講好中國故事 提升國際傳播能力

國際傳播能力是國家軟實力的重要組成部分。黨的二十大報告指出，“加強國際傳播能力建設，全面提升國際傳播效能”，“深化文明交流互鑒，推動中華文化更好走向世界”。這些重要表述為我們推進國際傳播能力建設提供了根本遵循。

作為國家形象塑造的重要主體，高校在推進國際傳播能力建設方面，發(fā)揮著不可或缺的作用。尤其是擁有豐富外語人才資源和跨文化學科體系的外語院校，可以從國際傳播的內(nèi)容生產(chǎn)、人才供給、受眾研究、渠道搭建等四方面著力，在話語體系的融通性構建、跨文化共情、故事化敘事方面發(fā)揮獨特作用。

    內(nèi)容為王——

    聚焦“特色化”優(yōu)勢打造學術品牌

講好中國故事的前提是要有好故事。近年來，我國在官方話語構建上取得了顯著進展，“一帶一路”“人類命運共同體”等新概念，引起國際社會廣泛熱議。與官方話語相比，我們在學術話語的構建上還有較大的提升空間。作為我國哲學社會科學“五路大軍”中的一支重要力量，高校人才智力密集，學科優(yōu)勢突出，理應加快引領性概念和原發(fā)性觀點的創(chuàng)生，揭示人類文明新形態(tài)中蘊含的文化底蘊和文明特質(zhì)，提升中國話語的說服力和感召力。其中，外語院校應依托多語種優(yōu)勢，加快構建“融通中外”的話語內(nèi)核，提升中國故事的跨文化適應性。

一方面，外語院校應以中國問題和中國實踐為關照，積極建構中國特色的外語學科體系、學術體系、話語體系，力爭凝練出具有中國特色、世界影響的標識性學術概念，推出中國外語教育的新標準、新模式、新路徑。

另一方面，外語院校應主動承擔起中國話語“翻譯官”的角色，應用多語種講好中國故事、闡釋好中國理論，打造學術外譯和中華經(jīng)典外譯精品項目。同時，外語院校應基于中外文化比較研究的優(yōu)勢，聚焦共情傳播，從中華優(yōu)秀文化中選取具有國際通識性、通約性的符號進行跨文化轉(zhuǎn)換，努力構建起立場鮮明、融通中外、觀照古今的傳播內(nèi)容體系。

廣東外語外貿(mào)大學是華南地區(qū)外語教育和研究的重鎮(zhèn)。近年來，學校聚焦習近平新時代中國特色社會主義思想，開展學理化研究與國際化闡釋；改革科研評價機制，打造講好中國故事的學術品牌；對接區(qū)域發(fā)展需求，圍繞“嶺南文化‘走出去’”等開展研究，助力灣區(qū)國際形象建構與全球傳播。

    人才驅(qū)動——

    瞄準“國際化”標準培養(yǎng)卓越傳播者

講好中國故事的關鍵在于有好的講述者。高校應建強適應新時代國際傳播需要的專門人才隊伍，積極推動國際新聞與傳播教育創(chuàng)新，培養(yǎng)“語通中外”的話語主體，造就中國故事的卓越傳播者。

作為國際化人才的重要供給基地，外語院校應主動順應全媒體時代的傳播規(guī)律，將全球?qū)υ捘芰?、思辨?chuàng)新能力等作為重要內(nèi)容，納入外語人才培養(yǎng)的目標體系，推動全類型外語人才培養(yǎng)體系改革創(chuàng)新。在信念層面，應以深入推進“三進”工作為抓手，鍛造學生政治定力；在知識層面，應以“外語+專業(yè)”跨學科培養(yǎng)為路徑，加快供給“外語+專業(yè)+數(shù)智”復合型人才；在能力層面，應注重培養(yǎng)學生的跨文化視角和創(chuàng)新思維，增強學生的多語種轉(zhuǎn)換能力和創(chuàng)新應用多元符號的能力。同時，外語院校還應大力培養(yǎng)國家急需的國際組織人才、涉外法治人才、全球治理人才等新型國際化人才，助力提升我國在全球治理中的制度性話語權。

廣東外語外貿(mào)大學以“新文科”建設為契機，推動國際化人才培養(yǎng)體系的優(yōu)化升級。學校積極探索與國（境）外一流高校，開展本碩（博）貫通聯(lián)合培養(yǎng)，打造了一批國際化人才創(chuàng)新培養(yǎng)項目；對接開放型經(jīng)濟發(fā)展需求，打造涉外法治新增長點，構建了“法學＋外語”“外語＋法學”涉外法治人才培養(yǎng)“雙模式”。

    精準鏈接——

    立足“分眾化”研究提升傳播效能

講好中國故事的難點在于講好。針對不同國家和地域的歷史文化、民族宗教、社會形態(tài)等，進行更精準的話語切換，用域外受眾喜聞樂見的方式講好中國故事，是提高國際傳播效能的關鍵。其中，尤其要注意借助區(qū)域國別學研究的力量。

外語院校應充分發(fā)揮多語種和多學科優(yōu)勢，聚焦重點區(qū)域和國家，開展政治、經(jīng)濟、法律、文化等全方位綜合研究，培育國別與區(qū)域研究品牌和數(shù)據(jù)庫，為“走出去”提供域外專門知識和資訊儲備；研究分眾化、跨文化的傳播規(guī)律，充分考慮不同文化背景下的話語體系差異，尋找傳播者與受眾的最佳共鳴點，實現(xiàn)精準傳播。

廣東外語外貿(mào)大學較早在區(qū)域國別研究方面進行探索，打造了以教育部培育基地為核心的研究平臺集群，聚焦周邊外交、太平洋島國問題、非洲問題等開展研究，常態(tài)化發(fā)布國別和區(qū)域研究系列皮書，定期報送咨詢研究報告和信息專報，構建了“學科進入”和“語言進入”雙路徑的區(qū)域國別人才培養(yǎng)模式。

    文化賦能——

    借力“多元化”交流促進文明互鑒

講好中國故事的重點在于打造多元協(xié)同的傳播渠道。外語院校作為多元文化的匯聚地，一直在教育對外開放中善作善為。在中國走向世界的過程中，外語院校應著力增強對外交往能力，與世界一流大學、教育機構和國際組織等，開展深度合作交流。外語院校應牽頭組建國際性學術組織，打造高端對外交流活動品牌，支持中國學者在國際學術舞臺發(fā)聲，主動設置傳播議程；加快培養(yǎng)非通用語種人才，提升來華留學生教育質(zhì)量，培養(yǎng)知華友華人士；深化與國際頂尖智庫的常態(tài)化合作和對話機制，踐行智庫公共外交職責，將可信、可愛、可敬的中國形象展現(xiàn)在世界面前，為我國改革發(fā)展穩(wěn)定營造更加有利的外部環(huán)境。

廣東外語外貿(mào)大學處在改革開放的前沿，近年來持續(xù)拓展優(yōu)質(zhì)國際合作網(wǎng)絡，積極參與灣區(qū)教育合作，在中外人文交流中扮演了重要的角色。

（作者系廣東外語外貿(mào)大學黨委書記、校長）

《中國教育報》2023年05月15日第5版