打造最適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)校教育

現(xiàn)代化的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人自由而全面的發(fā)展。2003年上海尚德實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)辦，我心中的理想愿景就是創(chuàng)辦一所適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)校，一所不斷賦予學(xué)生責(zé)任、充分喚醒學(xué)生天賦、創(chuàng)造學(xué)生自主發(fā)展機(jī)會的學(xué)校。學(xué)校20年的發(fā)展實(shí)踐，讓我更加堅(jiān)定。

適合學(xué)生發(fā)展的教育才是最好的教育。教育要適合學(xué)生的個(gè)性、適合學(xué)生的愿望、適合學(xué)生的需要，只有這樣，教育才有效率，學(xué)校才有生機(jī)，學(xué)生才有活力。

適合學(xué)生發(fā)展的教育，要以立德樹人為根本任務(wù)，融入生命體驗(yàn)的育人價(jià)值。我校堅(jiān)持扎根中國大地辦學(xué)，以小學(xué)重“樂”、初中重“禮”、高中重“德”來設(shè)計(jì)不同學(xué)段的德育重點(diǎn)，在富有尚德特色的“參與、體驗(yàn)、感悟”的德育模式之中，營造體驗(yàn)場，激發(fā)學(xué)生的自主意識、完善自我教育。以課程德育融合為突破口，挖掘課程蘊(yùn)含的德育資源，將德育有機(jī)融入學(xué)科，融入生命體驗(yàn)的育人過程，精心設(shè)計(jì)水乳交融的教育情境，讓學(xué)生在參與體驗(yàn)的過程中產(chǎn)生心靈的震撼，繼而獲得真實(shí)而深刻的感悟。一個(gè)學(xué)生成長的過程，如果沒有直擊心靈的感動，沒有熱淚盈眶的瞬間，一定是不完整的。比如，學(xué)校傳統(tǒng)的“腹有詩書氣自華”讀書活動，不僅僅是一場讀書匯報(bào)演出，更是緊緊與課程建設(shè)相依存，幫助學(xué)生形成堅(jiān)定的身份文化認(rèn)同，在學(xué)生內(nèi)心世界打下一個(gè)亮麗的底色。

適合學(xué)生發(fā)展的教育，要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，構(gòu)建一體多元的課程體系。未來社會有不對稱性、復(fù)雜性、不確定性的趨勢。杜威說：“如果我們?nèi)匀灰宰蛱斓姆绞浇逃裉斓暮⒆?，無疑就是掠奪他們的明天。”面臨復(fù)雜的不確定性，應(yīng)對策略就是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生擁有面對未來挑戰(zhàn)的必備品格和關(guān)鍵能力。20年辦學(xué)，我們以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，聚焦課程融合，不斷開拓創(chuàng)新，為學(xué)生提供寬廣的課程群組，讓學(xué)生在自主選擇、主動參與中充分開發(fā)自己的潛能。從縱向上，充分發(fā)揮學(xué)校一貫制的辦學(xué)模式優(yōu)勢，把握不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，開展不同學(xué)段學(xué)習(xí)實(shí)踐活動和課程銜接研究，以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、服務(wù)式學(xué)習(xí)、問題式學(xué)習(xí)推進(jìn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式。我們在課程設(shè)計(jì)、組織、管理、評價(jià)上的變革，都是圍繞學(xué)生的發(fā)展需求，讓不同年齡、不同背景、不同需求的孩子都能夠得到充分呵護(hù)，促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性的全面發(fā)展。

適合學(xué)生發(fā)展的教育，要以因材施教為理念，打造胸懷大愛的教師團(tuán)隊(duì)。我們必須正視在教室里每一個(gè)鮮活的教育生命，他們都是與眾不同的。我們的工作不是讓他們進(jìn)入整齊劃一的無差別境界，而是創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，讓他們都能夠取得進(jìn)步、擁有希望。在越來越多元化的教育背景下，適應(yīng)差異的教師才能更好地幫助學(xué)生成長。一個(gè)教育工作者，只要是選擇了三尺講臺，都要下定一個(gè)決心：終身面對差異。我們始終秉持“尊重差異、提供選擇、開發(fā)潛能、分類發(fā)展”的學(xué)生觀，真正把教育工作落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，尊重學(xué)生的經(jīng)歷和特質(zhì)，做到因材施教。

適合學(xué)生發(fā)展的教育，要以“五育”融合為路徑，創(chuàng)造面向未來的學(xué)習(xí)空間。新課標(biāo)重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變革，給學(xué)生自由發(fā)展的空間。每天我走過校園中的各個(gè)地方，都在思考怎樣才能夠增加更多教育的實(shí)效性，促進(jìn)“五育”融合，讓教育的空間效益最大化。學(xué)校的人工智能館、科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)中心、管樂藝術(shù)中心、體育運(yùn)動中心……都承載著我們對未來教育范式的探索，也體現(xiàn)著學(xué)校的追求：教育的最大魅力就是讓每個(gè)學(xué)生擁有希望。教育要考慮守正創(chuàng)新，要體現(xiàn)自身的價(jià)值追求，履行為國家和民族培養(yǎng)未來的教育使命，一定要把培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)當(dāng)成影響一生的環(huán)節(jié)來抓。學(xué)校突破傳統(tǒng)校園和教室的圍墻，將校園空間設(shè)計(jì)成為學(xué)校特有的課程資源，實(shí)現(xiàn)了教育空間重構(gòu)與育人價(jià)值開發(fā)的深度融合。

教育的最大魅力是讓每個(gè)學(xué)生擁有希望，要想讓學(xué)生真正擁有希望，就要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。讓學(xué)生形成樂觀的人生態(tài)度，感受到生活的美好、人性的美好，在內(nèi)心世界打下亮麗的底色，成為正直、正念、正能量的人。無論技術(shù)怎樣更新?lián)Q代、時(shí)代怎樣變遷，教育本質(zhì)不變。只有始終遵循學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，堅(jiān)持“以人為本”，一切為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)，一切為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，才能創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的優(yōu)質(zhì)教育。

（作者系上海尚德實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長）

《中國教育報(bào)》2023年11月08日第5版