學(xué)情與校情、學(xué)生個(gè)性化選擇和學(xué)校正常運(yùn)行的有機(jī)結(jié)合。

選擇了歷史、地理和生物三科的高二(7)班學(xué)生王效成,每天需要在不同教室上課:“雖然教室不同,但就在上下兩層樓,很方便,而且語數(shù)外連在一起,史地生上課連在一起,對我安排其他非選科科目學(xué)習(xí)提供了很多選擇?!?/P>

學(xué)校信息服務(wù)中心主任楊志林告訴記者,學(xué)校走班智能排課系統(tǒng),基于高效人工智能算法引擎,結(jié)合含有特殊規(guī)則的實(shí)際情況,可以做到一鍵輸出最優(yōu)的排課方案。“比如通過系統(tǒng)教學(xué)數(shù)據(jù)設(shè)置,我們可以輕松實(shí)現(xiàn)某學(xué)科在臨近的4個(gè)班走班,這樣學(xué)生上課不用走很遠(yuǎn)的路,而且便于行政班主任管理學(xué)生?!睏钪玖纸榻B,平臺系統(tǒng)還支持任課教師、班主任、備課組長、年級組長、校長等不同的角色在線查詢不同維度的課表,實(shí)現(xiàn)了學(xué)校對教師、教師對學(xué)生點(diǎn)對點(diǎn)地高效管理。

然而,在林棟棟眼中,排課系統(tǒng)更重要的一點(diǎn)為師生情感延續(xù)提供了隱形支撐。比如某位物理教師,高一帶3個(gè)班,學(xué)生選科后,高二僅設(shè)2個(gè)物理學(xué)科班,通過數(shù)據(jù)設(shè)置,可以讓高一年級3個(gè)班里的學(xué)生,輕松選到這位教師的課。“師生無須重新建立信任,這就實(shí)現(xiàn)了師生情感的延續(xù)。我們常說技術(shù)是解決問題的,是冷冰冰的,但在浙大附中,排課系統(tǒng)考慮到了教師延續(xù)性,為學(xué)生提供了一份心理溫暖?!绷謼潡澱f。

“技術(shù)本身是工具,盡管技術(shù)不斷更新,但依舊要為教育服務(wù)?!鄙晖烙缿c表示,在浙大附中,不論是選科,還是日常學(xué)習(xí)課程安排,每名學(xué)生都可以就自己的興趣、潛能、能力,由自己規(guī)劃、自己管理,在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自身能力發(fā)展。正如記者走進(jìn)校園,第一眼看到的那句“為每一位學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展而設(shè)計(jì)”,浙大附中用數(shù)字化正在為每一名學(xué)生全面而個(gè)性的發(fā)展提供空間,為每一名學(xué)生的未來奠基。

《中國教育報(bào)》2024年05月24日第7版 

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