發(fā)揮央企引領(lǐng)作用 打造產(chǎn)教融合共同體

黨的二十大報告提出，推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯。產(chǎn)教融合已經(jīng)成為培養(yǎng)適應產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才的根本要求和有效途徑。

鋼鐵工業(yè)是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的重要支撐。建設(shè)鋼鐵行業(yè)產(chǎn)教融合共同體是貫徹落實“必須堅持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力”的戰(zhàn)略舉措，對支撐高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)、推進鋼鐵行業(yè)轉(zhuǎn)型升級、培育鋼鐵行業(yè)發(fā)展新動能具有重要意義。

全面把握行業(yè)產(chǎn)教融合共同體的內(nèi)涵特征與創(chuàng)新方向

《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》提出打造行業(yè)產(chǎn)教融合共同體等戰(zhàn)略任務(wù)，以此推動政行企校協(xié)同破解制約產(chǎn)教深度融合的機制性障礙，其創(chuàng)新方向主要體現(xiàn)在“六新”：

一是構(gòu)建專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產(chǎn)過程對接，學歷證書與職業(yè)資格證書對接的教育教學新環(huán)境。

二是校企共建共享高校的教學、實訓、科研資源和企業(yè)的生產(chǎn)性實習、技術(shù)研發(fā)資源，打造產(chǎn)教資源匯聚新基地，形成教育教學的新資源。

三是學?！坝迸c企業(yè)“訓”有機結(jié)合，形成產(chǎn)教協(xié)同育人的思想政治教育體系、實踐教學體系，打造校企共育新教學。

四是推動企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才與高校教師雙向流動，實施高校教師企業(yè)實踐計劃，培育師德高尚、技藝精湛、育人水平高超的教學名師、專業(yè)帶頭人、青年骨干教師，培育“雙師雙能”新教師。

五是構(gòu)建評價主體多元化和兼顧日常表現(xiàn)、綜合素質(zhì)、專業(yè)實踐能力等的新評價體系。

六是建立由政行企校專家學者組成的共同體建設(shè)指導論證組織，承擔政策指導、標準研制、項目論證等工作，構(gòu)建政府、企業(yè)行業(yè)、學校多元共治新體系。

牢牢把握支撐鋼鐵行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略方向與重點

當前，我國鋼鐵行業(yè)還存在供給質(zhì)量有待提升、自主創(chuàng)新能力不足、綠色發(fā)展不平衡、智能制造體系不完善、國際產(chǎn)能合作有待提升、產(chǎn)業(yè)集中度不高、原料保障問題嚴重等難點痛點問題。聚焦這些行業(yè)問題，鋼鐵行業(yè)產(chǎn)教融合共同體建設(shè)要強化以下3個方面：

一是突出戰(zhàn)略導向找準支點。針對鋼鐵行業(yè)綠色低碳發(fā)展、信息化和工業(yè)化深度融合發(fā)展、產(chǎn)業(yè)重組集中發(fā)展、供給質(zhì)量高端發(fā)展和國際產(chǎn)能合作發(fā)展的戰(zhàn)略方向，要聚焦服務(wù)鋼鐵工業(yè)高端化、智能化、綠色化、國際化“四化”方面，從科教融匯、國際合作兩大方面入手，著力破解鋼鐵行業(yè)重大難題。

二是突出問題導向找準立足點。針對鋼鐵行業(yè)人才培養(yǎng)專業(yè)教材建設(shè)落后于行業(yè)發(fā)展、技術(shù)技能人才隊伍質(zhì)量落后于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級步伐、產(chǎn)教融合不深導致社會人才供給與企業(yè)需求不匹配、高技能人才數(shù)量與鋼鐵行業(yè)的高速發(fā)展不匹配等問題，要從匯聚產(chǎn)教資源、構(gòu)建培養(yǎng)新范式兩大方面破題，尋求加快推進鋼鐵行業(yè)高端技術(shù)技能人才培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑。

三是突出共享導向找準結(jié)合點。鋼鐵行業(yè)屬于充分競爭的行業(yè)，2022年在業(yè)企業(yè)數(shù)量超2000家，要著重發(fā)揮龍頭企業(yè)產(chǎn)業(yè)規(guī)模大、產(chǎn)業(yè)布局廣、產(chǎn)業(yè)體系全、產(chǎn)教融合科教融匯體系較完備等優(yōu)勢，提供平臺支撐。

全力推進鋼鐵行業(yè)產(chǎn)教融合共同體建設(shè)的重點任務(wù)與措施落實

中國寶武作為首批國家產(chǎn)教融合型企業(yè)，充分發(fā)揮行業(yè)龍頭地位和職教資源、技術(shù)資源、人力資源、產(chǎn)業(yè)鏈資源、創(chuàng)新能力等方面優(yōu)勢，積極探索產(chǎn)教深度融合的路徑，取得階段性成果。在行業(yè)產(chǎn)教融合共同體建設(shè)中，我們將重點深化以下3個方面的措施：

一是從“四個層面”促進產(chǎn)教融合走深走實。第一，構(gòu)建“三個共同”愿景體系，建立共同認識、共同目標、共同使命，形成共同價值觀。第二，構(gòu)建“三位一體”協(xié)同體系，政府部門作為統(tǒng)籌協(xié)調(diào)主體，“出政策、出服務(wù)、出平臺”；企業(yè)行業(yè)作為產(chǎn)業(yè)主體，“出標準、出崗位、出課題”；學校作為教育主體，“出教師、出方案、出學生”。第三，構(gòu)建“一制四化”組織體系，政行企校定期協(xié)商、及時協(xié)調(diào)的組織領(lǐng)導體制，“項目化、清單化、平臺化、責任化”的目標達成體系，集中力量破解體制機制障礙、行業(yè)界限、政策壁壘，推動實現(xiàn)功能互補、資源互通、風險共擔、利益共享。第四，構(gòu)建“四個共同”育人體系，積極探索校企共同招生、共同培養(yǎng)、共同選題、共同評價的育人新模式。

二是通過加強“三大平臺”建設(shè)促進產(chǎn)教融合走深走遠。第一，組建鋼鐵行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，全力打造產(chǎn)教資源匯聚新基地，構(gòu)建產(chǎn)教共育人才新范式，探索科教融匯新路徑，激活國際產(chǎn)能合作新動能，形成產(chǎn)教融合助推產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的成熟經(jīng)驗和示范。第二，建設(shè)好國家卓越工程師學院，按照卓越工程師培養(yǎng)目標，緊扣寶武材料高科技、能源高科技、信息高科技的需求，發(fā)揮寶武人才、技術(shù)、設(shè)備優(yōu)勢，構(gòu)建全鏈條設(shè)計、全要素配置、全過程培養(yǎng)的體系，培育核心導師團隊、開發(fā)核心課程、攻關(guān)核心技術(shù)，打造卓越工程師培養(yǎng)“樣板間”。第三，建設(shè)好國家職業(yè)教育教師企業(yè)實踐基地，在構(gòu)建聯(lián)動機制、完善項目體系、健全保障機制和轉(zhuǎn)換機制等方面尋求突破。

三是通過“三大提升”促進產(chǎn)教融合走強走穩(wěn)。第一，提升引領(lǐng)力，在教育培訓理念、資源、體系和成果等方面，系統(tǒng)構(gòu)建世界一流企業(yè)教育培訓機構(gòu)的功能定位、發(fā)展目標和實施路徑。第二，提升支撐力，系統(tǒng)構(gòu)建產(chǎn)業(yè)工人技能轉(zhuǎn)型的方向與路徑，整體推動“三大轉(zhuǎn)型”，即無技能轉(zhuǎn)向有技能、傳統(tǒng)技能轉(zhuǎn)向現(xiàn)代技能、單一技能轉(zhuǎn)向復合技能，實現(xiàn)“無證者有證、有證者多證”。第三，提升變革力，大力培養(yǎng)適應智慧制造發(fā)展的“智造人才”隊伍，主要以機電儀、數(shù)智化為方向，全面構(gòu)建“操檢維調(diào)”合一的智能裝備應用及維護課程體系，訓戰(zhàn)結(jié)合提升培養(yǎng)實效，培養(yǎng)一大批智慧型、創(chuàng)新型、應用型“操檢維調(diào)”一體化的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

《中國教育報》2023年05月06日第4版