以教育家精神引領(lǐng)推動學(xué)校治理現(xiàn)代化

2023年9月9日，在第三十九個教師節(jié)到來之際，習(xí)近平總書記專門致信出席全國優(yōu)秀教師代表座談會的代表，代表黨中央向他們和全國廣大教師及教育工作者致以節(jié)日問候和誠摯祝福，鮮明指出了中國特有的教育家精神的深刻內(nèi)涵，既體現(xiàn)了黨和國家對教師隊伍建設(shè)的高度重視和殷切期盼，彰顯了新時代中國特色社會主義教師隊伍建設(shè)的價值引領(lǐng)和信念支撐，更凸顯了每一位教師專業(yè)發(fā)展和職業(yè)精進(jìn)的方向與目標(biāo)。中小學(xué)校長作為教師發(fā)展的示范和榜樣，更需要深刻理解、深切體認(rèn)、深入踐行教育家精神，在全面推進(jìn)中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制的過程中做好以下4個方面。

    1 以教育家精神提升學(xué)校黨建工作水平

校長要深學(xué)細(xì)悟教育家精神的豐富內(nèi)涵，擦亮學(xué)校黨員“精神名片”。政治建設(shè)是加強中小學(xué)黨組織領(lǐng)導(dǎo)的首要任務(wù)，要突出政治理論和思想文化系統(tǒng)學(xué)、深入學(xué)和跟進(jìn)學(xué)，堅持學(xué)用結(jié)合，切實加強對全體黨員教師的思想引領(lǐng)，不斷提升全體黨員教師的政治素養(yǎng)。

鋪設(shè)培根鑄魂之路，夯實教師思想之基。通過多樣化的學(xué)習(xí)活動，如個體自學(xué)、專家引領(lǐng)集體學(xué)、榜樣示范帶動學(xué)、實踐考察體驗學(xué)等方式，全面深入領(lǐng)悟教育家精神的思想內(nèi)涵及實踐要求，特別是深刻理解當(dāng)前國際國內(nèi)形勢、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、教育改革發(fā)展所帶來的多元化挑戰(zhàn)和影響，對教育家精神的學(xué)習(xí)和理解要深入理解其背景和意義。在教育強國建設(shè)的背景下，必須以“心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心和胸懷天下、以文化人的弘道追求”來認(rèn)識教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

鋪設(shè)政治引領(lǐng)之路，強化黨組織護(hù)航。學(xué)校作為育人的基本單位，是落實立德樹人根本任務(wù)的主陣地，是加強黨對教育工作全面領(lǐng)導(dǎo)的最基本場域，需要建立健全黨組織制度，完善“三會一課”、黨員管理、民主評議黨員、黨務(wù)公開、民主生活會等規(guī)章制度，提升黨建工作規(guī)范化水平，切實履行好把方向、管大局、作決策、抓班子、帶隊伍、保落實的領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，在破解教育改革發(fā)展難題、推進(jìn)教育改革創(chuàng)新、實現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展中切實發(fā)揮好掌舵、護(hù)航、賦能的作用。在學(xué)校黨組織有力領(lǐng)導(dǎo)下，全校上下要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，特別是深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，強化理論武裝，深刻領(lǐng)悟“兩個確立”的決定性意義，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護(hù)”，始終在思想上政治上行動上同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致。特別是結(jié)合本職工作，堅決貫徹落實黨中央重大教育決策部署，深入貫徹黨的教育方針，堅持“五育”并舉，深入實施素質(zhì)教育，努力促進(jìn)每一名學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。

鋪設(shè)以文化人之路，豐富學(xué)識修養(yǎng)。重視黨員的思想理論和文化學(xué)習(xí)，特別是將教育家精神系列化、主題化和制度化，形成大家談、大家行的良好格局，并將其作為引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要舉措。通過學(xué)校微信公眾號持續(xù)發(fā)布教育家精神的豐富內(nèi)涵、典型事跡、先進(jìn)人物，運用支部微信群不定時開展線上讀書心得和教書育人交流活動，讓每位黨員教師在日常生活、具體實踐中理解、踐行、分享、宣傳教育家精神，形成人人學(xué)思想、人人講故事、人人有提高的生動格局，不斷提升教師作為傳道者的文化氣質(zhì)和形象，實現(xiàn)時時、處處、事事文化育人。

    2 以教育家精神培育堪當(dāng)教育重任的卓越校長

以教育家精神塑造校長的教育理想。教育理想是對未來教育發(fā)展圖景的美好設(shè)想和不懈追求，作為校長必須葆有遠(yuǎn)大的教育理想。教育家精神是教師職業(yè)群體精神的高度升華和集中凝練，源于且高于教師職業(yè)理想，引導(dǎo)激勵著教師隊伍建設(shè)向更高目標(biāo)奮進(jìn)。要以教育家們?yōu)榘駱?，始終將教育與國家和民族的前途命運聯(lián)系在一起，牢記為黨育人、為國育才的初心使命。一是要胸懷祖國、心系人民。時刻提醒自己社會發(fā)展的需求，時刻謹(jǐn)記祖國強大的責(zé)任，時刻不忘實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅持社會主義辦學(xué)方向，將個人喜好置于之后，將作為校長的權(quán)力視為辦好人民滿意教育、加快實現(xiàn)教育強國的有力工具，而不是追求個人利益或滿足個人需求的跳板。二是既要立足當(dāng)下，也要著眼未來。教育是一項功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程。教育是為未來培養(yǎng)接班人，因此必須著眼未來的形勢變化和挑戰(zhàn)要求，使學(xué)生具備能夠適應(yīng)未來社會發(fā)展需求的創(chuàng)新精神、責(zé)任意識和實踐素養(yǎng)，校長的辦學(xué)必須著眼未來經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的需求，特別要充分關(guān)注智能化條件下對人才素養(yǎng)的需求。三是既要扎根中國大地，也要放眼世界。中國要屹立世界民族之林，真正從教育大國走向教育強國，需要校長們放眼全球，把握世界發(fā)展的趨勢和潮流，培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)全球化和國際化的素養(yǎng)。

以教育家精神喚醒校長的教育情懷。教育情懷是一種境界，體現(xiàn)為對教育的執(zhí)著追求和對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的、真摯而細(xì)膩的愛。校長們必須有深厚的教育情懷，不斷加強道德修養(yǎng)，提升精神境界，把對家國的愛、對教育的愛、對學(xué)生的愛融入學(xué)校日常教育教學(xué)管理中，真正實現(xiàn)辦人民滿意的教育。教育情懷是一種對教育事業(yè)的投入，無論經(jīng)歷怎樣的困境，校長都要有一個辦好學(xué)校、帶好隊伍、育好人的定力和內(nèi)力。教育情懷還體現(xiàn)在對教育事業(yè)的專業(yè)能力上，體現(xiàn)在能夠?qū)⒄?、理論與學(xué)校的現(xiàn)實情況有機結(jié)合上，既不好高騖遠(yuǎn)追理論，也不因循守舊躲理論，而是實現(xiàn)理論引領(lǐng)下的政策的有效落地和實施。

以教育家精神增強校長的專業(yè)引領(lǐng)力。一個好校長就是一所好學(xué)校，校長對于學(xué)校的發(fā)展以及教師的專業(yè)進(jìn)階發(fā)揮著重要的引領(lǐng)、示范和帶動作用。校長的知識功底、專業(yè)水平、能力大小，決定著整座教育大廈的基座和高度。作為一名與時俱進(jìn)的校長，必須具備先進(jìn)的教育理念、超前的改革意識、扎實的專業(yè)能力、寬廣的專業(yè)視野以及富有魅力的人格特征，既能成為國家教育改革發(fā)展重大政策落實的推動者和執(zhí)行者，也能成為教育教學(xué)質(zhì)量提升的引領(lǐng)者，更能成為教師發(fā)展和學(xué)生成長的護(hù)航者。校長要切實規(guī)劃好學(xué)校的發(fā)展，形成鮮明的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色；優(yōu)化學(xué)校課程體系，切切實實落實國家課程；推動教育教學(xué)變革，真正實現(xiàn)基于學(xué)生、體現(xiàn)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的教學(xué)模式；做好教師的教師，引領(lǐng)教師立足實踐，著眼長遠(yuǎn)，不斷實現(xiàn)自身發(fā)展；協(xié)同好校內(nèi)外相關(guān)資源，為學(xué)校發(fā)展創(chuàng)造更便利的外部環(huán)境和條件。

    3 以教育家精神打造躬耕教壇的卓越教師團(tuán)隊

校長要以教育家精神為引領(lǐng)，科學(xué)謀劃教師團(tuán)隊建設(shè)，擦亮教師黨員“專業(yè)名片”，充分滋養(yǎng)和賦能不同發(fā)展階段、不同崗位的教師發(fā)展。

健全教師成長梯隊。學(xué)校的教師隊伍是一個有機整體，校長要建立健全教師梯度培養(yǎng)模式，實現(xiàn)年輕教師迅速適應(yīng)、骨干教師持續(xù)提升、名優(yōu)教師實現(xiàn)引領(lǐng)的良性生態(tài)。聚焦敬業(yè)態(tài)度、操守德行、學(xué)問修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力、管理水平等目標(biāo)，對教師們嚴(yán)管厚愛，為他們搭臺子、壓擔(dān)子，實現(xiàn)道德水平、學(xué)科素質(zhì)、教學(xué)水平、教育科研能力全面快速成長。校長還要根據(jù)不同發(fā)展階段教師的發(fā)展需求、重要任務(wù)和發(fā)展目標(biāo)，以教育家精神的不同維度、不同內(nèi)容、不同側(cè)面進(jìn)行引領(lǐng)和實踐，如年輕教師更多從聽、看的角度理解和掌握教育家精神的豐富內(nèi)涵，修煉師德師風(fēng)，培養(yǎng)躬耕態(tài)度，骨干教師則更多聚焦教育智慧生成，名優(yōu)教師則要注重胸懷天下、以文化人的弘道追求。

強化科研引領(lǐng)驅(qū)動。無論是啟智潤心、因材施教的育人智慧，還是勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，抑或樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心和胸懷天下、以文化人的弘道追求，均需要教師秉持科研的理念、科研的思維、科研的路徑來對待教育教學(xué)工作，特別是育人智慧的生成一定是在經(jīng)驗基礎(chǔ)上的體系化和理論化，從個別經(jīng)驗上升到一般化育人智慧。校長要建立健全科研體系，創(chuàng)建“學(xué)?？蒲锌傉n題、學(xué)科科研分課題、年級科研子課題”的三級科研體系，實現(xiàn)人人有研究、科科有課題、級級有成果的豐富局面，基于問題開展研究，通過研究解決問題，基于研究促進(jìn)發(fā)展，再進(jìn)一步反哺科研不斷提質(zhì)增效。

注重學(xué)習(xí)共同體打造。為了促進(jìn)教師隊伍的縱深發(fā)展，學(xué)校要注重打通內(nèi)循環(huán)，充分挖掘潛力，擴(kuò)大個體優(yōu)勢，形成集體優(yōu)勢?？梢阅甓冉處煱l(fā)展論壇為載體，充分展示、交流教師個體或團(tuán)體的科研成果、教學(xué)創(chuàng)新、個人發(fā)展，將個別經(jīng)驗放大，形成學(xué)校教師發(fā)展品牌和典型經(jīng)驗，帶動輻射更多的學(xué)校教師發(fā)展。設(shè)立校級教學(xué)成果獎，基于科研成果，通過專家評審、成果推廣、成果孵化等形式打造學(xué)校科研成果品牌，不斷提升科研成果的影響力和實效度。

    4 以教育家精神營造教書育人良好生態(tài)

校長要通過多元化評比、展示、宣傳，擦亮教師黨員“先鋒名片”。以支部建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，帶動年級組、學(xué)科組、教研組、備課組、課題組等組織，發(fā)揮好教師黨員的先鋒模范作用，樹立道德高尚、積極向上、專業(yè)過硬、人格完善的教師群體形象，營造教育內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外、社會各界廣泛理解教師、信任教師、支持教師、尊重教師的良好教育生態(tài)。

多元“評”，樹立正確的評價導(dǎo)向。以教育家精神作為教師教育教學(xué)的總航向，對教師的師德師風(fēng)、教育教學(xué)、個人發(fā)展、學(xué)校貢獻(xiàn)等方面進(jìn)行年度評價，廣泛開展比業(yè)務(wù)、比技能、比作風(fēng)活動，激勵教師牢記使命、愛崗敬業(yè)，努力把工作干成、干好、干到極致，爭做教師隊伍的領(lǐng)頭人，打破教師職業(yè)倦怠的困境，使積極向上、努力拼搏成為教師的常態(tài)。

多元“展”，提升教師價值感。通過各種方式展示年度教師、月度教師、學(xué)科教師、年級教師等的教育思想、教育故事、教育經(jīng)驗，通過多種維度的展示，讓每位教師都能找到自己的閃光點，獲得學(xué)校給予的認(rèn)可和關(guān)注，不斷增強作為學(xué)校發(fā)展主人翁的意識和責(zé)任感。

多元“宣”，強化典型引領(lǐng)力。注重弘揚先鋒精神，利用校園網(wǎng)、微信公眾號等平臺及時宣傳報道教師的先進(jìn)事跡，使黨員教師干有示范、學(xué)有榜樣，充分調(diào)動教師投身教書育人、實現(xiàn)自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。同時注重為教師在學(xué)區(qū)、區(qū)域、學(xué)科領(lǐng)域搭建展示的機會，讓教師既能獲得學(xué)校的認(rèn)可，也能得到業(yè)內(nèi)的認(rèn)可，不斷增強其引領(lǐng)力。

（作者系中國教育科學(xué)研究院副院長、研究員）

《中國教育報》2024年01月10日第5版