構(gòu)建科學(xué)教育與高校育人的“雙贏”格局

據(jù)媒體報(bào)道，中國科學(xué)院大學(xué)“春分工程”由研究生擔(dān)綱科普隊(duì)伍主力軍，至今已走進(jìn)了100多個(gè)中小學(xué)、科技場(chǎng)館和社區(qū)，僅2023年就開展了6343堂科學(xué)課程。這一舉措是對(duì)科學(xué)教育的創(chuàng)新性探索，呈現(xiàn)出科學(xué)教育與高校育人的“雙贏”局面。

高校參與科學(xué)教育工作能夠有效緩解科學(xué)教育專業(yè)力量不足的問題，對(duì)促進(jìn)科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要價(jià)值。以中小學(xué)階段為例，為加大科學(xué)教師的供給，各級(jí)政府部門采取了在公費(fèi)師范生、“優(yōu)師計(jì)劃”等項(xiàng)目中提高中小學(xué)科學(xué)類教師培養(yǎng)比例，以及編制向中小學(xué)科學(xué)教師傾斜等措施。這雖在一定程度上緩解了中小學(xué)科學(xué)教師短缺的情況，但仍然缺口較大。

高校從事科學(xué)研究的師生具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的前沿科技進(jìn)展有比較全面的認(rèn)知，在開展科學(xué)教育方面具有明顯的資源優(yōu)勢(shì)。引導(dǎo)他們走進(jìn)中小學(xué)校，通過科普?qǐng)?bào)告、科技輔導(dǎo)、科普展演、科學(xué)課堂等形式開展科學(xué)教育活動(dòng)，能夠?qū)⒖茖W(xué)知識(shí)、科學(xué)思維和科學(xué)方法傳遞給學(xué)生，為中小學(xué)科學(xué)教育注入新能量。這不僅能直接彌補(bǔ)科學(xué)教育工作者人數(shù)不足的問題，也為促進(jìn)科學(xué)教育的高質(zhì)量發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍。

于高校而言，引導(dǎo)師生參與中小學(xué)科學(xué)教育工作，能夠?yàn)楦咝Ｓ舜罱ㄈ瞬排囵B(yǎng)實(shí)踐平臺(tái)，強(qiáng)化人才需求與供給的聯(lián)動(dòng)，切實(shí)提升高校育人質(zhì)量。高校從事科學(xué)研究工作的學(xué)生直接參與中小學(xué)科學(xué)教育活動(dòng)，不僅檢驗(yàn)他們的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)情況，也鍛煉其表達(dá)和溝通能力。通過參與中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)踐，高校學(xué)生一方面能對(duì)自身的專業(yè)知識(shí)開展自我評(píng)價(jià)，對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)進(jìn)行有效整合，促進(jìn)知識(shí)體系的完善擴(kuò)充；另一方面在與中小學(xué)生的互動(dòng)對(duì)話中，能夠加深對(duì)專業(yè)知識(shí)體系的理解與反思，更好地感受專業(yè)的魅力和價(jià)值。這些將為高校培養(yǎng)綜合能力更強(qiáng)、專業(yè)水平更高的科學(xué)教育家型人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

以“春分工程”為代表的科學(xué)教育專項(xiàng)行動(dòng)實(shí)現(xiàn)了科學(xué)教育與高校育人的“雙贏”格局。而要更好地推動(dòng)科學(xué)教育專項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)走深走實(shí)，取得更大的成效，需要在以下幾方面進(jìn)一步努力。

從政策上對(duì)高校參與科學(xué)工作予以支持。各地教育部門要認(rèn)真落實(shí)教育部等十八部門《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》等相關(guān)規(guī)定，進(jìn)一步完善高校參與中小學(xué)科學(xué)教育的激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)高校主動(dòng)對(duì)接中小學(xué)。例如，強(qiáng)化資源征集、對(duì)接、調(diào)度機(jī)制，為高校師生參與中小學(xué)科學(xué)教育提供相關(guān)實(shí)踐資源，切實(shí)保障高校參與的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，要加大科學(xué)教育項(xiàng)目的支持力度，政府相關(guān)部門要加大科教項(xiàng)目的投入和支持力度，統(tǒng)籌各方資金和項(xiàng)目，廣泛爭(zhēng)取社會(huì)資助，提供資金和資源支持，從而調(diào)動(dòng)高校開展科學(xué)教育研究和服務(wù)的積極性，拓展輻射范圍。尤其對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)的科學(xué)教育要加大幫扶力度，促進(jìn)科學(xué)教育工作更加公平。

加強(qiáng)制度建設(shè)，鼓勵(lì)更多的高校研究生參與科學(xué)教育實(shí)踐工作。一方面，將科學(xué)教育實(shí)踐納入人才培養(yǎng)方案，基于培養(yǎng)特點(diǎn)制定碩士生、博士生科學(xué)教育教學(xué)能力培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計(jì)劃。另一方面，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。將科學(xué)專業(yè)碩士、博士研究生參與科學(xué)教育實(shí)踐工作納入學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)價(jià)體系。對(duì)于積極參與科學(xué)教育實(shí)踐的研究生予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)和調(diào)動(dòng)研究生參與科學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)的熱情。

從人才供給、資源保障角度進(jìn)一步完善科學(xué)教育工作支持舉措。首先，加強(qiáng)科學(xué)教育人才隊(duì)伍與科學(xué)教育能力建設(shè)。成立由高校研究生、導(dǎo)師、各領(lǐng)域科技人才、科技館所及科學(xué)教育基地科技輔導(dǎo)員組成的科學(xué)教育專業(yè)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮其科學(xué)知識(shí)功底扎實(shí)、創(chuàng)造力活躍和語言表達(dá)能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，制定一套契合我國高校服務(wù)中小學(xué)科學(xué)教育的人才培訓(xùn)體系，定期進(jìn)行培訓(xùn)、考核，提高其開展科學(xué)教育的質(zhì)量。其次，加強(qiáng)多元合作，保障供需精準(zhǔn)匹配。高校要與中小學(xué)、公共媒體平臺(tái)跨界合作，共建傳播矩陣，協(xié)同開發(fā)優(yōu)質(zhì)科學(xué)教育項(xiàng)目，尤其要加強(qiáng)高校與中小學(xué)的有機(jī)銜接，形成科學(xué)教育主體、受眾、需求“三端”于一體的互動(dòng)機(jī)制，保障所供契合所需。同時(shí)，積極踐行“請(qǐng)進(jìn)來”“走出去”雙向?qū)嵺`模式。在“請(qǐng)進(jìn)來”方面，開展“研究生進(jìn)校園”“研究生進(jìn)社區(qū)”等活動(dòng)；在“走出去”方面，盤活資源，借助高校資源優(yōu)勢(shì)，組織中小學(xué)生前往高校進(jìn)行場(chǎng)景式、體驗(yàn)式科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，近距離感受科學(xué)魅力。

（作者系貴州師范大學(xué)教育學(xué)院副教授）

《中國教育報(bào)》2024年04月12日第2版