門縫下的小紙條

“我哭過(guò)、傷心過(guò)、后悔過(guò)……是您每天早上的思政課開(kāi)導(dǎo)我，讓我一點(diǎn)一點(diǎn)從迷茫中走出來(lái)?！?/P>

“這次考試我的成績(jī)提高了許多，我非常感謝您……正如您所說(shuō)的，我們都是您的孩子。”

每天早晨，山西省河津市第四初中校長(zhǎng)王永紅打開(kāi)辦公室門時(shí)，地上總會(huì)有很多這樣學(xué)生寫給他的小紙條。這些飽含著孩子們情感的話語(yǔ)里，展現(xiàn)出一名校長(zhǎng)和學(xué)生們師生同心的濃濃情誼，這也是王永紅多年來(lái)始終如一做好學(xué)生心理輔導(dǎo)工作、守護(hù)孩子們健康成長(zhǎng)的真實(shí)寫照。

“每每看到這些紙條我都非常感動(dòng)，孩子們的信任讓我感到欣慰。”王永紅說(shuō)。

多年來(lái)，河津市第四初中在抓好教育教學(xué)的同時(shí)，注重學(xué)生全面發(fā)展，尤其注重學(xué)生的心理健康教育。為讓每一個(gè)孩子都成為全面發(fā)展、心理健康的新時(shí)代好少年，王永紅和教師們一起承擔(dān)起心理健康教育的重?fù)?dān)。王永紅表示，每個(gè)教師都應(yīng)該成為一名合格的心理教師。在教學(xué)中，不僅要給孩子們傳播知識(shí)，還應(yīng)給孩子們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓他們的心理問(wèn)題在學(xué)知識(shí)的同時(shí)得到解決。

“我不僅是個(gè)‘教書匠’，還是一個(gè)‘育人匠’。”王永紅說(shuō)。每天早操后的微型思政課上，王永紅鼓勵(lì)孩子們心中要有理想、肩上要有責(zé)任。他鼓勵(lì)學(xué)生們大膽給校長(zhǎng)和教師寫紙條，把在學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題以及建議寫給校長(zhǎng)或者教師。

王永紅告訴學(xué)生們：“校長(zhǎng)是你們最信任的朋友，一定會(huì)給你們排憂解難，讓你們快樂(lè)成長(zhǎng)?！痹絹?lái)越多的學(xué)生積極踴躍地把紙條塞進(jìn)王永紅辦公室的門縫下，這些小紙條有署名的、有匿名的；有心理方面問(wèn)題的、有學(xué)習(xí)方面問(wèn)題的。王永紅通過(guò)梳理他們的問(wèn)題和建議，將共性的問(wèn)題通過(guò)思政課統(tǒng)一答復(fù)疏導(dǎo)，個(gè)性的問(wèn)題“一對(duì)一”討論，把溫暖和關(guān)愛(ài)送給每一個(gè)心中有疑惑的孩子。

如今，在河津市第四初中，王永紅通過(guò)小紙條育人的特殊方式深深感染了更多教師的身體力行。

“教育的目的是讓孩子們健康快樂(lè)成長(zhǎng)，而孩子們能夠陽(yáng)光、自信、快樂(lè)地生活，是我作為一名校長(zhǎng)最大的快樂(lè)?！蓖跤兰t說(shuō)。

《中國(guó)教育報(bào)》2023年06月20日第3版