“安全里”護(hù)航學(xué)生健康成長(zhǎng)

“每名學(xué)生都有屬于自己的安全賬號(hào)，登錄系統(tǒng)后就可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)安全知識(shí)，學(xué)校還可以對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行考核?！奔质￠L(zhǎng)春市二道區(qū)教育局安全科科長(zhǎng)李單說(shuō)。

李單說(shuō)的系統(tǒng)是全區(qū)啟動(dòng)應(yīng)用的“安全里——中小學(xué)生命與安全教育云應(yīng)用系統(tǒng)”。該系統(tǒng)通過(guò)智慧賦能，多角度、多維度重塑課程空間，打造了數(shù)字化、娛樂(lè)化、實(shí)踐化的三種現(xiàn)代化課堂模式，讓學(xué)生真正學(xué)到安全知識(shí)、掌握安全技能、養(yǎng)成安全習(xí)慣。

“相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，‘安全里——中小學(xué)生命與安全教育云應(yīng)用系統(tǒng)’具有自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流等特點(diǎn)，更加貼合學(xué)生的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，大大提高了學(xué)習(xí)的靈活性和便捷性?！崩顔握f(shuō)。

早在2015年，二道區(qū)教育局就運(yùn)行了中小學(xué)生命與安全教育云應(yīng)用系統(tǒng)的全新模式，以教師端、學(xué)生端為載體，進(jìn)行教育教學(xué)、互動(dòng)體驗(yàn)。通過(guò)三維仿真技術(shù)，模擬交通安全、校園欺凌、預(yù)防溺水等13類(lèi)場(chǎng)景，讓學(xué)生不僅可以在系統(tǒng)內(nèi)完成1400多道安全應(yīng)急知識(shí)訓(xùn)練題，還可以真實(shí)體驗(yàn)場(chǎng)景，鍛煉應(yīng)急處置能力。

教師可以使用“生命與安全”學(xué)科電子課程模塊，完成每?jī)芍芤还?jié)的教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)系統(tǒng)內(nèi)的教師授課、學(xué)生答題、考試評(píng)價(jià)等各類(lèi)數(shù)據(jù)，同步上傳到二道區(qū)教育部門(mén)安全平臺(tái)，二道區(qū)進(jìn)修學(xué)校可以同步觀測(cè)應(yīng)用數(shù)據(jù)，真正構(gòu)建了管理、教研、教師、學(xué)生四個(gè)維度的“生命與安全教育”數(shù)據(jù)分析網(wǎng)，開(kāi)辟了學(xué)科教育數(shù)字化應(yīng)用新模式。

此外，二道區(qū)面向全體學(xué)生把心理健康預(yù)警干預(yù)作為課題，運(yùn)用“安全里——情緒預(yù)警篩查系統(tǒng)”，結(jié)合心理學(xué)、生理學(xué)，通過(guò)非接觸式的實(shí)時(shí)視頻數(shù)據(jù)采集技術(shù)定期測(cè)試，對(duì)學(xué)生情緒狀態(tài)的變化進(jìn)行持續(xù)分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，盡早預(yù)防。目前，部分學(xué)校已利用該系統(tǒng)定期進(jìn)行師生心理健康監(jiān)測(cè)、篩查、崗前情緒檢測(cè)等。

二道區(qū)還以五大教育集團(tuán)（聯(lián)盟、學(xué)區(qū)）為單位，建設(shè)了6個(gè)不同安全主題的學(xué)科教室，通過(guò)3D、人工智能等現(xiàn)代化教學(xué)手段及設(shè)備將傳統(tǒng)課堂進(jìn)行“變臉”，為教師授課營(yíng)造一個(gè)全新的“生命與安全”教學(xué)環(huán)境，為孩子營(yíng)造一個(gè)真實(shí)、身臨其境的安全場(chǎng)景，讓課本中的知識(shí)點(diǎn)“活”起來(lái)。

“我們每周都有安全課，其中實(shí)踐課有模擬場(chǎng)景，可以邊體驗(yàn)邊學(xué)習(xí)?！睂W(xué)生們說(shuō)的模擬場(chǎng)景位于二道區(qū)中小學(xué)生安全教育體驗(yàn)中心，是二道區(qū)于2015年投入1000萬(wàn)元建成的。

在消防安全教育體驗(yàn)區(qū)，通過(guò)聲、光、電控制，讓學(xué)生體驗(yàn)事故發(fā)生時(shí)可能出現(xiàn)的情況及處理辦法；在地震災(zāi)害及公共安全教育體驗(yàn)區(qū)，讓學(xué)生模擬體驗(yàn)、感知自然界對(duì)其可能造成的危害，增強(qiáng)自身的防護(hù)能力和救助能力；在交通安全教育體驗(yàn)區(qū)，以1∶1比例的校車(chē)模型為載體，教會(huì)學(xué)生乘坐校車(chē)時(shí)的相關(guān)注意事項(xiàng)……體驗(yàn)中心由系統(tǒng)內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師、外聘拓展訓(xùn)練師及專(zhuān)業(yè)講解員對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。

通過(guò)整合學(xué)校、家庭、社會(huì)各種資源，二道區(qū)教育系統(tǒng)構(gòu)建了生命與安全教育課程化、體驗(yàn)化、專(zhuān)業(yè)化、數(shù)字化、科學(xué)化的“五化”體系，在中小學(xué)校生命與安全教育全周期布局安排上更加系統(tǒng)、科學(xué)，內(nèi)容更具實(shí)效性。

《中國(guó)教育報(bào)》2024年01月12日第3版