以良性內(nèi)容生態(tài)建設服務終身學習

近日，清華大學新聞與傳播學院智媒研究中心發(fā)布了《學無界，共此間——短視頻直播與知識學習報告》（以下簡稱《報告》）?！秷蟾妗凤@示，無論是在一線城市、二線及省會城市、三四線城市，還是在農(nóng)村地區(qū)，都有約九成的用戶曾使用短視頻直播平臺獲取知識。借助短視頻直播這種聚合性、非線性的傳播形態(tài)，知識傳播也進入移動互聯(lián)時代，推動了知識普惠向縱深發(fā)展，并降低了終身學習的門檻。

從個人電腦時代再到移動互聯(lián)時代，知識傳播的媒介形態(tài)也得以演進，從電子書、在線視頻、大學慕課再到短視頻直播，當下的知識傳播形態(tài)無疑是前述所有媒介形態(tài)的聚合。

短視頻直播的互動性、趣味性、實時性，賦能了知識傳播，使其在多元化的互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容領域占得一席之地。而互聯(lián)網(wǎng)的去中心化和扁平化思路，也被應用于知識類短視頻直播中。專業(yè)領域的知識內(nèi)容以大眾性的方式進行傳播，“象牙塔”的藩籬就此被打破。同時，互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的海量性特征，決定了知識類短視頻直播在內(nèi)容供給上呈現(xiàn)出多元化、細分化的趨勢，這可以充分滿足用戶對于知識內(nèi)容的不同需求。我們看到，在各類平臺上，不僅是年輕用戶，很多老年用戶也踐行著“活到老、學到老”的人生格言。

同時，《報告》稱，專業(yè)科研人員、分享科研科學知識的青年/青少年以及教育工作者是最受歡迎的知識創(chuàng)造者類型，“干貨”多和語言風趣幽默則是用戶最喜愛的知識創(chuàng)作者特質(zhì)。比如，“計算機想取代人腦還差得遠”“被隕石劃破的航天器如何自動愈合”“碳納米管將讓太空天體成為可能”這些專業(yè)的話題，被87歲的中國工程院資深院士、清華大學化工系教授金涌在短視頻平臺上講述得明白而生動，吸引了大量年輕科學愛好者的關注，其抖音賬號注冊不到一年，已收獲超144萬粉絲。這充分表明了用戶對兼具專業(yè)性和趣味性的知識內(nèi)容有很高的需求，而知識類短視頻直播平臺也在將用戶對碎片化時間的使用，從“打發(fā)無聊時光”轉(zhuǎn)向為“隨時隨地學習”，以真知灼見豐富大眾生活，服務社會生產(chǎn)實踐。

在“人人都能成為內(nèi)容創(chuàng)作者”的移動互聯(lián)時代，“內(nèi)容為王”是網(wǎng)絡傳播的底層邏輯。當前知識類短視頻直播的火熱，則從用戶角度證明了其在網(wǎng)絡空間中所具備的吸引力。面對用戶對知識類內(nèi)容的強烈需求，不僅要求監(jiān)管部門完善制度，強化日常監(jiān)管，營造健康有序的行業(yè)發(fā)展環(huán)境，也要求平臺營造健康的內(nèi)容生產(chǎn)生態(tài)，不斷優(yōu)化內(nèi)容池、豐富知識類視頻種類，提高內(nèi)容的質(zhì)量，引導用戶有價值地利用碎片化時間，幫助用戶獲得更多精神滋養(yǎng)，助力建設全民終身學習的學習型社會。

（作者系中國傳媒大學師資博士后）

《中國教育報》2024年01月25日第2版