強(qiáng)化有組織的校企合作 加速發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力

為實(shí)現(xiàn)高校與行業(yè)龍頭企業(yè)技術(shù)升級(jí)需求的精準(zhǔn)對(duì)接，加速新質(zhì)生產(chǎn)力的形成與發(fā)展，2024中國(guó)千校萬(wàn)企協(xié)同創(chuàng)新推進(jìn)會(huì)日前在京舉行。推進(jìn)會(huì)上，21所重點(diǎn)高校發(fā)布重大科技創(chuàng)新成果1500余項(xiàng)，5個(gè)區(qū)域政府和產(chǎn)業(yè)園區(qū)發(fā)布人工智能、智能制造、生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群創(chuàng)新和企業(yè)技術(shù)協(xié)同研發(fā)需求1100余項(xiàng)，成功實(shí)現(xiàn)技術(shù)供需對(duì)接800余項(xiàng)。

據(jù)了解，2022年，教育部聯(lián)合工業(yè)和信息化部、國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局等相關(guān)部門(mén)共同組織實(shí)施了“千校萬(wàn)企”行動(dòng)?！扒Ｈf(wàn)企”行動(dòng)計(jì)劃利用5年時(shí)間，有組織推動(dòng)1000所以上高校支撐服務(wù)10000家以上企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。目前，該行動(dòng)已經(jīng)成功幫助了一批企業(yè)對(duì)接高校，解決了技術(shù)研發(fā)難題。

面臨發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的時(shí)代命題，有組織的校企協(xié)同越發(fā)重要。高校是科技創(chuàng)新突破的重要策源地，而企業(yè)則是科研成果轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵發(fā)動(dòng)機(jī)。校企協(xié)同的產(chǎn)學(xué)研一體化，不僅能夠推動(dòng)企業(yè)需求與高校科研的聯(lián)動(dòng)對(duì)接，突破一系列“卡脖子”領(lǐng)域的關(guān)鍵技術(shù)，而且能夠引領(lǐng)培育一批專(zhuān)精特新“小巨人”企業(yè)和“單項(xiàng)冠軍”企業(yè)，筑牢高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)勁推動(dòng)力、支撐力。以突破關(guān)鍵核心技術(shù)、提升自主創(chuàng)新能力為目標(biāo)的校企協(xié)同創(chuàng)新，還有助于打通科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的“最后一公里”，推動(dòng)創(chuàng)新鏈產(chǎn)業(yè)鏈高度融合，提升科學(xué)技術(shù)研發(fā)轉(zhuǎn)化效率，有效支撐高水平科技自立自強(qiáng)戰(zhàn)略。

有組織的校企合作能夠推動(dòng)科技需求與供給精準(zhǔn)匹配，促進(jìn)基于人力資本的校企知識(shí)和技術(shù)協(xié)同對(duì)接，形成知識(shí)和技術(shù)的深度協(xié)同范式，從而加速形成先進(jìn)生產(chǎn)力。與過(guò)去單打獨(dú)斗的校企協(xié)同相比，有組織地推動(dòng)校企精準(zhǔn)對(duì)接、合作創(chuàng)新更具優(yōu)勢(shì)。相較于量大面廣的自發(fā)式校企合作，有組織的校企合作可以組建跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、上中下游銜接的攻堅(jiān)團(tuán)隊(duì)，針對(duì)性解決行業(yè)產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵核心技術(shù)、共性技術(shù)和“卡脖子”問(wèn)題和行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的重大問(wèn)題，切實(shí)推動(dòng)產(chǎn)業(yè)迭代升級(jí)。這對(duì)培育競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)、贏得經(jīng)濟(jì)發(fā)展主動(dòng)權(quán)具有關(guān)鍵作用。那么，如何進(jìn)一步強(qiáng)化有組織的校企合作，加速發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力？

強(qiáng)化有組織的校企合作，要走好拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)之路，滿(mǎn)足新質(zhì)生產(chǎn)力加速發(fā)展的人才需求。更高素質(zhì)的勞動(dòng)者是新質(zhì)生產(chǎn)力的第一要素。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式大多以高校為主導(dǎo)，源頭創(chuàng)新的拔尖人才不足，與企業(yè)需求相脫節(jié)，人才培養(yǎng)自主能力短板仍然突出。有組織的校企合作，作為教育、科技、人才有效貫通融合發(fā)展模式，能夠打造與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展相匹配的人才隊(duì)伍。一方面，有組織的校企合作要精準(zhǔn)聚焦新質(zhì)生產(chǎn)力重點(diǎn)領(lǐng)域、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、重大項(xiàng)目，推動(dòng)高校與科技領(lǐng)軍企業(yè)協(xié)同建立科教融合創(chuàng)新特區(qū)，以校企共建孵化器、聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、博士后工作站等為創(chuàng)新載體，加大校企聯(lián)合培養(yǎng)碩士、博士高層次拔尖創(chuàng)新人才力度，激發(fā)各類(lèi)拔尖創(chuàng)新人才的活力。另一方面，有組織的校企合作要注重優(yōu)化拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)的合作模式，探索訂單式培養(yǎng)?？蓢L試通過(guò)設(shè)立校企合作人才專(zhuān)項(xiàng)基金，提供中長(zhǎng)期拔尖創(chuàng)新人才培訓(xùn)計(jì)劃與方案，打通“選拔—培養(yǎng)—成長(zhǎng)”人才培養(yǎng)全鏈條，以全面提升拔尖創(chuàng)新人才的創(chuàng)新實(shí)踐協(xié)同能力。

強(qiáng)化有組織的校企合作，要打好關(guān)鍵核心技術(shù)攻堅(jiān)戰(zhàn)，培育新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的新動(dòng)能。當(dāng)前校企合作的科技創(chuàng)新仍然局限于具體產(chǎn)品和工藝研發(fā)創(chuàng)新，針對(duì)高?；A(chǔ)研究和前沿技術(shù)領(lǐng)域等方面的研發(fā)突破仍然較少。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，要抓住科技創(chuàng)新這個(gè)“牛鼻子”，充分發(fā)揮校企合作中高校重大科技創(chuàng)新組織者作用，打造更多引領(lǐng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的“硬科技”。一方面，有組織的校企合作要注重深化校企協(xié)同的產(chǎn)學(xué)研一體化，引導(dǎo)科技領(lǐng)軍企業(yè)與高等院校、科研機(jī)構(gòu)協(xié)同創(chuàng)新，共享前沿科技成果，以更多“國(guó)之重器”更好服務(wù)“國(guó)之大者”。另一方面，有組織的校企合作要進(jìn)一步優(yōu)化關(guān)鍵核心技術(shù)創(chuàng)新資源開(kāi)放共享服務(wù)模式，聚焦重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈，發(fā)揮企業(yè)科技創(chuàng)新主體作用和我國(guó)超大規(guī)模市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，支持攻關(guān)突破一批短板弱項(xiàng)技術(shù)，完善攻關(guān)組織模式，形成高科技的生產(chǎn)力。

強(qiáng)化有組織的校企合作，要緊緊抓住戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來(lái)產(chǎn)業(yè)著力點(diǎn)，夯實(shí)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)。推動(dòng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)融合集群發(fā)展，能夠培育更多的勞動(dòng)對(duì)象種類(lèi)和形態(tài)，筑牢新質(zhì)生產(chǎn)力加速發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。當(dāng)前校企合作雖然在國(guó)家科技計(jì)劃項(xiàng)目、人才計(jì)劃等方面有所探索，但針對(duì)新領(lǐng)域、新賽道產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的支持工具仍然匱乏。強(qiáng)化有組織的校企合作，能夠促進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力諸要素實(shí)現(xiàn)高效協(xié)同匹配，推動(dòng)構(gòu)建具有完整性、先進(jìn)性、安全性的現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系。一方面，有組織的校企合作要注重加強(qiáng)推進(jìn)高校新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，重點(diǎn)聚焦人工智能、生物技術(shù)、新能源、新材料等領(lǐng)域，培育壯大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。另一方面，有組織的校企合作要側(cè)重支持高校建設(shè)面向市場(chǎng)、產(chǎn)學(xué)研深度融合的產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)，以“揭榜掛帥”、創(chuàng)新不問(wèn)出身等評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，培育更多的未來(lái)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，形成高效能的生產(chǎn)力。

（作者系華東師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院教授、副院長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年03月22日第2版