年畫(huà)“貼”進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化如同一條源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的河流，穿越千年，不斷灌溉著中華民族的精神家園，以它獨(dú)特的魅力和深邃的內(nèi)涵，滋潤(rùn)了我們的精神世界和生命血脈。作為一名熱愛(ài)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的數(shù)學(xué)教師，在跟學(xué)生們認(rèn)識(shí)了數(shù)的概念之后，我突發(fā)奇想，可不可以從“數(shù)字”這一角度切入，帶學(xué)生們對(duì)春節(jié)期間大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的年畫(huà)藝術(shù)作些探究？

我選擇的第一個(gè)教學(xué)實(shí)踐便是奇偶數(shù)的學(xué)習(xí)——在古老而浩瀚的年畫(huà)文化中尋找數(shù)字，通過(guò)《年畫(huà)傳奇》（人民文學(xué)出版社）這本書(shū)先認(rèn)識(shí)年畫(huà)，然后從中找出相關(guān)的數(shù)字，并分析其特點(diǎn)，同時(shí)完成對(duì)一些基本數(shù)學(xué)概念的教學(xué)。年畫(huà)藝術(shù)豐富多彩，其中的民間傳統(tǒng)故事也很精彩，學(xué)生們興致盎然。經(jīng)過(guò)課后閱讀和小組討論，學(xué)生們總結(jié)出年畫(huà)文化中有很多偶數(shù)元素，比如神話傳說(shuō)類(lèi)年畫(huà)中的“四海龍王”“八仙過(guò)?！薄昂秃隙伞钡?，常見(jiàn)的年畫(huà)祝福語(yǔ)“四季平安”“六畜興旺”等。這些偶數(shù)元素頻頻出現(xiàn)在年畫(huà)的內(nèi)容中，甚至出現(xiàn)在年畫(huà)的名字和主題里。反觀年畫(huà)中的奇數(shù)，相較而言便“低調(diào)”許多，在寓意上也與偶數(shù)有很大差別。比如神話傳說(shuō)類(lèi)年畫(huà)中的“神農(nóng)識(shí)五谷”“張?zhí)鞄熎咝墙笛齽Α薄拔謇谆饻缥宥尽钡龋€有歷史故事題材年畫(huà)中的“范蠡三聚三散”“竇燕山五子登科”“桃園三結(jié)義”等。

有了這些了不起的“發(fā)現(xiàn)”之后，大家很是欣喜。我又講授了相關(guān)的傳統(tǒng)文化——在日常生活中，人們以對(duì)稱(chēng)、和諧、整齊為美，喜歡“成雙成對(duì)”，便通過(guò)偶數(shù)將這種期盼寄托于年畫(huà)創(chuàng)作中，并且張貼布局上也講究對(duì)稱(chēng)平衡之美；而與奇數(shù)相關(guān)的故事或者人與物，都有一種生長(zhǎng)性、變化性、創(chuàng)造性的內(nèi)涵。在古代《周易》的陰陽(yáng)五行文化里，奇為陽(yáng)、偶為陰，動(dòng)則生陽(yáng)、靜則生陰，這種奇偶數(shù)與陽(yáng)陰、動(dòng)靜的“關(guān)聯(lián)”，對(duì)民間文化心理也產(chǎn)生了深深的影響。

就這樣，在一起交流探討了奇偶數(shù)在傳統(tǒng)文化中的“特性”之后，學(xué)生們深刻感受到了數(shù)字與傳統(tǒng)文化的某種奇妙關(guān)聯(lián)。我又趁熱打鐵，讓他們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)年畫(huà)文化中更多的數(shù)字特點(diǎn)。于是大家又發(fā)現(xiàn)了一些有趣的數(shù)字現(xiàn)象，比如年畫(huà)中的“大”數(shù)字。關(guān)于孔子的年畫(huà)《圣人圖》中，會(huì)在年畫(huà)的上方書(shū)寫(xiě)“萬(wàn)代師表”字樣，而《十代名醫(yī)》《藥王》等關(guān)于古代名醫(yī)的年畫(huà)，很多則會(huì)寫(xiě)上“百代之師”“千金良方”等。這些“大”數(shù)字的運(yùn)用，表達(dá)出民間對(duì)圣人的敬仰、對(duì)知識(shí)和健康的渴望。另外，“七七四十九”“九九八十一”等乘法口訣也是年畫(huà)中常見(jiàn)的數(shù)字，用以形容時(shí)間漫長(zhǎng)、數(shù)量繁多或者距離遙遠(yuǎn)等。

令我欣喜的是，學(xué)生們還發(fā)現(xiàn)了一種很有特點(diǎn)的數(shù)字用法——諧音。可能這已經(jīng)超出了數(shù)學(xué)教學(xué)的范圍，但作為一種與日常生活息息相關(guān)的文化現(xiàn)象，我也把它作為數(shù)字文化的一部分帶入課堂。在日常生活或者文藝創(chuàng)作時(shí)，人們常常會(huì)根據(jù)漢字里的同音字加以聯(lián)想，借助諧音來(lái)進(jìn)行某種有趣或含蓄的表達(dá)。數(shù)字的諧音同樣被加以利用，比如“八”與“發(fā)”、“六”與“祿”、“九”與“久”相對(duì)應(yīng)，在諧音的語(yǔ)境下，這些數(shù)字悄然萌生了某種奇妙的情感色彩。

這場(chǎng)“年畫(huà)里的數(shù)字”教學(xué)實(shí)踐深受學(xué)生們的歡迎，我也很受鼓舞。我相信，重視對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、民族文化的教育，不僅可以讓學(xué)生在知識(shí)層面得到積累與提升，更能幫助他們開(kāi)拓眼界、汲取傳統(tǒng)智慧，在未來(lái)不論從事什么專(zhuān)業(yè)，都能從傳統(tǒng)文化中獲得力量，也向世界傳播中國(guó)文化的魅力與價(jià)值。

（作者系山東濰坊諸城市文化路小學(xué)教師）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年04月12日第4版