創(chuàng)意，在這里飛馳

■新賽道的教育加速

一汽，是中國汽車工業(yè)的拓荒者和先行者。吉林省長春汽車經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)（以下簡稱“汽開區(qū)”）伴隨一汽成長，是全國唯一一個以汽車命名的國家級開發(fā)區(qū)，更是汽車研發(fā)的“創(chuàng)新高地”，擁有完整的汽車創(chuàng)新研發(fā)體系。

長春市汽車產(chǎn)業(yè)集群產(chǎn)教聯(lián)合體近日成功入圍第一批國家級市域產(chǎn)教聯(lián)合體名單，澎湃的產(chǎn)業(yè)動能在這里成為奔騰的科教動能。憑借得天獨厚的汽車產(chǎn)業(yè)底蘊(yùn)，汽開區(qū)成為培養(yǎng)青少年科學(xué)教育的沃土。該區(qū)以點燃青少年的科學(xué)理想、開拓青少年的創(chuàng)新意識為重點，整合科教資源，探索出了一條科學(xué)教育的“星光大道”。

驅(qū)動有力

扎根一汽沃土，用好區(qū)域稟賦

紅旗汽車展示大廳，看無人駕駛汽車、超級跑車和純電動汽車等；紅旗技術(shù)研發(fā)中心的“整車HIL試驗室”，了解包括無介質(zhì)全息投影設(shè)備、心率方向盤等“黑科技”；紅旗汽車研發(fā)車間，了解3D打印技術(shù)在汽車研發(fā)中的應(yīng)用……汽開區(qū)第二實驗學(xué)校日前組織八年級學(xué)生參加一汽全國重點實驗室主題開放日活動，學(xué)生驚嘆于紅旗研發(fā)的新成果?！爸v解員的講解讓我對未來的科技無限向往，希望能用自己的學(xué)識在未來為國家的科技發(fā)展盡一份力?！痹撔０四昙墸?）班的一名學(xué)生在心中播下了科學(xué)種子。

一汽長達(dá)70年的造車經(jīng)驗和技術(shù)沉淀，是汽開區(qū)獨有的區(qū)域稟賦，成為該區(qū)科學(xué)教育大放異彩的密碼。各中小學(xué)組織學(xué)生定期前往一汽紅旗展館、紅旗公司、一汽大眾公司的研發(fā)基地，參觀生產(chǎn)線、生產(chǎn)工序，了解研發(fā)新成果，是該區(qū)科技研學(xué)的常態(tài)。學(xué)生家長中不少都是一汽的職工，更是科學(xué)教育的“富礦”，他們現(xiàn)身說法，讓企業(yè)的真實產(chǎn)品成為科學(xué)教育的載體。

用好區(qū)域稟賦這個強(qiáng)有力引擎，汽開區(qū)教育人不斷開拓思路、積極創(chuàng)新。

校內(nèi)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生學(xué)習(xí)汽車組裝的環(huán)境和條件。在長沈路學(xué)校的科學(xué)工作室里，學(xué)生可以進(jìn)行車模的拆解、組裝，新能源汽車的拼裝等，了解汽車知識與文化。“學(xué)校將汽車元素納入科技創(chuàng)新課程，用實踐推動科學(xué)知識的學(xué)習(xí)、運用和創(chuàng)造?！毙ｉL呂蓉說。

挖掘一汽資源優(yōu)勢，該區(qū)聚力研發(fā)科技教育課程，開發(fā)“吉車項目式學(xué)習(xí)”等創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程，還編制汽車元素與科技創(chuàng)新相融合的《長春汽開區(qū)STEM教育實施指南》，開展汽車模擬駕駛體驗培訓(xùn)、“小匠人”無人車拼搭駕駛比賽等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

續(xù)航強(qiáng)勁

打破資源壁壘，煉制科創(chuàng)“燃料”

開齊開足科學(xué)課程、科學(xué)課程“一校一體系”、校校有專業(yè)的科學(xué)教師……汽開區(qū)的科學(xué)教育陣地極為牢固，這背后原因是壁壘的打破，讓科教資源在全區(qū)暢通無阻地流動。

以區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校為培訓(xùn)基地，汽開區(qū)打破校際壁壘，建立小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)工作站，將各校科學(xué)教師組建成教研共同體，共同備課研究、實踐改進(jìn)。同時，發(fā)動中學(xué)教師來給小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)，做好物理、化學(xué)、生物三個學(xué)科知識體系的建構(gòu)，并外請省市教研員、大學(xué)教授進(jìn)行專題輔導(dǎo)?！按蛲▽W(xué)校、學(xué)段、學(xué)科的壁壘，解決各校不能常態(tài)化開展科學(xué)教學(xué)的問題。我們尤其關(guān)注科學(xué)教師教學(xué)實踐行為的不斷改進(jìn)，通過課例研究來引領(lǐng)教師研究課堂、實施教學(xué)?！逼_區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長趙越說。

把校外科創(chuàng)資源“請進(jìn)來”，汽開區(qū)最大限度利用青少年宮、勞動教育基地、博物館等場館陣地，構(gòu)建“學(xué)科課堂+社團(tuán)課+兩點半課堂+圖書館+博物館+少年宮+社區(qū)+家庭”的科創(chuàng)學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)校內(nèi)外科學(xué)教育資源有效銜接。該區(qū)還開展科技創(chuàng)新教育“1+M+N”工程，即采用1所高校、M所科技企業(yè)帶動N所區(qū)內(nèi)學(xué)校的思路，鼓勵學(xué)校與相應(yīng)的高新技術(shù)企業(yè)、高等院校、科研院所等單位建立長期合作機(jī)制，聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖人才。

汽開區(qū)教育局黨委書記、局長張玉英介紹，該區(qū)主動向區(qū)外開拓，讓戰(zhàn)略合作的“伙伴”越來越多：在省內(nèi)，招才引智，汽開區(qū)與吉林省科協(xié)、長春市科協(xié)、吉林大學(xué)科協(xié)、長春市科技局等多家單位形成科技教育協(xié)同合力；在省外，比學(xué)趕超，該區(qū)與深圳市翠園中學(xué)、深中南山創(chuàng)新學(xué)校、深圳南山香山學(xué)校、福田區(qū)科技中學(xué)等多所科技教育名校結(jié)對合作。

持續(xù)奔騰

聚力科教賽事，培育拔尖人才

今年7月，“吉林少年工程院”在汽開區(qū)揭牌，首批20名“小院士”獲發(fā)錄取通知書，攪動了整個汽開區(qū)。

東師西湖實驗學(xué)校首屆“小院士”是來自三年級（6）班的王躍淞，他憑借學(xué)校首屆科技節(jié)上交的“自動灌溉花房”這一科技作品入選?！斑@次的作品我試驗了很多次，通過失敗，觀察，再改進(jìn)，最終達(dá)到理想效果。這個過程讓我明白了，科學(xué)探索最重要的是不懈的堅持努力，我也在實踐中感受到了科學(xué)探索的樂趣?！蓖踯S淞說。

挖掘潛能、激發(fā)智慧，青少年在這里成為創(chuàng)新主角。吉林少年工程院開發(fā)適合小學(xué)、初中、高中生使用的創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程，所有課程均能夠配套教育部發(fā)布的《2022—2025學(xué)年面向中小學(xué)生的全國性競賽活動名單》科技類賽事。在空間上打造了“一廳五站八坊”的學(xué)習(xí)空間，為“小院士”釋放才干提供平臺。吉林少年工程院執(zhí)行院長王鵬飛表示，該院注重推進(jìn)中小學(xué)科技工程教育，為學(xué)生提供全面的工程教育和創(chuàng)新平臺，培養(yǎng)未來的卓越工程師。

以“賽事”促創(chuàng)新，則是汽開科技教育打出的一張王牌。該區(qū)從2005年起就積極組織師生參加各級各類創(chuàng)新大賽，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)造能力。汽開區(qū)的秘訣之一是建立培訓(xùn)基地，集中培訓(xùn)。各校從社團(tuán)當(dāng)中選拔出比較優(yōu)秀的學(xué)生，把同樣項目的各校學(xué)生組織起來送到集訓(xùn)營進(jìn)行指導(dǎo)?！案餍５慕叹殕T也統(tǒng)一集訓(xùn)，研究比賽規(guī)則、器材的優(yōu)點，發(fā)揮教練員各自特長，利用團(tuán)隊的力量整體作戰(zhàn)，確保學(xué)生得到最充分的培養(yǎng)?！遍L期指導(dǎo)汽開區(qū)科技賽事的教師進(jìn)修學(xué)校教師馬軍說。

組織高頻次的科創(chuàng)競賽活動則是另一制勝法寶，讓學(xué)生以賽代練，提升競技水平。汽開區(qū)定期舉辦中小學(xué)科技周、科技月、科技節(jié)、未來工程師科技創(chuàng)新作品征集賽事，通過人工智能、創(chuàng)客工場等科學(xué)展示活動，鼓勵學(xué)生積極參賽展示。豐碩的科技教育成果在汽開區(qū)持續(xù)井噴：在國家級機(jī)器人大賽、無線電比賽等賽事中，汽開區(qū)學(xué)生共獲得獎項674項，金牌30枚，累計榮獲各級科技類證書3000余個，有近20項學(xué)生科技作品榮獲國家級專利。

“汽開區(qū)科學(xué)教育根植于一汽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的沃土，未來將進(jìn)一步通過建立科技創(chuàng)新教育工作機(jī)制、完善科學(xué)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)和評估體系、構(gòu)建科技創(chuàng)新教育課程體系、培育高素質(zhì)的中小學(xué)科學(xué)教育教師隊伍，積極創(chuàng)新科學(xué)教育新模式，為國家培養(yǎng)更多創(chuàng)新型科技英才?！睆堄裼⒄f。

（本報報道組：記者 呂同舟 禹躍昆 杜亞麗 劉少利 王陽 李瑩 執(zhí)筆：王陽 李瑩）

【局長說】

構(gòu)建科創(chuàng)教育生態(tài)鏈

張玉英

長春汽開區(qū)利用區(qū)域稟賦下的創(chuàng)新底蘊(yùn)，堅持科教和產(chǎn)業(yè)同頻共振，構(gòu)建“教育培養(yǎng)人才、人才驅(qū)動創(chuàng)新、創(chuàng)新帶動產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)反哺教育”的生態(tài)鏈。探索“人工智能+”新型課程教學(xué)，促進(jìn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)、STEM學(xué)習(xí)，實現(xiàn)科普課程設(shè)置多樣化、內(nèi)容綜合化、課程特色化、體系拓展化。建立科技教育大學(xué)區(qū)聯(lián)盟，形成“1+X”科技教育新范式；建立貫通培養(yǎng)的科教體系，啟動“1+M+N”工程，即采用1所高校、M所科技企業(yè)帶動N所區(qū)內(nèi)學(xué)校；構(gòu)建“學(xué)科課堂+社團(tuán)課+兩點半課堂+圖書館+博物館+青少年活動中心+社區(qū)+家庭”的科創(chuàng)學(xué)習(xí)泛在環(huán)境，營造“人人是創(chuàng)造之人、時時是創(chuàng)造之時、處處是創(chuàng)造之地”的良好科創(chuàng)氛圍。

長春汽開區(qū)依托“一校三地”的青少年活動中心，成立“吉林少年工程院”，打造“一廳五站八坊”，邀請中國工程院院士參與項目指導(dǎo)和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，這是長春汽開區(qū)著力解碼科技教育資源鏈、拓展學(xué)生科技活動延伸面、構(gòu)筑科技育人新樣態(tài)的有力舉措。

未來，長春汽開區(qū)將努力實現(xiàn)科技發(fā)展、校地融合與教育變革互融互榮，在推動實現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的新征程中，為科技教育貢獻(xiàn)汽開方案、汽開力量！

（作者系吉林省長春汽車經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)教育局黨委書記、局長）

【專家說】

工程教育必須從娃娃抓起

王鵬飛

科技人才自主培養(yǎng)重在抓基礎(chǔ)。青少年兒童對科學(xué)技術(shù)與工程的興趣愛好、好奇心、實踐力，直接決定了其對技術(shù)與工程的基本觀念、基本職業(yè)取向以及文化理解，直接影響著我國工程科技人才的系統(tǒng)性培養(yǎng)。

科技人才自主培養(yǎng)還重在補(bǔ)短板。長期以來，受“雕蟲小技”等陳舊技術(shù)觀念影響，技術(shù)與工程教育難以在基礎(chǔ)教育中得到應(yīng)有重視，技術(shù)方法、工程思維等難以造福學(xué)生的發(fā)展。因此，作為汽車研發(fā)生產(chǎn)的創(chuàng)新高地，汽開區(qū)中小學(xué)的技術(shù)與工程教育必須從娃娃抓起。

“吉林少年工程院”注重技術(shù)實踐和工程啟蒙，以獨特的育人價值探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)之路。主要分為四個層面：一是面向生活的工程教育，使學(xué)生對日常生活中工程現(xiàn)象、工程成果、工程文化有基本的認(rèn)知；二是面向素養(yǎng)的工程教育，通過技術(shù)實踐和簡易工程模型建構(gòu)，讓學(xué)生形成科學(xué)與人文相結(jié)合的工程觀念和系統(tǒng)分析、創(chuàng)新設(shè)計、籌劃決策等工程思維；三是面向職業(yè)啟蒙的工程教育，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身特點進(jìn)行工程領(lǐng)域的職業(yè)探索；四是面向拔尖創(chuàng)新人才的工程教育，通過富有挑戰(zhàn)性的技術(shù)與工程實踐提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，并能夠遷移運用。

（作者系吉林少年工程院執(zhí)行院長）

【記者說】

擦出激烈的創(chuàng)新“火花”

李瑩

行走在長春汽開區(qū)，一輛輛一汽生產(chǎn)的汽車奔馳而過，讓人感慨中國汽車工業(yè)的蓬勃發(fā)展。一汽是先行者，1956年，第一輛國產(chǎn)解放牌汽車CA10駛下裝配線，開創(chuàng)了新中國汽車工業(yè)的歷史。

憑借獨有的區(qū)域稟賦，汽車產(chǎn)業(yè)與科學(xué)教育這兩塊打火石在汽開區(qū)擦出激烈“火花”。該區(qū)將中小學(xué)科技教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢相結(jié)合，探索出科技教育人才培養(yǎng)的“汽開模式”。

該區(qū)持續(xù)推進(jìn)科教融匯、產(chǎn)教融合，利用轄區(qū)資源優(yōu)勢，推動中小學(xué)科技工程教育與國家級汽車產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)得天獨厚的創(chuàng)新底蘊(yùn)、創(chuàng)造積淀和科技元素相融合，為汽開區(qū)青少年科學(xué)英才的聯(lián)動培養(yǎng)注入新動能。

科學(xué)教育更需要開放精神，汽開區(qū)主動打破科教資源壁壘，在區(qū)內(nèi)強(qiáng)化資源共享，在區(qū)外實施戰(zhàn)略合作，讓科教資源“朋友圈”越來越壯大。源源不斷的創(chuàng)新“活水”，正在掀起科學(xué)教育的朵朵浪花。

該區(qū)科學(xué)教育的發(fā)展，無疑是給青少年插上創(chuàng)新與科技的雙翼。而因為科教人才的多元培養(yǎng)，該區(qū)汽車工業(yè)的未來發(fā)展必然會有強(qiáng)有力的人才支撐。

（作者系本報記者）

《中國教育報》2023年10月19日第4版