武漢中學(xué)：課堂吹拂“紅色風(fēng)”

“尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、敬愛的老師，親愛的同學(xué)們，大家好！我是八（4）班的楊靖祎，非常榮幸能站在這里發(fā)表演講。今天，我演講的題目是《請黨放心，強(qiáng)國有我》……”周一清晨的武漢中學(xué)，響亮的聲音回蕩在飄揚(yáng)的國旗之下，一堂國旗下的思政教育課正在進(jìn)行。

紅色演講、薪火“講”堂、話劇表演……作為全國唯一一所由老一輩無產(chǎn)階級革命家親自創(chuàng)辦的紅色新式學(xué)校，武漢中學(xué)通過建設(shè)特色紅色課堂，推出系列紅色活動(dòng)，形成埋下“小紅種”、育好“小紅苗”、長成“紅樹林”的一體化階梯式培養(yǎng)路徑，讓青少年在“紅色風(fēng)”的吹拂下成長、成才。

    高舉紅色“人格教育”旗幟

走進(jìn)武漢中學(xué)校史館，一堂“14對話103”的特殊團(tuán)課正在開展。一批14歲的湖北華一寄宿學(xué)校八年級學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下參觀103歲的武漢中學(xué)校史館，聆聽團(tuán)課。校史館200余件珍貴展品、武漢中學(xué)建校百年歷程……無不訴說著那段革命先輩們?yōu)橹腥A民族偉大復(fù)興艱苦奮斗的崢嶸歲月。學(xué)生們漫步在校史館里，通過這段跨越時(shí)空、打破學(xué)段壁壘的對話，感悟和傳承革命先輩們的偉大革命精神。

以校史館為依托，學(xué)校扎根紅色土壤，以“樸誠勇毅”四字校訓(xùn)為核心，融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化這三種文化資源，探索建設(shè)“人格教育”體系?！叭烁窠逃斌w系以課余團(tuán)校、學(xué)生干部學(xué)校、家長學(xué)校和學(xué)生值周校長制、學(xué)生值周班長制、班級值周制、家政值周制等“三校四制”為載體，通過一系列的紅色課程和活動(dòng)，使學(xué)生在知識、情感、意志和行為等方面得到全面的提升，從而將“樸誠勇毅”內(nèi)化為自我品性，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的育人目標(biāo)。

每周一節(jié)的班會課上，學(xué)生們通過做調(diào)查、看圖片視頻、演節(jié)目等形式在班會上再現(xiàn)發(fā)生在社會、學(xué)校、班級里的紅色故事；每個(gè)學(xué)期，學(xué)校全體入團(tuán)積極分子在武漢革命博物館等紅色基地開展紅色主題團(tuán)日活動(dòng)，感受每一個(gè)紅色展館的歷史溫度與厚重，體悟感人肺腑的革命故事；在紅安青少年研學(xué)實(shí)踐教育營地等紅色陣地，副校長朱晏華以專題報(bào)告的形式為學(xué)生介紹私立武漢中學(xué)舊址的變遷過程，講述“樸誠勇毅”的校訓(xùn)精神……

“班會晨會校訓(xùn)課程”以校訓(xùn)為核心，根據(jù)初、高中六年不同學(xué)段特點(diǎn)，著力打造24節(jié)主題班會課，構(gòu)建“人格教育”晨會系列課程；“博古知今實(shí)踐課程”以“博古”和“知今”為兩大核心，與武漢市各大高校和各類博物館合作，組織學(xué)生參觀革命歷史遺跡、博物館、紀(jì)念館、展覽館，挖掘紅色歷史資源，聚焦現(xiàn)代科技成果，傳承紅色基因；“黨團(tuán)理論素養(yǎng)課程”及“弘樸講壇”，運(yùn)用黨課團(tuán)課紅色陣地，邀請專家及英模人物進(jìn)校園開設(shè)專題講座，推進(jìn)黨建、團(tuán)建工作，提升理論素養(yǎng)……以三大系列紅色課程為主線，學(xué)校充分利用自身的紅色資源優(yōu)勢，構(gòu)建起獨(dú)有的紅色校本課程，讓紅色血液與“人格教育”理念自然融合。

    紅色文化浸潤課堂主陣地

“花兒為什么這樣紅？為什么這樣紅……”同一時(shí)間，跨越3000多公里，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第五師八十九團(tuán)和武漢中學(xué)音樂課堂“夢幻聯(lián)動(dòng)”，鄂疆兩地少年在課堂上共唱一首歌。這場緣分源于學(xué)校的創(chuàng)辦人之一陳潭秋烈士曾任八路軍駐新疆辦事處負(fù)責(zé)人。兩校學(xué)子在音樂課上共同學(xué)唱紅歌，了解背后的革命故事，增強(qiáng)愛國意識。

這堂音樂課是學(xué)校以紅色文化浸潤課堂，將其納入課程總規(guī)劃的縮影。學(xué)校在教育教學(xué)中弘揚(yáng)紅色精神譜系，深化愛國主義、集體主義、社會主義核心價(jià)值觀教育，充分發(fā)揮語文、政治、歷史等學(xué)科的先導(dǎo)作用，找準(zhǔn)小切口，瞄準(zhǔn)課堂設(shè)計(jì)和學(xué)科教師兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，強(qiáng)化課堂的育人功能。

教師們在地理課教學(xué)中融入領(lǐng)土、主權(quán)等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感；在“優(yōu)美的漢字”專題學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生了解漢字的起源、形體演變，感悟漢字文化的博大精深；在“姓氏源流與文化尋根”專題學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生了解姓氏發(fā)展、年節(jié)風(fēng)俗，溯源文脈；在獲評武漢市首屆“十大最美課程”的模擬政協(xié)課程上，學(xué)生們聚焦社會熱點(diǎn)參政議政，切實(shí)了解國家政治體系制度和民主政治的發(fā)展……

學(xué)校發(fā)揮學(xué)科滲透的主渠道作用，將立德樹人根本任務(wù)細(xì)致落實(shí)到課堂教學(xué)的目標(biāo)確立、組織實(shí)施、資源利用、評價(jià)各個(gè)環(huán)節(jié)中。不同學(xué)科各美其美，美美與共，形成紅色教育合力，促進(jìn)學(xué)生全面提升創(chuàng)新實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

    師生在哪，革命的火種就撒到哪

話劇《青春的火種》回顧五四時(shí)期的激蕩歲月，展現(xiàn)董必武同志為喚醒民眾立志辦學(xué)的堅(jiān)定意志；紅色故事《革命的搖籃》再現(xiàn)陳潭秋烈士胞弟陳蔭林從“只盼望有碗飯吃”到成為革命“急先鋒”的史實(shí)……在學(xué)校定期開展的“青”言“青”語話傳承黨團(tuán)活動(dòng)中，青年教師和共青團(tuán)員們以話劇、講演等多種形式讓紅色基因注入青春血脈。

圍繞“紅色校園”建設(shè)，學(xué)校持續(xù)深化團(tuán)教協(xié)作機(jī)制建設(shè)，探索形成了“紅色＋思想”引領(lǐng)、組織凝聚、實(shí)踐鍛煉“三輪驅(qū)動(dòng)”團(tuán)教模式?！凹t色＋思想”啟智潤心，學(xué)校依托相關(guān)平臺開展經(jīng)常性、啟迪性思想教育，營造濃厚氛圍。“紅色＋組織”建強(qiáng)堡壘，學(xué)校健全黨團(tuán)制度，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，注入從嚴(yán)治團(tuán)活力?！凹t色＋實(shí)踐”躬行致遠(yuǎn)，學(xué)校組織開展的教育活動(dòng)處處彰顯紅色特質(zhì)，讓學(xué)生在耳濡目染、親身體驗(yàn)中受到熏陶教育，涵養(yǎng)家國情懷，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)。

學(xué)校先后組織師生探訪瑞金、遵義、井岡山等革命圣地，重溫紅色故事，感悟紅色精神，激發(fā)師生愛國情懷；以社團(tuán)活動(dòng)為依托，打造模擬政協(xié)、模擬聯(lián)合國、辯論、航模、機(jī)器人等一批精品校本課程，在活動(dòng)中形成學(xué)校品牌文化；每年開展“樸誠勇毅之星”、董必武教育基金獎(jiǎng)評選活動(dòng)，發(fā)揮典型示范效應(yīng)……

宣講紅色故事、追尋紅色足跡、打造紅色品牌、選樹紅色標(biāo)桿、夯實(shí)紅色陣地……武漢中學(xué)還發(fā)起成立全國首家紅色學(xué)校發(fā)展聯(lián)盟，擴(kuò)大學(xué)校在“人格教育”和紅色基因傳承上的輻射力。目前，學(xué)校已與延安中學(xué)、井岡山中學(xué)、任弼時(shí)中學(xué)等10所學(xué)校組建紅色教育聯(lián)盟，與深圳華中師范大學(xué)附屬中學(xué)光明勤誠達(dá)學(xué)校、新疆博州蒙古中學(xué)等簽訂合作協(xié)議，共同開展“紅色校園”實(shí)踐探索，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)新時(shí)代中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)的優(yōu)秀人才。

《中國教育報(bào)》2024年05月24日第6版