漫聊小屋

智慧緣起：聊天是幼兒在園生活中非常喜歡的活動之一，無論是閑暇時、開心時還是難過時，聊天都無處不在地發(fā)生著。伴隨著中、大班幼兒進入交往爆發(fā)期，聊天更成了他們結(jié)交朋友、宣泄情感的重要方式。可是，幼兒的閑聊話題常常因活動的開展被中斷，幼兒的開懷暢聊常常被同伴認為是打擾，幼兒的小秘密常常無法與親密的伙伴訴說……基于幼兒的聊天愿望及閑聊需求，我們創(chuàng)設(shè)了“漫聊小屋”，這里有更充足的時間與更安全的環(huán)境，幼兒可以在這里和同伴分享生活中的喜怒哀樂。

活動過程：幼兒通過集體討論和實地考察，將“漫聊小屋”設(shè)置在班級內(nèi)一個安靜且寬敞的角落，大家將收集來的小抱枕、小玩偶等裝飾物品擺放在小屋內(nèi)。通過每日的自主登記，預約進入小屋的時間，并通過翻轉(zhuǎn)掛牌的方式避免他人的打擾。在溫馨舒適、私密安全的小帳篷中，幼兒一邊品嘗可口的點心，一邊和朋友訴說著秘密，這些秘密都會被畫下來，保存至“專屬秘密”信箱；節(jié)假日后來園，幼兒也時常分享著近期和家人的游玩經(jīng)歷、交到的新朋友、看過的動畫片等，這份閑聊與交往的美好都會被幼兒用相機拍攝下來或用便簽紙記錄下來，展示在“今日份開心”的小樹上。當幼兒想來小屋卻不知要聊些什么時，他們會主動借助“話題盲盒”進行輔助，根據(jù)抽取到的話題卡片（如“我和我的好朋友”“一次搞笑的經(jīng)歷”等）自由交談，同樣感受著交往與表達的快樂；當遇到心情不好、不太愿意表達與溝通時，他們也會來到小屋，在這里與發(fā)泄玩偶互動、將自己的生氣與煩悶通過“煩惱消除筆”（錄音）輸出與釋放。每名幼兒的錄音對教師而言都是獨特的信號，讓教師能更直觀、細微地看到不同幼兒的情緒變化與心理需求。

“漫聊小屋”如今已經(jīng)成為很多幼兒最喜歡的區(qū)角，他們在這里談?wù)撝睢⒈磉_著自己，在“漫聊小屋”中收獲的不僅僅是閑聊的快樂、傾訴的暢快，更是對生活中點滴美好的熱愛以及勇敢成長的欣喜。

（作者單位系福建省莆田市荔城區(qū)第二實驗幼兒園）

《中國教育報》2023年10月08日第3版