以良性內(nèi)容生態(tài)建設(shè)服務(wù)終身學(xué)習(xí)

近日，清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院智媒研究中心發(fā)布了《學(xué)無(wú)界，共此間——短視頻直播與知識(shí)學(xué)習(xí)報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱《報(bào)告》）。《報(bào)告》顯示，無(wú)論是在一線城市、二線及省會(huì)城市、三四線城市，還是在農(nóng)村地區(qū)，都有約九成的用戶曾使用短視頻直播平臺(tái)獲取知識(shí)。借助短視頻直播這種聚合性、非線性的傳播形態(tài)，知識(shí)傳播也進(jìn)入移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，推動(dòng)了知識(shí)普惠向縱深發(fā)展，并降低了終身學(xué)習(xí)的門(mén)檻。

從個(gè)人電腦時(shí)代再到移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，知識(shí)傳播的媒介形態(tài)也得以演進(jìn)，從電子書(shū)、在線視頻、大學(xué)慕課再到短視頻直播，當(dāng)下的知識(shí)傳播形態(tài)無(wú)疑是前述所有媒介形態(tài)的聚合。

短視頻直播的互動(dòng)性、趣味性、實(shí)時(shí)性，賦能了知識(shí)傳播，使其在多元化的互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容領(lǐng)域占得一席之地。而互聯(lián)網(wǎng)的去中心化和扁平化思路，也被應(yīng)用于知識(shí)類短視頻直播中。專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)內(nèi)容以大眾性的方式進(jìn)行傳播，“象牙塔”的藩籬就此被打破。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的海量性特征，決定了知識(shí)類短視頻直播在內(nèi)容供給上呈現(xiàn)出多元化、細(xì)分化的趨勢(shì)，這可以充分滿足用戶對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的不同需求。我們看到，在各類平臺(tái)上，不僅是年輕用戶，很多老年用戶也踐行著“活到老、學(xué)到老”的人生格言。

同時(shí)，《報(bào)告》稱，專業(yè)科研人員、分享科研科學(xué)知識(shí)的青年/青少年以及教育工作者是最受歡迎的知識(shí)創(chuàng)造者類型，“干貨”多和語(yǔ)言風(fēng)趣幽默則是用戶最喜愛(ài)的知識(shí)創(chuàng)作者特質(zhì)。比如，“計(jì)算機(jī)想取代人腦還差得遠(yuǎn)”“被隕石劃破的航天器如何自動(dòng)愈合”“碳納米管將讓太空天體成為可能”這些專業(yè)的話題，被87歲的中國(guó)工程院資深院士、清華大學(xué)化工系教授金涌在短視頻平臺(tái)上講述得明白而生動(dòng)，吸引了大量年輕科學(xué)愛(ài)好者的關(guān)注，其抖音賬號(hào)注冊(cè)不到一年，已收獲超144萬(wàn)粉絲。這充分表明了用戶對(duì)兼具專業(yè)性和趣味性的知識(shí)內(nèi)容有很高的需求，而知識(shí)類短視頻直播平臺(tái)也在將用戶對(duì)碎片化時(shí)間的使用，從“打發(fā)無(wú)聊時(shí)光”轉(zhuǎn)向?yàn)椤半S時(shí)隨地學(xué)習(xí)”，以真知灼見(jiàn)豐富大眾生活，服務(wù)社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐。

在“人人都能成為內(nèi)容創(chuàng)作者”的移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，“內(nèi)容為王”是網(wǎng)絡(luò)傳播的底層邏輯。當(dāng)前知識(shí)類短視頻直播的火熱，則從用戶角度證明了其在網(wǎng)絡(luò)空間中所具備的吸引力。面對(duì)用戶對(duì)知識(shí)類內(nèi)容的強(qiáng)烈需求，不僅要求監(jiān)管部門(mén)完善制度，強(qiáng)化日常監(jiān)管，營(yíng)造健康有序的行業(yè)發(fā)展環(huán)境，也要求平臺(tái)營(yíng)造健康的內(nèi)容生產(chǎn)生態(tài)，不斷優(yōu)化內(nèi)容池、豐富知識(shí)類視頻種類，提高內(nèi)容的質(zhì)量，引導(dǎo)用戶有價(jià)值地利用碎片化時(shí)間，幫助用戶獲得更多精神滋養(yǎng)，助力建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)。

（作者系中國(guó)傳媒大學(xué)師資博士后）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年01月25日第2版