優(yōu)質(zhì)師資“上山記”

    已過上退休生活的張永久，仍然會時(shí)常想起職業(yè)生涯的最后一班崗。7年前，他以特級教師、正高級教師、國務(wù)院政府特殊津貼獲得者的身份，從杭州二中來到山區(qū)的桐廬中學(xué)。張永久把該校化學(xué)學(xué)科帶到了前所未有的高度，培養(yǎng)了一批高徒。最終，懷著對山區(qū)教育的深情，張永久于今年3月選擇在桐廬中學(xué)退休。

一樣的追求，不同的劇本，類似張永久的“上山”故事，正在杭州城區(qū)的許多名校、名師身上上演。在“教育共富”的目標(biāo)下，杭州市近年來加大對臨安、桐廬、淳安、建德4個(gè)山區(qū)縣的政策和資源扶持，通過緊密型集團(tuán)化辦學(xué)、組團(tuán)式教育對口服務(wù)、名師鄉(xiāng)村工作室等新招實(shí)招，為山區(qū)教師隊(duì)伍輸血造血，譜寫了一出芳華激蕩的優(yōu)質(zhì)師資“上山記”。

緊密型集團(tuán)，跨層級結(jié)對

張永久至今記得7年前杭州二中校領(lǐng)導(dǎo)對他的囑咐：到桐廬后把化學(xué)學(xué)科帶起來，這次支教和以往不一樣，“可能會待很久”。

彼時(shí)的張永久正處于職業(yè)生涯的巔峰狀態(tài)，是浙江化學(xué)奧林匹克競賽特級教練。學(xué)校愿意拱手讓出“寶藏級”骨干教師，其背景是杭州市啟動的新一輪名校集團(tuán)化改革。

“縣域內(nèi)名校集團(tuán)化‘天花板’低，我們希望通過市縣高中跨層級結(jié)對，來提升山區(qū)校的發(fā)展空間。”杭州市教育局副局長蔣鋒說。

結(jié)對的關(guān)鍵在于“人”。市屬高中編制緊張，外派教師難度大。山區(qū)縣事業(yè)編制相對富余，但名優(yōu)教師缺口大。杭州結(jié)合雙方特點(diǎn)，創(chuàng)新提出跨層級劃轉(zhuǎn)事業(yè)編制改革，即山區(qū)縣“劃轉(zhuǎn)”部分事業(yè)編制給市屬高中，后者向山區(qū)高中每年至少選派1名校級領(lǐng)導(dǎo)，選派骨干教師數(shù)量不少于劃轉(zhuǎn)編制數(shù)的30%，服務(wù)時(shí)間不少于1年?！皠澽D(zhuǎn)”并非永久占用，若山區(qū)高中對服務(wù)質(zhì)量不滿意，可回收編制。

杭州二中一次性派出特級教師張永久、物理教研組長胡亦民、數(shù)學(xué)競賽指導(dǎo)教師李鴿到桐廬中學(xué)任教。學(xué)生們欣喜地發(fā)現(xiàn)，張老師能將復(fù)雜的化學(xué)原理深入淺出地解釋清楚，解決完一個(gè)知識點(diǎn)后又會設(shè)置下一道難關(guān)，“上課時(shí)思維停不下來”。更讓學(xué)生叫絕的是，他文能吟詩，武能太極，還有一手炫酷的飛牌表演。

張永久的魅力吸引了學(xué)生，也感染著桐廬中學(xué)的同行們。他每次開課，都有教師來現(xiàn)場旁聽。起初有人跟不上，一兩個(gè)月后聽出了門道，越聽越過癮。青年教師陳杰拜張永久為師，對其淵博的知識和治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)欽佩不已?！芭龅饺魏谓虒W(xué)疑點(diǎn)，張老師都要翻閱大量的資料和文獻(xiàn)，經(jīng)過自己的總結(jié)后再和學(xué)生交流討論。”

胡亦民、李鴿的課亦是如此。眼看著教學(xué)質(zhì)量拾級而上、青年教師迅速成長，有了獲得感的桐廬中學(xué)希望將結(jié)對進(jìn)行到底。在雙方的努力下，胡亦民去年在桐廬中學(xué)干到了退休。

一樣的“上山”路，杭州學(xué)軍中學(xué)把教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)帶到了建德嚴(yán)州中學(xué)，杭州市長河高級中學(xué)把“勵志班”辦到了桐廬汾水中學(xué)，浙大附中與淳安二中實(shí)現(xiàn)了全學(xué)科對接。截至目前，市屬學(xué)校與山區(qū)學(xué)校已有10個(gè)跨層級結(jié)對。

組團(tuán)援教實(shí)現(xiàn)全面“進(jìn)補(bǔ)”

在建德市梅城中心小學(xué)，有一支說著蕭山話的支教團(tuán)。

2022年，杭州市首次啟動面向山區(qū)4縣的組團(tuán)式支教，受援學(xué)校提要求，市域統(tǒng)籌派名師。梅城小學(xué)申請語數(shù)、藝術(shù)、勞技骨干，對口的蕭山區(qū)遴選4人：語文章小華、數(shù)學(xué)韓程霞、勞技朱玲玲、班級管理俞冬紅，于當(dāng)年組團(tuán)進(jìn)校支教。

梅城小學(xué)70%的教師教齡在6年內(nèi)，年輕缺乏經(jīng)驗(yàn)。教了27年書的俞冬紅帶來了一套班級管理“一周一學(xué)”法，即新生入學(xué)后，班主任每周布置一項(xiàng)任務(wù)，如學(xué)會擦桌子、衛(wèi)生用餐、整理書本等，循序漸進(jìn)地促進(jìn)養(yǎng)成各類習(xí)慣。教師一周評獎一次，以積分制的方式反饋學(xué)習(xí)成果。年輕教師借鑒后發(fā)現(xiàn)，原本一學(xué)期下來還邋邋遢遢的孩子，一個(gè)月就改變了習(xí)慣。

梅城小學(xué)周邊有10畝勞動教育基地，朱玲玲開發(fā)了“蘿卜開花”課程，用山區(qū)孩子司空見慣的蘿卜，設(shè)計(jì)出選種、種植、制作菜譜、趣味游戲、義賣等多個(gè)環(huán)節(jié)，有的課程還搬到線上，吸引了500多名地方學(xué)生觀看。“一棵蘿卜讓朱老師玩出了新花樣。”學(xué)生家長老于種了30多年地，也不住地贊嘆支教老師。

校長李建輝的感觸就更深了。在他印象中，過去的支教往往是單一學(xué)科單個(gè)教師，雖說有效果，但缺乏系統(tǒng)性，受益的只是某個(gè)學(xué)科。而這回杭州市設(shè)計(jì)的組團(tuán)式支教，精準(zhǔn)對接了學(xué)校的真實(shí)需求，多學(xué)科多教師“上山”，可謂全面“進(jìn)補(bǔ)”?！皬乃麄兊臏?zhǔn)備工作就看得出來，團(tuán)隊(duì)有支教計(jì)劃書，有組內(nèi)的定期教研制度，非常規(guī)范。”

按照規(guī)定，組團(tuán)式對口教育（支教）服務(wù)期限為2年。第一年援助山區(qū)校的學(xué)科建設(shè)；第二年教師們要對接派出單位與服務(wù)學(xué)校，在管理、學(xué)術(shù)等方面打通更多優(yōu)質(zhì)資源。例如，章小華植入了蕭山信息港小學(xué)的“留聲機(jī)”項(xiàng)目，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)涵。韓程霞促成了梅城小學(xué)教師到蕭山學(xué)習(xí)交流。朱玲玲邀請了蕭山區(qū)的勞動教育教研員前來開展現(xiàn)場教研。

目前，全市遴選出的赴臨安的服務(wù)團(tuán)隊(duì)共20人，赴桐廬、淳安、建德的服務(wù)團(tuán)隊(duì)各30人。事實(shí)上，上“山”支教的教師們工作量遠(yuǎn)大于過去，并且他們當(dāng)中不少是名優(yōu)教師，沒有下鄉(xiāng)支教用于評職稱的考慮。面對這樣一群“對山區(qū)教育有情懷”的教師，地方上也是想盡一切辦法提供舒適的工作學(xué)習(xí)生活環(huán)境。記者在章小華的宿舍看到，20多平方米的標(biāo)準(zhǔn)間粉飾一新，常用家電配置齊全，還有凈化空氣的綠植。“在平原地區(qū)住了30多年，現(xiàn)在也適應(yīng)山里的生活了?！闭滦∪A笑著說。

名師工作室村村通

“上課有激情，可是細(xì)節(jié)處理生澀，性子還有些急……”翻開錢塘區(qū)英語教研員郎艷的聽課筆記，鮑倩倩首場公開課的情形仿佛就在昨天。

2018年，入選杭州市首批名師鄉(xiāng)村工作室后，郎艷來到了梓桐鎮(zhèn)中心小學(xué)。同一年，鮑倩倩也入職了這所只有200多人的小規(guī)模學(xué)校，成為工作室的學(xué)員。

初來乍到的郎艷沒有直奔教學(xué)，而是帶著學(xué)員去山溝溝里做家訪?！敖處熑绻粦{主觀判斷和經(jīng)驗(yàn)，不清楚學(xué)生的家庭和學(xué)情，就會踏不準(zhǔn)教學(xué)節(jié)奏?！庇涗浟撕窈竦囊槐炯以L筆記后，郎艷的首次示范課登場了。

該課教材講到了制作奶昔，可山區(qū)孩子有的還沒見過。于是，郎艷修改教案，讓學(xué)生把家里的食材帶到學(xué)校，做一道“農(nóng)家宴”。同時(shí)用英語把過程記錄下來，不求一篇完整的作文，哪怕只有三四句話，也是郎艷期待中的學(xué)生的真實(shí)表達(dá)。

“我印象最深的是，哪怕學(xué)生寫作有語病和錯(cuò)字，郎老師還是俯下身子耐心糾正，并鼓勵學(xué)生大聲念出自己的作品。”鮑倩倩回憶道。

有了師傅“打樣”，鮑倩倩也摩拳擦掌準(zhǔn)備亮相?？赡芤?yàn)橛昧^猛，首場公開課不及預(yù)期，但郎艷帶著寬慰的笑容，肯定了鮑倩倩的上課激情，并對問題和缺點(diǎn)給出了專業(yè)建議。就這樣，鮑倩倩一次次找郎艷磨課，一次次完善教學(xué)，最終在縣里的賽課上拿了獎。

加上鮑倩倩，郎艷要在3年服務(wù)期內(nèi)帶10名學(xué)員，他們不集中在一所學(xué)校，而是分布在周邊5個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。據(jù)了解，杭州市“十四五”期間組織100多名正高級教師、特級教師等在山區(qū)4縣中小學(xué)打造124個(gè)優(yōu)質(zhì)名師鄉(xiāng)村工作室，服務(wù)從學(xué)前到高中各個(gè)學(xué)段和中等職業(yè)教育。加上工作室的輻射效應(yīng)，受益教師將100%覆蓋山區(qū)學(xué)校。

工作室的運(yùn)行與考核也是實(shí)打?qū)嵉?。按照市里的?guī)定，導(dǎo)師每學(xué)年上“山”不少于5次，講座不少于5次，示范課不少于3次，組織學(xué)員到導(dǎo)師所在學(xué)校跟崗不少于1次，并指導(dǎo)山區(qū)?；?qū)W員開展課題研究。學(xué)員要制訂三年成長計(jì)劃，錄入個(gè)人成長檔案袋。

在全市“一盤棋”的籌劃下，杭州名師的足跡遍布山區(qū)4縣，也在走向更為廣闊的中國山村。貴州臺江、湖北恩施等地，杭州教師已經(jīng)完成了兩輪對口幫扶，新疆阿克蘇、西藏那曲、青海德令哈等地也遍布他們的足跡。

杭州市教育局黨委書記、局長鈕俊表示，無論在城市還是在鄉(xiāng)村，“好上學(xué)，上好學(xué)”，都是為人父母者共同的愿望?！拔覀儗⒎e極打造城鄉(xiāng)一體的‘教育共富’杭州樣本，讓孩子們能在同一片藍(lán)天下共享優(yōu)質(zhì)教育。”

《中國教育報(bào)》2023年09月12日第1版