溝通更透明 家長(zhǎng)更放心

2024年全國(guó)教育工作會(huì)議指出，要著眼人口變化趨勢(shì)加強(qiáng)前瞻性布局，深化基礎(chǔ)教育提質(zhì)擴(kuò)優(yōu)工程，鞏固深化“雙減”成果，為學(xué)生全面發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步、為國(guó)家富強(qiáng)和民族復(fù)興筑牢根基、積蓄后勁。為鞏固深化“雙減”成果，福建省福州市群眾路小學(xué)以緩解家長(zhǎng)、教師、學(xué)生、社會(huì)的焦慮為切入點(diǎn)，探索“透明教育”，著力解決家長(zhǎng)因擔(dān)心孩子輸在起跑線而搶著跑、教師被逼著跑、學(xué)生被拖著跑的困境，并由此掀起了一場(chǎng)自內(nèi)而外的教育教學(xué)改革。

“透明課堂”

    緩解“盲盒”焦慮

教育部辦公廳發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)?？荚嚬芾淼耐ㄖ访鞔_提出，小學(xué)一二年級(jí)不進(jìn)行紙筆考試，義務(wù)教育其他年級(jí)由學(xué)校每學(xué)期組織一次期末考試。有家長(zhǎng)擔(dān)心：“一二年級(jí)不考試，到三年級(jí)開(kāi)‘盲盒’，誰(shuí)知道這個(gè)‘盲盒’是驚喜還是驚嚇呢？中高學(xué)段每個(gè)學(xué)期僅憑一張卷子就能全面了解孩子的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀嗎？”在學(xué)?？磥?lái)，這就是典型的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況等信息不了解、不掌握而引發(fā)的焦慮。

自2021年起，學(xué)校每學(xué)年都以班級(jí)為單位，邀請(qǐng)全體家長(zhǎng)在學(xué)校的觀摩教室聽(tīng)課。觀摩教室安裝了單向玻璃，家長(zhǎng)們提前進(jìn)入聽(tīng)課區(qū)聽(tīng)課觀摩，學(xué)生看不到家長(zhǎng)，這就是“透明課堂”。通過(guò)“透明課堂”，家長(zhǎng)們不僅了解了孩子的知識(shí)掌握情況，還發(fā)現(xiàn)了孩子許多未被發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)或問(wèn)題。家長(zhǎng)在教師指導(dǎo)下，更加關(guān)注孩子質(zhì)疑、合作、交流等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而這些信息量，比考試成績(jī)來(lái)得更豐富、更立體、更深刻。家長(zhǎng)可以更直觀地感受到學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)聯(lián)，從而注重孩子“學(xué)習(xí)力”的培養(yǎng)，而不是盲目地給孩子增加課外學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

“透明課程”

    緩解“搶跑”焦慮

有的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子輸在起跑線上，以各種形式讓孩子提前學(xué)習(xí)，容易讓教師產(chǎn)生“錯(cuò)覺(jué)”，使得教學(xué)提速，忽視了正常的教學(xué)進(jìn)度安排，造成越來(lái)越多的家長(zhǎng)因?yàn)閾?dān)心教師授課過(guò)快而被動(dòng)加入“搶跑”行列。

學(xué)?！巴该髡n程”嚴(yán)格執(zhí)行“零起點(diǎn)”教學(xué)，按照預(yù)設(shè)的進(jìn)度教學(xué)，由教研組、備課組兩級(jí)教研組織實(shí)施監(jiān)控，在開(kāi)學(xué)前作教材分析，制定教學(xué)進(jìn)度表，確保教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)目標(biāo)保持一致，不提速、不降速，讓教學(xué)保持合理進(jìn)度。為了減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)校結(jié)合“透明課程”進(jìn)行作業(yè)管理，透過(guò)作業(yè)公示欄，各科教師布置的作業(yè)種類(lèi)、作業(yè)時(shí)間一目了然。學(xué)校還積極打造作業(yè)形式新樣態(tài)，將作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系，通過(guò)優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比、精彩解答分享等關(guān)注學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)。  

“透明課程”對(duì)教師的評(píng)價(jià)也是透明的，不僅關(guān)注學(xué)生成績(jī)，還將學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)提升、關(guān)鍵能力培養(yǎng)、課堂有趣度等納入評(píng)價(jià)維度，通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生的座談以及問(wèn)卷、素養(yǎng)考核等進(jìn)行量化考評(píng)。

“透明課程”讓家長(zhǎng)和教師意識(shí)到，學(xué)生無(wú)需不必要的提前學(xué)習(xí)，無(wú)需瘋狂刷各類(lèi)題型，淡化了家長(zhǎng)花課余時(shí)間逼孩子進(jìn)行輔導(dǎo)、練習(xí)的觀念，也打通了教師間教學(xué)進(jìn)度和學(xué)習(xí)強(qiáng)度的信息對(duì)稱(chēng)通道，有效緩解了教師被動(dòng)“搶跑”的壓力。

“透明社團(tuán)”

    緩解特長(zhǎng)焦慮

在調(diào)研家長(zhǎng)與學(xué)生實(shí)際需求的基礎(chǔ)上，學(xué)校組建了10個(gè)類(lèi)別的校級(jí)社團(tuán)、12個(gè)類(lèi)別的年級(jí)社團(tuán)、6個(gè)年級(jí)的基礎(chǔ)夯實(shí)班。為滿足學(xué)生差異化、多樣化、專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)需求，學(xué)校在活動(dòng)場(chǎng)所有限的情況下，依托課后服務(wù)體系探索“透明社團(tuán)”的運(yùn)行方案：基于學(xué)生的成長(zhǎng)需求，學(xué)校高度放權(quán)，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，以學(xué)校搭臺(tái)、家長(zhǎng)參與管理的模式，實(shí)現(xiàn)組建、運(yùn)轉(zhuǎn)、評(píng)價(jià)、決策全流程透明化。家長(zhǎng)志愿者不但全程監(jiān)管，還可以組織社團(tuán)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)、挑選優(yōu)質(zhì)課程，甚至可以換掉不滿意的外聘人員。

學(xué)校以打造“課程精、師資優(yōu)、收費(fèi)少”的“透明社團(tuán)”課后服務(wù)體系為導(dǎo)向，培育出大量課后服務(wù)精品課程，既滿足了家長(zhǎng)對(duì)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的訴求，又實(shí)現(xiàn)了利用課后時(shí)間讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所長(zhǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都享有公平參與的機(jī)會(huì)，大大減輕了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，緩解了家長(zhǎng)們?cè)谛Ｍ鉃閷W(xué)生尋找特長(zhǎng)“賽道”的焦慮。

“透明作息”

    緩解陪伴焦慮

“別人家的孩子在離校后是不是在加速‘搶跑’？我該怎樣陪伴孩子？”針對(duì)家長(zhǎng)的疑惑，學(xué)校開(kāi)展“透明作息”活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)自愿分享孩子在學(xué)習(xí)日、休息日的作息規(guī)劃，包括生活、學(xué)習(xí)、鍛煉、休閑等，目的是指導(dǎo)家長(zhǎng)有效陪伴孩子，帶領(lǐng)年輕家長(zhǎng)感受父母的不可替代作用，感受家庭教育的重要功能。在實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校特別強(qiáng)調(diào)規(guī)律體育鍛煉的重要性，在學(xué)習(xí)日上午、下午安排固定的鍛煉時(shí)間，引入專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體適能訓(xùn)練，在休息日開(kāi)展“運(yùn)動(dòng)家庭”評(píng)選活動(dòng)，鼓勵(lì)家庭成員共同參與運(yùn)動(dòng)。

“透明作息”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，學(xué)生的身體形態(tài)、爆發(fā)力、速度、靈敏性等體質(zhì)健康指標(biāo)均明顯提高。體育課程也漸漸發(fā)展為學(xué)校的特色教育，在2022年開(kāi)展的福州市第59屆中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上，在學(xué)校運(yùn)動(dòng)員選拔基數(shù)處于劣勢(shì)的前提下，獲得省屬、市屬校團(tuán)體總分第二名。

“透明評(píng)價(jià)”

    緩解導(dǎo)向焦慮

學(xué)校以“對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”為原則，探索“3+X”“透明評(píng)價(jià)”體系，“3”對(duì)應(yīng)學(xué)科課程核心素養(yǎng)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括質(zhì)量數(shù)據(jù)、行為表現(xiàn)、學(xué)業(yè)作品；“X”指對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)性、過(guò)程性、層級(jí)性、增值性等的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)手段上，學(xué)校依托數(shù)字化平臺(tái)構(gòu)建“養(yǎng)正素養(yǎng)指標(biāo)植入—全員全程數(shù)字化評(píng)價(jià)—數(shù)據(jù)分析引領(lǐng)成長(zhǎng)”的評(píng)價(jià)體系。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生可以登錄終端實(shí)時(shí)記錄、分享學(xué)生的精彩瞬間?；诖髷?shù)據(jù)分析產(chǎn)生“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)大數(shù)據(jù)看板”，實(shí)時(shí)更新“點(diǎn)評(píng)趨勢(shì)圖”“雷達(dá)分析圖”等數(shù)字化圖表，有助于打破信息隔閡，指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。家長(zhǎng)能實(shí)時(shí)接收數(shù)據(jù)，及時(shí)掌握孩子的第一手情況，學(xué)生也能從中看到自己及他人的閃光之處，加深對(duì)同伴的了解，學(xué)會(huì)正確看待自己及他人。

“透明評(píng)價(jià)”體系實(shí)施以來(lái)，學(xué)校形成了“人人有才、人無(wú)全才、揚(yáng)長(zhǎng)避短、人人成才”的科學(xué)人才觀，讓學(xué)生知道了不以成績(jī)論優(yōu)秀，而應(yīng)多元發(fā)展，身邊的伙伴不是競(jìng)爭(zhēng)者而是合作者。

“透明書(shū)包”

    緩解身心焦慮

2018年，學(xué)校推出了“書(shū)包減負(fù)1.0版本”，根據(jù)各學(xué)段需要，從攜帶物品上控制書(shū)包重量。2019年，學(xué)校推出“書(shū)包減負(fù)2.0版本”，引進(jìn)班級(jí)個(gè)人儲(chǔ)物柜，用來(lái)寄存部分學(xué)習(xí)用品，減輕書(shū)包的負(fù)重。2021年，學(xué)校結(jié)合“雙減”政策及“五項(xiàng)管理”的要求，推出“書(shū)包減負(fù)3.0版本”，實(shí)現(xiàn)了低段、中高段學(xué)生書(shū)包平均重量不超過(guò)2.5千克、3.5千克的目標(biāo)，切實(shí)為學(xué)生減負(fù)。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校進(jìn)一步推出“透明書(shū)包”，透過(guò)透明材質(zhì)的書(shū)包，可以看到低年級(jí)學(xué)生每天只需攜帶語(yǔ)文書(shū)、水壺和小毛巾三樣物品就可以輕松上學(xué)?！巴该鲿?shū)包”一經(jīng)推出就得到了各方的廣泛關(guān)注。它讓學(xué)生不用再看到書(shū)包里各種各樣的作業(yè)、試卷，減輕了因書(shū)包重量帶來(lái)的抵觸心理，為培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣提供了心理支撐。

單純?yōu)闀?shū)包減負(fù)不能完全緩解教育焦慮，學(xué)校以“透明教育”為突破口，抓學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)，開(kāi)展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，為課堂賦能。依托“學(xué)科工作坊”形成“傳幫帶”，有針對(duì)性地提升教師水平。2021年至今，學(xué)校教師分別獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)教育教學(xué)類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)2人次、11人次、25人次。立體化、全方位的“透明教育”實(shí)現(xiàn)了家庭、學(xué)校間的信息對(duì)稱(chēng)，帶動(dòng)了教學(xué)質(zhì)量的同步提升，讓家長(zhǎng)安心、社會(huì)放心。

（作者系福建省福州市群眾路小學(xué)黨總支書(shū)記、校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年01月17日第6版