讓家長深度參與學(xué)校育人

梧侶學(xué)校位于廈門市同安區(qū)的工業(yè)集中區(qū)，是一所九年一貫制學(xué)校，外來務(wù)工人員子弟人數(shù)占學(xué)校學(xué)生總數(shù)的90%以上。多年來，學(xué)校探索讓家長深度參與學(xué)校管理，在學(xué)校和家長的共同加持下，學(xué)校從一所名不見經(jīng)傳的普通學(xué)校，發(fā)展成為同安區(qū)的“熱門?！?。近日，記者走進該校，探尋其“蝶變”之路。

    成立“新父母學(xué)?！?， 家長深度參與學(xué)校管理

“我們學(xué)校外來工子弟多，創(chuàng)辦之初，我們曾面對很多困惑。后來，我們嘗試動員家長參與到學(xué)校管理中，這讓我們嘗到甜頭。”梧侶學(xué)校黨總支書記陳條元介紹，成立“新父母學(xué)?！保康氖亲尲倚Ｂ?lián)系更規(guī)范，讓家長在育人中充當生力軍。

梧侶學(xué)校的“新父母學(xué)?！痹O(shè)有校長、副校長、主任等職務(wù)，都由家長兼職擔任?！靶赂改笇W(xué)?！边€承擔家長委員會的全部職能，并設(shè)有辦公室，擁有獨立的辦公場所。家委們來學(xué)校值班時，有地方辦公和休息，還可以開會?！靶赂改笇W(xué)校”還專門成立了校級、部級、年級、班級“四級”家委會，全面參與學(xué)校管理工作。

梧侶學(xué)校家委會成員，還承擔著“巡課”的任務(wù)?！白尲议L來監(jiān)督學(xué)校的教學(xué)，體現(xiàn)的是對家長的信任?！秉S少端認為，讓家長來“巡課”，起著“督學(xué)”的作用。

家長要忙于工作，哪來的時間參與學(xué)校管理？對此，學(xué)校在遴選家委時，充分考慮他們的工作情況。家委會成員多數(shù)工作時間比較靈活，或者是自由職業(yè)者，他們有時間來學(xué)校參與各項工作。

家長高雅惠是一名財務(wù)工作人員，她和單位協(xié)商，在完成每天的工作后，可以提前離開單位，利用這些富余時間參與家委會的工作。她認為，參與家委會工作，一方面能多一些時間關(guān)注學(xué)校的事，另一方面也是在關(guān)注孩子。

“新父母學(xué)校”副校長王連基是一名律師，他的女兒現(xiàn)在是梧侶學(xué)校初三的學(xué)生?！八^‘新父母學(xué)?！?，當然要讓家長學(xué)到更多的育兒經(jīng)。”王連基說。

前不久，王連基走上講臺為家長授課，他授課的主題是“讀書的目的與意義”。他還結(jié)合自己身邊的實際案例，與家長們分享育兒方法，他提出了降低期待值、停止內(nèi)耗、延遲滿足三種方法。

除了講座，家長學(xué)校還組織家長論壇，來提升家長的綜合教育素養(yǎng)。如“怎樣培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣”“如何做好勞動教育”等主題都成為論壇上的討論內(nèi)容。

“老師對家長提要求，家委會成員出面跟家長講，有時效果會更好，家長也更容易接受?！蓖踹B基介紹，家委會成員組織活動，效率高，還能減輕教師的工作量。

“我們希望家長成為學(xué)生的好同學(xué)、教師的好同事、社區(qū)的好鄉(xiāng)親、學(xué)校的好義工。”梧侶學(xué)校校長洪秀端說。

    家長進課堂，家校親密接觸增強信任

走進教室，坐在課桌旁，和全班學(xué)生一起上課，這是梧侶學(xué)校每名家長的“必修課”。

“我們聽課，不只是聽一節(jié)課，而是要聽一整天，這樣才能切身體驗孩子在學(xué)校的生活?！痹鴷舻呐畠盒∪~，現(xiàn)在是小學(xué)三年級學(xué)生。她認為，聽課能增強家長與學(xué)校之間的彼此信任。

“聽一天課，我要接觸不同的老師，下課時，我會和每個老師交流孩子的情況，也會和孩子的同學(xué)交流，了解她有哪些好朋友?！痹鴷粽f。

“讓家長來聽課，目的是讓他們?nèi)娴亓私鈱W(xué)校，并且與老師面對面交流，這樣家長配合學(xué)校才能有的放矢。”梧侶學(xué)校黨委書記陳條元認為，學(xué)校如果不與家長互動，而只是給他們布置任務(wù)，那樣家長的配合往往是被動的。

現(xiàn)在，家長進學(xué)校聽課，已成為學(xué)校發(fā)展的一張“名片”，學(xué)校將其命名為“天天百名家長進校園”。

學(xué)校還邀請家委會成員，成為班級衛(wèi)生評比、班級紀律評比的“裁判員”。家委會成員還可參與學(xué)校食堂的飲食安全檢查，他們可以在食堂“陪餐”，可以對學(xué)校食堂飯菜的口味、質(zhì)量進行評價并提出意見。

在學(xué)校的趣味運動會上，家長們當起評委；足球比賽時，家長有時“客串”守門員。學(xué)校的民俗文化節(jié)，家長和孩子們一同包餃子、搓湯圓，其樂融融。

    家長抱團互助，成為辦學(xué)“第二支主力軍”

外來務(wù)工人員工作忙，無暇照顧子女的根本問題如何解決？梧侶學(xué)校成立了“家長共同體”，讓家長之間“抱團”，互助帶娃，讓這一難題迎刃而解。

鄧建軍來自湖南株洲，她的兒子小曾現(xiàn)在是廈門實驗中學(xué)的一名高二學(xué)生。小曾的整個義務(wù)教育階段都在梧侶學(xué)校度過。

“我們當時成立了一個互助小組，同一個班五個孩子的家長合租一套房，用來給孩子做飯、學(xué)習(xí)。”鄧建軍回憶，前兩年，五個家長因為工作忙、下班晚，照顧小孩有難度。于是在班主任的協(xié)調(diào)下，五個家庭成立了一個合作帶娃“共同體”。家長采取五天一輪流的辦法，每天派出一名家長負責(zé)孩子們的學(xué)習(xí)與生活。其他家長晚上下班后，再把孩子各自接回家。

“共同體成立后，班主任會定期來看望大家，很多老師還經(jīng)常上門給孩子們輔導(dǎo)功課。”鄧建軍介紹，這五個孩子中考成績都不錯，全考上了理想的學(xué)校。

“在共同體中，沒有一個孩子玩手機上癮?！睂W(xué)校初三年級的班主任郭彩虹介紹，這些外來娃能健康成長，很重要的一個原因得益于他們有人監(jiān)管，課后沒有出現(xiàn)進網(wǎng)吧、外出惹是生非等負能量的現(xiàn)象。

“共同體”就像一個小家庭。下午放學(xué)后，孩子們合作學(xué)習(xí)，效率更高。“共同體”中如果有學(xué)生功課退步，教師會上門輔導(dǎo)；孩子們情緒有變化，教師會上門談心?，F(xiàn)在，梧侶學(xué)?；ブ肮餐w”已經(jīng)有60多個。

“教育外來工子女，老師要額外付出很多。”洪秀端認為，學(xué)校系列溫馨的“微舉措”，讓這些相對弱勢的孩子不但學(xué)業(yè)成績沒落下，反而在“領(lǐng)跑”。

梧侶學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量在全區(qū)也處于“領(lǐng)跑”位置，得益于多項學(xué)校與家長全力參與的教育舉措。

外來工子弟的父母因為工作忙，孩子的“午托”成了大問題，梧侶學(xué)校就設(shè)立“大食堂”，為孩子們提供便宜又可口的飯菜，解決了家長的后顧之憂。孩子們在午間可以選擇休息，也可以參加“千人午間入室即寫”及課外閱讀等活動，這讓他們的午間時光變得更充實。

學(xué)校還開發(fā)了閱讀特色課程，為每個年級的學(xué)生開出不同的閱讀書目，并讓家長一起參與到閱讀中。學(xué)校還開展讀書節(jié)活動，實施閱讀“考級”，讓學(xué)生閱讀更有動力。

家長成為辦學(xué)的“第二支主力軍”，讓梧侶學(xué)校收獲滿滿?，F(xiàn)在學(xué)校是全國新教育課題實驗校、國家衛(wèi)健委流動人口健康促進示范校、全國青少年人工智能活動特色單位、福建省義務(wù)教育教改示范校、福建省心理健康教育特色校。

《中國教育報》2023年11月26日第3版