中法兩國深耕教育合作沃土

2024年是中法建交60周年。60年間，中法兩國以“獨立自主、相互理解、高瞻遠矚、互利共贏”的建交精神為引領，不斷夯實雙邊關系，在核能、航空、文化等領域開創(chuàng)了我國同外國交往的多項第一，讓中法關系始終走在中西方關系前列。2023年11月24日，中法人文交流機制第六次會議正式啟動，拉開了慶祝中法建交60周年系列紀念活動的序幕。作為中法人文交流的重要組成部分，教育在推動國相交、民相親中始終發(fā)揮著重要作用。從留法勤工儉學運動、里昂中法大學，到建交以來多次在聯(lián)合聲明中提及的教育合作和發(fā)展倡議，中法兩國深耕教育合作沃土，共謀發(fā)展前景。

    “學法語”、“學中文”促進中法民心相通

語言相通是文化交流、文明互鑒和民心相通的重要載體。隨著中法兩國交流的日益深入，兩國在語言教學領域的合作也日益密切。

一方面，以機構“引進來”的方式，加強兩國間的語言和文化交流。法語聯(lián)盟是全世界最大的法國語言和文化傳播機構，也被公認為第一個國際語言傳播機構。在我國，法語聯(lián)盟最早于1989年在廣州建立，發(fā)展至今共計16家，其中2家設立在香港和澳門特別行政區(qū)，已成為學習法語、了解法國文化的重要載體。孔子學院則是我國語言和文化在世界范圍內(nèi)傳播的重要教育機構。作為最早與我國開展教育合作的西方國家之一，2005年法國第一所孔子學院在普瓦提埃大學掛牌。截至目前，法國已設立的17所孔子學院和1個孔子課堂，成為法國民眾了解中國的重要途徑。

另一方面，中法兩國還分別將法語和中文教學納入本國教育體系，以加強語言文化傳播。中法2006年發(fā)表的聯(lián)合聲明中明確提出，確定法語為我國高考選擇科目。截至2020年9月，我國開設法語課程的中學超過100所，學習人數(shù)超過1萬名。在高等教育階段，截至2020年，開設法語專業(yè)或法語系的中國高校數(shù)量超過了140所，法國也早在20世紀70年代就將中文教學納入國民教育體系，并制定實施國家教學大綱。

    互派留學生推動中法教育互學互鑒

互派留學生是增進兩國青年相知相親、互學互鑒的重要途徑。中法兩國在2004年和2006年發(fā)表的聯(lián)合聲明、2014年發(fā)表的《中法關系中長期規(guī)劃》等文件中，皆對擴大留學生交流規(guī)模提出期許。

為促進兩國青年流動，中法兩國采取了多項切實行動，其中包括了互設獎學金、加大宣傳力度、打造留學品牌項目等。兩國教育部還于2020年初更新了《中華人民共和國教育部與法國高等教育、科研與創(chuàng)新部關于高等教育學位和文憑互認的行政協(xié)議》，使中法兩國的文憑能夠在對方體系中找到對應的同級文憑，從而更好地完善兩國學生交流框架。此外，基于該協(xié)議，我國高中畢業(yè)生無須提供高考成績即可赴法留學。2023年11月，法國外交部宣布，持有中國或法國碩士文憑的中國學生，只要在法國學習至少一學期，就可獲得由法國頒發(fā)的為期5年的往返簽證。

在兩國學生交流框架不斷完善的背景下，近10年赴法留學的中國學生總數(shù)呈平穩(wěn)狀態(tài)，始終保持在2.7萬至3萬人次之間，占法國留學生總?cè)藬?shù)的7%—10.5%。目前，中國仍是法國留學生的第三大來源國。根據(jù)教育部發(fā)布的留學統(tǒng)計，2018年法國來華留學生有10695人，約占總數(shù)的2.2%，人數(shù)位居來華留學生的第13位。

    合作辦學開啟中法教育合作新篇章

21世紀初，中法兩國在教育國際化的浪潮中開啟了高等教育領域的合作辦學之路。經(jīng)過近20年的發(fā)展，中法合作辦學機構在兩國政府的大力支持下，已然成為兩國高等教育合作的一種成功模式，也是傳播優(yōu)質(zhì)教育的媒介和中外合作的優(yōu)秀典范。除設立實體辦學機構外，兩國高等院校還依托各自優(yōu)勢學科或?qū)I(yè)，積極探索項目制合作辦學方式，共同培養(yǎng)各領域的優(yōu)秀人才。

近年來，中法合作辦學機構與項目主要分布在北京、上海、陜西、湖北、云南等省份。在合作主體上，各中法機構與項目以一對一合作為主，即一所中國大學與一所法國大學合作，同時兼有一對多的形式，如中法核工程與技術學院是由中山大學與法國民用核能工程師教學聯(lián)盟的5所學校共建。在合作辦學層次上，各機構與項目以單獨的本科或碩士教育為主，部分兼有本科和碩士教育，少有博士教育。在學歷文憑授予上，主要采用雙文憑形式，即學生達到畢業(yè)要求即可獲得中法雙方院校文憑，而一些機構和項目則僅授予學生中方文憑或法方文憑。在合作領域上，工學和管理學是中法高校之間最常合作的兩大學科。近年來，兩國合作辦學領域呈多元化發(fā)展趨勢，涉及學科還包括醫(yī)學、經(jīng)濟學、藝術學、文學等。

隨著參與中法合作辦學力量的不斷壯大，我國于2019年成立中法合作辦學發(fā)展聯(lián)盟，旨在組織國內(nèi)相關單位和主體在人才培養(yǎng)、師資隊伍建設、校企合作等方面開展全方位深度協(xié)作。為加強聯(lián)盟內(nèi)部合作，該聯(lián)盟已連續(xù)3年舉辦交流研討會，為各中法學院搭建起共享辦學經(jīng)驗的平臺。

    工程教育凸顯中法教育合作特色

進入21世紀，基于實現(xiàn)工業(yè)現(xiàn)代化、落實高等工程教育“走出去戰(zhàn)略”及深化“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的三大需要，我國積極同具有世界先進工程師培訓經(jīng)驗的法國開展密切合作。經(jīng)過多年發(fā)展，工程教育逐漸成為中法兩國高等教育合作中最具規(guī)模、最有特色、最富成效的領域。

截至目前，兩國共合作創(chuàng)建了包括北京航空航天大學中法工程師學院、上海大學中歐工程技術學院、上海交通大學巴黎卓越工程師學院等多所中法工程師學院。此外，中法諸多高校還以項目為依托開展工程教育合作，如中國海洋大學中法卓越工程師本碩聯(lián)合培養(yǎng)項目、南京農(nóng)業(yè)大學3+2中法工程師班項目等。其中，參與規(guī)模較大的兩個項目分別是中法4+4項目和9+9項目，前者是由法國中央理工大學集團與清華大學、西安交通大學等中國高校合作開展的雙學位項目，后者是由法國巴黎高科集團與北京大學、浙江大學等中國高校合作開展的碩士學位項目。此外，自2021年起，兩國每年還會舉辦中法高等工程教育研討會，匯集中法多家高校以共同探討新時代高等工程教育的發(fā)展方向。

中法工程師學院是中法教育合作和中外合作辦學的引領示范機構。從人才培養(yǎng)角度來看，各學院結合所在高校的優(yōu)勢和資源，系統(tǒng)引入法國工程師教育體系，形成了一套獨特的人才培養(yǎng)方案，并為我國輸送了一批優(yōu)質(zhì)的工程人才。在培養(yǎng)模式上，各學院普遍實施本科—碩士與預科—工程師相融合的本碩一貫式培養(yǎng)模式，將整個教學過程分為基礎教育階段和工程師教育階段。在學位學歷授予上，學生可以階段性地獲得中方院校頒發(fā)的畢業(yè)證書和學位及法國工程師職銜委員會（CTI）認證的法國工程師文憑證書。在培養(yǎng)過程中，中法工程師學院致力于創(chuàng)建跨文化的教學環(huán)境，不僅重視中英法三語教學，還注重從法國引入優(yōu)質(zhì)師資，建立國際化高水平的師資隊伍。同時，學院還會為學生提供赴國外學校學習交流的機會。此外，受法國工程師教育體系的影響，各學院還尤為注重理論與實踐的緊密結合，致力于構建校企協(xié)同育人機制，如上海交通大學巴黎卓越工程師學院采用的三段漸進式實習方式，旨在幫助學生深刻了解企業(yè)單位的用人需求，并能在畢業(yè)后快速適應工作環(huán)境。

中法建交以來，兩國始終堅守建交初心，不斷推進務實合作，在諸多領域取得合作碩果。在新國際格局下，中法關系前景可期，中法合作將行穩(wěn)致遠。與此同時，在中法人文交流機制框架的支持下，兩國教育合作必將持續(xù)煥發(fā)出強大活力，而矗立在法國富爾維耶爾山丘上的里昂中法大學也將繼續(xù)見證中法兩國教育合作的豐碩成果。

（作者單位系上海師范大學國際與比較教育研究院）

《中國教育報》2024年02月29日第9版