積極參與職業(yè)教育國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)

近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育牢牢抓住大改革、大發(fā)展的歷史機(jī)遇期，走上了固根基、補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)、揚(yáng)優(yōu)勢(shì)的快速發(fā)展之路，職業(yè)教育面貌發(fā)生了格局性變化，無(wú)論是頂層設(shè)計(jì)、制度建設(shè)，還是改革實(shí)踐方面都在不斷完善。目前我國(guó)已建成全世界規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，2021年高職學(xué)校招生557萬(wàn)人，相當(dāng)于十年前的1.8倍，為產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)提供源源不斷的人才紅利，為中國(guó)產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈保持強(qiáng)大韌性提供基礎(chǔ)性保障和有生力量。

在職業(yè)教育取得大發(fā)展的同時(shí)，我國(guó)非常重視職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展，中國(guó)特色職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展模式逐步形成，職業(yè)教育在助力技能人才培養(yǎng)國(guó)際合作、助推技術(shù)文化交流等方面發(fā)揮了積極作用。據(jù)統(tǒng)計(jì)，伴隨中國(guó)企業(yè)和產(chǎn)品“走出去”、服務(wù)共建“一帶一路”，職業(yè)教育已與70多個(gè)國(guó)家和國(guó)際組織建立了穩(wěn)定聯(lián)系，與19個(gè)國(guó)家和地區(qū)合作建成20家魯班工坊，在40多個(gè)國(guó)家和地區(qū)合作開(kāi)設(shè)“中文+職業(yè)教育”特色項(xiàng)目，培養(yǎng)了大批懂中文、熟悉中華傳統(tǒng)文化、當(dāng)?shù)刂匈Y企業(yè)急需的本土人才，并幫助“一帶一路”國(guó)家培養(yǎng)技術(shù)技能人才，助力合作國(guó)家工業(yè)化進(jìn)程。

職業(yè)教育國(guó)際化既是加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的要求，也是全球化深入發(fā)展的時(shí)代要求，著眼未來(lái)，還需要不斷推進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化，積極參與職業(yè)教育國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)。

推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化需要參考學(xué)習(xí)其他國(guó)家的做法。如德國(guó)比較注重職業(yè)教育質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)中實(shí)習(xí)，保證理論和實(shí)踐充分融合；新加坡在強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，注重學(xué)生多元文化和雙語(yǔ)教育；加拿大的職業(yè)教育重視學(xué)生素養(yǎng)和市場(chǎng)需求的匹配，追求培養(yǎng)實(shí)用和適用的人才。與此同時(shí)，每個(gè)國(guó)家都有自己的國(guó)情，在推進(jìn)職業(yè)教育國(guó)際化的進(jìn)程中，更需要根據(jù)自身情況及時(shí)探索適合我國(guó)國(guó)情的道路，適應(yīng)國(guó)際形勢(shì)的新變化。

頂層設(shè)計(jì)要有國(guó)際化思維和理念。上下聯(lián)動(dòng)合理謀劃，做好職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略的頂層設(shè)計(jì)。各級(jí)政府部門應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，承擔(dān)宏觀調(diào)控和綜合協(xié)調(diào)職能，盡快出臺(tái)職業(yè)教育國(guó)際化的專項(xiàng)規(guī)劃，對(duì)職業(yè)教育國(guó)際化進(jìn)行總體設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌指導(dǎo)，明確職業(yè)教育國(guó)際化的發(fā)展方向、重點(diǎn)任務(wù)、推進(jìn)策略、保障機(jī)制等。各職業(yè)院校應(yīng)發(fā)揮主體作用，明確將職業(yè)教育國(guó)際化納入學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃予以通盤考慮，并根據(jù)具體校情和地方要求制定切實(shí)可行的國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。特別是國(guó)家“雙高”型院校，應(yīng)在我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)和模式的輸出方面形成示范和帶動(dòng)效應(yīng)，主動(dòng)肩負(fù)起我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化走向世界、引領(lǐng)世界的頭雁職責(zé)。

提高辦學(xué)質(zhì)量，打造國(guó)際化人才。加強(qiáng)與國(guó)際高水平職業(yè)教育機(jī)構(gòu)和組織合作，開(kāi)展學(xué)術(shù)研究、標(biāo)準(zhǔn)研制、師資交流，建設(shè)一批中外合作辦學(xué)示范性項(xiàng)目，全方位、深層次拓展人員、項(xiàng)目、機(jī)構(gòu)等多維活動(dòng)平臺(tái)，拓展國(guó)際交流合作“朋友圈”。依靠有意識(shí)地“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”來(lái)實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育國(guó)際化。同時(shí)，提高辦學(xué)質(zhì)量，練好內(nèi)功，力求達(dá)到世界水平。努力讓我國(guó)職業(yè)教育走向世界前列、增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，是國(guó)際化辦學(xué)的重中之重。對(duì)此，教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人曾表示，要立足新發(fā)展格局，在國(guó)內(nèi)國(guó)際兩個(gè)場(chǎng)域謀劃職業(yè)教育發(fā)展。建立健全職業(yè)教育國(guó)際合作機(jī)制，使我國(guó)職業(yè)教育從“單向引進(jìn)借鑒”走向“雙向共建共享”，逐步形成具有中國(guó)特色的職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展模式。

當(dāng)然，要推動(dòng)職業(yè)教育國(guó)際化，還必須解決領(lǐng)頭羊的問(wèn)題。打造一支具備國(guó)際視野、國(guó)際教育教學(xué)能力的師資隊(duì)伍對(duì)于職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展起著關(guān)鍵作用。要大力實(shí)施“引智”項(xiàng)目，設(shè)立“引智”項(xiàng)目基金，吸引國(guó)外優(yōu)秀專家、技術(shù)人員、一線教師等人員充實(shí)國(guó)內(nèi)的師資隊(duì)伍，服務(wù)學(xué)校專業(yè)建設(shè)。職業(yè)教育的管理層、專業(yè)帶頭人、骨干教師等最好具備一定的國(guó)外留學(xué)經(jīng)歷，接觸行業(yè)不同層次、不同維度的智慧成果，通過(guò)國(guó)際化的師資培養(yǎng)出國(guó)際化的學(xué)生。職業(yè)教育的師資不僅需要“雙師型”，同時(shí)也需要“雙語(yǔ)型”。師資質(zhì)量的高低和國(guó)際化水平?jīng)Q定整個(gè)行業(yè)的國(guó)際化程度。

國(guó)際化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)際化職業(yè)資格認(rèn)證也十分重要。職業(yè)教育與國(guó)際接軌的最佳證明形式就是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際化。當(dāng)前，針對(duì)高職教育國(guó)際化的特殊性，建立高職教育國(guó)際化評(píng)價(jià)與質(zhì)量保障機(jī)制，對(duì)于規(guī)范高職教育國(guó)際化發(fā)展、提升高職教育質(zhì)量具有重大意義。職業(yè)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際化有很多優(yōu)點(diǎn)，一是在評(píng)價(jià)過(guò)程中，因?yàn)槭枪俜綔y(cè)評(píng)，教學(xué)和評(píng)價(jià)分離，可以最大限度展現(xiàn)職業(yè)學(xué)生真實(shí)水平。二是我國(guó)培養(yǎng)的職業(yè)教育人才拿到國(guó)際職業(yè)相關(guān)證書或參與國(guó)際化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也是與國(guó)際化接軌的一種體現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)際化職業(yè)資格認(rèn)證，獲得認(rèn)證后，可以促進(jìn)這些優(yōu)秀人才較快與世界接軌。與此同時(shí)，建立我們自己的國(guó)際化職業(yè)資格認(rèn)證體系更是十分重要。伴隨著高職院?？缇辰逃?guī)模的不斷擴(kuò)大，建立評(píng)估制度是保障高職院?？缇辰逃百|(zhì)量并行”的必要舉措。其中，職業(yè)道德和人格教育也是不能忽視的重要因素，因此評(píng)價(jià)系統(tǒng)必須要設(shè)置職業(yè)道德評(píng)價(jià)相關(guān)內(nèi)容，這將有利于我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

我國(guó)職業(yè)教育在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中，成就斐然。未來(lái)，應(yīng)立足本土扎實(shí)做好職業(yè)教育，提高職業(yè)教育的質(zhì)量，加強(qiáng)職業(yè)教育師資國(guó)際化建設(shè)，增強(qiáng)職業(yè)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，逐步改變社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn)，完善職業(yè)教育的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，多元豐富職業(yè)教育國(guó)際化的內(nèi)涵及模式，架構(gòu)起多元文化交融的橋梁，積極應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，使我們的職業(yè)教育在國(guó)際化道路上走得更遠(yuǎn)。

（作者系煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部教師）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年05月26日第2版