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年畫“貼”進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

發(fā)布時(shí)間:2024-04-12 作者:劉愛娟 來源:中國教育報(bào)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化如同一條源遠(yuǎn)流長的河流,穿越千年,不斷灌溉著中華民族的精神家園,以它獨(dú)特的魅力和深邃的內(nèi)涵,滋潤了我們的精神世界和生命血脈。作為一名熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的數(shù)學(xué)教師,在跟學(xué)生們認(rèn)識(shí)了數(shù)的概念之后,我突發(fā)奇想,可不可以從“數(shù)字”這一角度切入,帶學(xué)生們對(duì)春節(jié)期間大家喜聞樂見的年畫藝術(shù)作些探究?

我選擇的第一個(gè)教學(xué)實(shí)踐便是奇偶數(shù)的學(xué)習(xí)——在古老而浩瀚的年畫文化中尋找數(shù)字,通過《年畫傳奇》(人民文學(xué)出版社)這本書先認(rèn)識(shí)年畫,然后從中找出相關(guān)的數(shù)字,并分析其特點(diǎn),同時(shí)完成對(duì)一些基本數(shù)學(xué)概念的教學(xué)。年畫藝術(shù)豐富多彩,其中的民間傳統(tǒng)故事也很精彩,學(xué)生們興致盎然。經(jīng)過課后閱讀和小組討論,學(xué)生們總結(jié)出年畫文化中有很多偶數(shù)元素,比如神話傳說類年畫中的“四海龍王”“八仙過海”“和合二仙”等,常見的年畫祝福語“四季平安”“六畜興旺”等。這些偶數(shù)元素頻頻出現(xiàn)在年畫的內(nèi)容中,甚至出現(xiàn)在年畫的名字和主題里。反觀年畫中的奇數(shù),相較而言便“低調(diào)”許多,在寓意上也與偶數(shù)有很大差別。比如神話傳說類年畫中的“神農(nóng)識(shí)五谷”“張?zhí)鞄熎咝墙笛齽Α薄拔謇谆饻缥宥尽钡?,還有歷史故事題材年畫中的“范蠡三聚三散”“竇燕山五子登科”“桃園三結(jié)義”等。

有了這些了不起的“發(fā)現(xiàn)”之后,大家很是欣喜。我又講授了相關(guān)的傳統(tǒng)文化——在日常生活中,人們以對(duì)稱、和諧、整齊為美,喜歡“成雙成對(duì)”,便通過偶數(shù)將這種期盼寄托于年畫創(chuàng)作中,并且張貼布局上也講究對(duì)稱平衡之美;而與奇數(shù)相關(guān)的故事或者人與物,都有一種生長性、變化性、創(chuàng)造性的內(nèi)涵。在古代《周易》的陰陽五行文化里,奇為陽、偶為陰,動(dòng)則生陽、靜則生陰,這種奇偶數(shù)與陽陰、動(dòng)靜的“關(guān)聯(lián)”,對(duì)民間文化心理也產(chǎn)生了深深的影響。

就這樣,在一起交流探討了奇偶數(shù)在傳統(tǒng)文化中的“特性”之后,學(xué)生們深刻感受到了數(shù)字與傳統(tǒng)文化的某種奇妙關(guān)聯(lián)。我又趁熱打鐵,讓他們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)年畫文化中更多的數(shù)字特點(diǎn)。于是大家又發(fā)現(xiàn)了一些有趣的數(shù)字現(xiàn)象,比如年畫中的“大”數(shù)字。關(guān)于孔子的年畫《圣人圖》中,會(huì)在年畫的上方書寫“萬代師表”字樣,而《十代名醫(yī)》《藥王》等關(guān)于古代名醫(yī)的年畫,很多則會(huì)寫上“百代之師”“千金良方”等。這些“大”數(shù)字的運(yùn)用,表達(dá)出民間對(duì)圣人的敬仰、對(duì)知識(shí)和健康的渴望。另外,“七七四十九”“九九八十一”等乘法口訣也是年畫中常見的數(shù)字,用以形容時(shí)間漫長、數(shù)量繁多或者距離遙遠(yuǎn)等。

令我欣喜的是,學(xué)生們還發(fā)現(xiàn)了一種很有特點(diǎn)的數(shù)字用法——諧音??赡苓@已經(jīng)超出了數(shù)學(xué)教學(xué)的范圍,但作為一種與日常生活息息相關(guān)的文化現(xiàn)象,我也把它作為數(shù)字文化的一部分帶入課堂。在日常生活或者文藝創(chuàng)作時(shí),人們常常會(huì)根據(jù)漢字里的同音字加以聯(lián)想,借助諧音來進(jìn)行某種有趣或含蓄的表達(dá)。數(shù)字的諧音同樣被加以利用,比如“八”與“發(fā)”、“六”與“祿”、“九”與“久”相對(duì)應(yīng),在諧音的語境下,這些數(shù)字悄然萌生了某種奇妙的情感色彩。

這場“年畫里的數(shù)字”教學(xué)實(shí)踐深受學(xué)生們的歡迎,我也很受鼓舞。我相信,重視對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、民族文化的教育,不僅可以讓學(xué)生在知識(shí)層面得到積累與提升,更能幫助他們開拓眼界、汲取傳統(tǒng)智慧,在未來不論從事什么專業(yè),都能從傳統(tǒng)文化中獲得力量,也向世界傳播中國文化的魅力與價(jià)值。

(作者系山東濰坊諸城市文化路小學(xué)教師)

《中國教育報(bào)》2024年04月12日第4版 

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