瞄準(zhǔn)“燈塔工廠” 點亮“未來制造”

湖南三一工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是由三一重工投資創(chuàng)辦的一所高等職業(yè)院校。近年來，學(xué)校瞄準(zhǔn)三一重工建成的“燈塔工廠”（即代表當(dāng)今全球制造業(yè)領(lǐng)域智能制造和數(shù)字化最高水平）對技術(shù)工人的需求，與企業(yè)和科研院所深度融合，通過“燈塔工廠”項目，深化校企合作，逐步探索了一條適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。

調(diào)專業(yè)，服務(wù)“三高四新”戰(zhàn)略

湖南三一工業(yè)職院辦學(xué)突出“三面向”，即面向智能制造業(yè)“燈塔工廠”創(chuàng)新型技術(shù)師人才需求、面向“燈塔工廠”試制科研需求、面向工程機(jī)械“燈塔工廠”現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)工人的轉(zhuǎn)型需求，以解決“燈塔工廠”需求，助力湖南“三高四新”戰(zhàn)略。

湖南三一工業(yè)職院以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對職業(yè)技能人才需求缺口為突破口，重點研究以三一集團(tuán)為代表的工程機(jī)械制造產(chǎn)業(yè)在實施“數(shù)智化、電動化、國際化”戰(zhàn)略后，“燈塔工廠”的生產(chǎn)模式對技術(shù)技能人才應(yīng)具有綜合素質(zhì)和技術(shù)能力的要求，探索人才培養(yǎng)新模式，進(jìn)一步深入開展校企合作，共同培育具有現(xiàn)代工匠精神的“燈塔工廠”技術(shù)師。

湖南三一工業(yè)職院專業(yè)群對接企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，重構(gòu)與優(yōu)化專業(yè)群組群邏輯，形成工程機(jī)械智能制造、工程機(jī)械智能物流、工程機(jī)械智能網(wǎng)聯(lián)技術(shù)等五大專業(yè)群。創(chuàng)建產(chǎn)教融合專業(yè)群“九鏈對接”，即學(xué)校的專業(yè)設(shè)置對接企業(yè)服務(wù)的產(chǎn)業(yè)，專業(yè)開設(shè)的課程體系對接企業(yè)崗位發(fā)展技術(shù)體系，課程內(nèi)容對接企業(yè)的生產(chǎn)項目，教學(xué)時間安排對接企業(yè)的生產(chǎn)計劃，實踐教學(xué)資源對接企業(yè)的生產(chǎn)資源，學(xué)校“雙師”對接企業(yè)人力資源，研發(fā)創(chuàng)新鏈對接科研雙創(chuàng)體系，校園文化對接企業(yè)文化，績效管控鏈對接質(zhì)量保障體系。校企深度融合的實踐使專業(yè)適應(yīng)性大大提升，服務(wù)能力不斷提高。

建體系，助力創(chuàng)建產(chǎn)教融合型企業(yè)

湖南三一工業(yè)職院與三一集團(tuán)、湖南大學(xué)聯(lián)合成立“燈塔工廠”人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組和專家委員會，“三主體”協(xié)同共建“燈塔工廠”創(chuàng)新型技術(shù)師培養(yǎng)體系。共同建立健全“燈塔工廠”人才能力模型、人才培養(yǎng)管理運(yùn)行機(jī)制、人才培養(yǎng)評價畫像機(jī)制；制定《“燈塔工廠”創(chuàng)新型技術(shù)師培養(yǎng)實施方案》，開設(shè)校企合作定向班，培養(yǎng)“燈塔工廠”創(chuàng)新型技術(shù)師人才。創(chuàng)建“雙師—工程師—科研大師”的“三師”教學(xué)團(tuán)隊，營造“學(xué)校實訓(xùn)基地—企業(yè)‘燈塔工廠’—高校研究院所”的“三地”實踐能力培養(yǎng)環(huán)境，共建智能制造院士工作站、智能制造產(chǎn)學(xué)研基地，形成產(chǎn)、教、研穩(wěn)固的共同體關(guān)系。

對標(biāo)三一重工的“燈塔工廠”，校企共同完成對基地的數(shù)字化、智能化升級改造。湖南三一工業(yè)職院校內(nèi)建成的數(shù)智化實訓(xùn)基地宛如縮小版的“燈塔工廠”，其可視化大屏包含車間概覽、燈塔實景、智能看板、設(shè)備駕駛艙四大板塊，運(yùn)用數(shù)字孿生、機(jī)器視覺、AI人工智能等技術(shù)，實現(xiàn)對實訓(xùn)基地的全域透明化、智能化管理?；丶仁菍W(xué)生實訓(xùn)場地，又是三一集團(tuán)培訓(xùn)員工機(jī)器人操作技術(shù)場地。

近年來，學(xué)校利用三一集團(tuán)資源優(yōu)勢，打造產(chǎn)業(yè)學(xué)院。通過讓學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)基地頂崗實訓(xùn)、企業(yè)捐贈實訓(xùn)設(shè)備、校企聯(lián)合開發(fā)實訓(xùn)教具、學(xué)校自投設(shè)備等方式，實現(xiàn)實訓(xùn)設(shè)備與崗位設(shè)備接軌，實訓(xùn)項目與崗位項目同步、實訓(xùn)環(huán)境與崗位環(huán)境同景，為學(xué)生提供真實項目的實訓(xùn)。

依托企業(yè)和科研院所資源，共同建立“雙師型”教師隊伍，建立了一支穩(wěn)定的由三一企業(yè)高級工程師組成的有豐富實訓(xùn)經(jīng)驗的兼職教師隊伍。依托三一集團(tuán)平臺及優(yōu)秀人才資源，建立了教師崗導(dǎo)師和企業(yè)崗導(dǎo)師“雙導(dǎo)師”模式，通過教師工程化、工程師上講臺，設(shè)立“固定崗+彈性崗”促進(jìn)校企師資雙向流動。

強(qiáng)質(zhì)量，校企共同培育高素質(zhì)技術(shù)師

三一集團(tuán)未來規(guī)劃建設(shè)的45座“燈塔工廠”需要培養(yǎng)大量具備數(shù)字化架構(gòu)及數(shù)字化制造的基本技能的高素質(zhì)技術(shù)師，怎么辦？

校企共同制定人才培養(yǎng)方案，對標(biāo)工廠崗位優(yōu)化和升級教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整課程目標(biāo)，整合傳統(tǒng)課程，有針對性地增設(shè)數(shù)字孿生技術(shù)、燈塔工廠導(dǎo)論、人工智能技術(shù)、機(jī)器視覺技術(shù)等新課程。近幾年，校企共同開設(shè)了54個定向培養(yǎng)班，遵循能力遞進(jìn)的教育教學(xué)規(guī)律，實施“駕考式”教學(xué)方法的改革，建立“訓(xùn)練—歷練—淬練”三階段過關(guān)式螺旋進(jìn)階教學(xué)模式，提高“燈塔工廠”創(chuàng)新型技術(shù)師實踐能力，并根據(jù)課程內(nèi)容制定“駕考式”考核標(biāo)準(zhǔn)近千個。

近4年，校企合作開設(shè)的各種訂單班已經(jīng)培育了2000余名新型產(chǎn)業(yè)工人。所培養(yǎng)學(xué)生呈現(xiàn)“三高一強(qiáng)”特點，即學(xué)生技能水平高、學(xué)生就業(yè)質(zhì)量高、學(xué)生就業(yè)薪酬高，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)。訂單班畢業(yè)生100%高質(zhì)量就業(yè)，受到用人單位好評。

（曾誼暉 伍建橋）

《中國教育報》2023年10月28日第4版