牧區(qū)孩子愛讀書

■“推動(dòng)青少年讀書”系列

近十年來，甘肅肅南裕固族自治縣各中小學(xué)在悄然發(fā)生著一些“微妙卻賞心悅目”的變化。

有時(shí)間讀書了——班級(jí)讀書會(huì)上，優(yōu)秀童書在孩子們心中激起層層波瀾；宿舍樓上“微笑圖書室”里，孩子們或坐或爬，自由舒展身心；每天20分鐘的家庭閱讀已漸成習(xí)慣……

有書可讀了——樓道內(nèi)一排排開放式書架，班級(jí)圖書角不知不覺間出現(xiàn)在視野，孩子們閱讀如同呼吸一樣自然而舒暢。時(shí)不時(shí)碰到“今天你讀書了嗎？”的溫馨提示，“讀書小天地”里綴滿各色的“好書推薦”和“讀后感”卡片，閱讀評(píng)比欄里往上躥的紅箭頭讓孩子們喜不自禁。

讀書的形式豐富了——牧童之家、“愛心書包”漂流、閱讀打卡、經(jīng)典吟誦、繪本表演、多樣化的讀書活動(dòng)讓書香飄滿牧區(qū)。

說到牧區(qū)學(xué)校的兒童閱讀推廣工作，愛讀書、愛思考的安維武局長(zhǎng)說：“今天，兒童閱讀是提高民族整體素質(zhì)的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，是‘鑰匙’工程。閱讀需要從小培養(yǎng)，推廣‘兒童閱讀’是推進(jìn)城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡高質(zhì)量發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、實(shí)施素質(zhì)教育最好的抓手之一?！?/p>

從前牧民家庭閱讀很“單薄”。學(xué)校藏書量少而陳舊，提不起學(xué)生的興趣。政府、學(xué)校、教師把閱讀作為最大的德政，傾心營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。

教師是孩子們讀書的引路人。肅南二中的魏老師成了“拾荒人”，撿拾廢舊飲料瓶，學(xué)生如影相隨，悄然而動(dòng)。變廢為寶，收入1000多元，買了100多本書，建起了班級(jí)圖書角。肅南一中酷愛讀書的李琳老師，看著貪玩的學(xué)生心急如焚，無意的網(wǎng)絡(luò)瀏覽卻與公益機(jī)構(gòu)“微笑圖書室”架起愛心之橋，在校內(nèi)建立了“微笑圖書室”，師生紛至沓來……

“一花獨(dú)放不是春”。教體局借力整體助推閱讀，全縣13所學(xué)校主動(dòng)申請(qǐng)“微笑圖書室”項(xiàng)目。2013年4月，“微笑圖書室”負(fù)責(zé)人徐峰老師來到肅南實(shí)地考察，決定把“微笑”留在牧區(qū)學(xué)校。9月，13所學(xué)校都建起了“微笑圖書室”，“微笑”如同盛開的“格?；ā痹羺^(qū)。

教體局實(shí)施學(xué)?！皥D書裝備工程”，把“書香校園”建設(shè)納入目標(biāo)責(zé)任考核，明確要求學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)5%要用于圖書購(gòu)置。有步驟地從營(yíng)造“書香校園”向“書香社會(huì)”推進(jìn)。年末，致力于兒童閱讀的“肅南裕蕾愛心助學(xué)協(xié)會(huì)”公益機(jī)構(gòu)成立，形成了教育行政部門牽頭、公益機(jī)構(gòu)指導(dǎo)、社區(qū)參與的“區(qū)域兒童閱讀推廣”新格局。2014年，教體局啟動(dòng)“無門圖書室”建設(shè)工程，實(shí)施圖書進(jìn)教室、進(jìn)辦公室、進(jìn)樓道、進(jìn)宿舍“四進(jìn)”模式。如今，樓道內(nèi)色彩斑斕的“閱讀樹”，如知識(shí)釀造的瓊漿，滋潤(rùn)孩子的心田；教室的“書香園”“展示臺(tái)”貼滿了手抄報(bào)、好書推薦卡等。管理的理念變了，“不怕丟，放著不如讀爛”成為共識(shí)，圖書從“深宅”走向前臺(tái)，“配餐”變成“自助餐”，個(gè)性化閱讀得以張揚(yáng)，書香芬芳飄逸，閱讀的力量日漸顯現(xiàn)。

裕蕾愛心助學(xué)協(xié)會(huì)又把關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)向校外留守兒童。2014年11月協(xié)會(huì)與廣東省春桃基金會(huì)合作，在大河鄉(xiāng)牧民安居點(diǎn)建設(shè)“牧童之家”，每到周六，老阿娃（爺爺）、昂格（奶奶）領(lǐng)著孫子孫女喜滋滋地來到社區(qū)“牧童之家”，家長(zhǎng)、義工和志愿者犧牲休息時(shí)間指導(dǎo)孩子們閱讀，也做整理圖書室的工作。

家庭是閱讀的起點(diǎn)。祁豐學(xué)校張曉琴老師談到學(xué)生閱讀時(shí)說：“我所帶的班級(jí)二年級(jí)，每月一次的家長(zhǎng)會(huì)，都要進(jìn)行親子閱讀培訓(xùn)，為家長(zhǎng)推薦了《如何說孩子才會(huì)聽，怎么聽孩子才肯說》等書。堅(jiān)持晨讀時(shí)間誦《日有所誦》，晚上讀《我的母語(yǔ)課》。開展整本書教學(xué)，家長(zhǎng)和孩子每月同讀一本書，在讀書交流時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)談感受。”

2016年夏，兒童作家殷健靈來到肅南，以自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷與孩子們分享閱讀寫作的快樂。2017年，教育局把“互加計(jì)劃”公益課程彩虹花晨讀引入早讀，讓網(wǎng)絡(luò)與紙質(zhì)閱讀相得益彰。大泉溝小學(xué)詩(shī)畫結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)直播展示、閱讀打卡，讓學(xué)校和教師成了“網(wǎng)紅”，尚曉軍老師成長(zhǎng)為公益講師。2019年，肅南二中把寒假閱讀與傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)相結(jié)合，分年級(jí)提出要求，九宮格圖讓低年級(jí)孩子興趣盎然。

如今，晨讀、午誦、暮吟已成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景。節(jié)日經(jīng)典誦讀、世界讀書日宣傳、寒暑假閱讀成果展、評(píng)選讀書“小達(dá)人”已成為各校的常態(tài)。閱讀成效日益顯現(xiàn)。2018年，“牧童之家”得到社會(huì)廣泛關(guān)注，入選中宣部典型案例，已成了肅南社區(qū)工作的一大特色亮點(diǎn)。

（作者單位系甘肅肅南裕固族自治縣教育局）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年04月12日第9版