科技特色浸潤辦學(xué)“土壤”

南京師范大學(xué)附屬中學(xué)秦淮科技高中是由南京市教育局、秦淮區(qū)人民政府、南京師范大學(xué)附屬中學(xué)于2019年合作共建的公辦優(yōu)質(zhì)普通高中，是江蘇省第一所以“科技”冠名的特色高中?？萍继厣菍W(xué)校著眼于長遠發(fā)展，在創(chuàng)辦伊始就確立，并在辦學(xué)過程中不斷完善的辦學(xué)特質(zhì)和文化內(nèi)涵。

科技沃土孕育科技高中

江蘇是經(jīng)濟大省、科教大省，堅持把科技創(chuàng)新作為引領(lǐng)發(fā)展的第一動力。南京是著名的科教之城，全市有50多所高校、90多位兩院院士、120多個國家級研發(fā)平臺。南京市秦淮區(qū)更有著“天下文樞”的美譽，千年來文脈流淌、傳承不息，區(qū)內(nèi)有南京理工大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、中國電子科技集團公司第二十八所等高校和科研單位，學(xué)術(shù)氛圍濃厚；區(qū)內(nèi)3公里的一條街道上誕生了9位院士，被稱為中國的“院士街”。這樣的科技沃土，為學(xué)?？萍继厣n程的開設(shè)提供了充分的硬件保障和智力支撐。

嚴濟慈、袁隆平、劉永坦等南京師范大學(xué)附屬中學(xué)的一批院士校友為國家科技發(fā)展作出了巨大貢獻，挖掘校史內(nèi)涵、創(chuàng)建科技高中，既是對歷史的尊重，也讓歷史的榮光照進了學(xué)生的現(xiàn)實：學(xué)校廊道上的院士墻和庭院中的院士塑像，無聲地激勵著學(xué)生們，院士們的科學(xué)精神、科學(xué)品質(zhì)和科學(xué)研究方法，都將對學(xué)生的學(xué)習(xí)與未來發(fā)展產(chǎn)生巨大影響。

2010年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出“推動普通高中多樣化發(fā)展”，并強調(diào)要“探索貫穿各級各類教育的創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑”。當(dāng)前，高水平科技自立自強和國家民族復(fù)興對拔尖創(chuàng)新人才提出了前所未有的需要，回應(yīng)這種需要，已成為黨和國家對基礎(chǔ)教育新的期待?？萍几咧械膭?chuàng)建既符合當(dāng)前我國國情，同時也呼應(yīng)了新時代育人方式的變革。在此背景下，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)秦淮科技高中孕育而生，并發(fā)展成為南京市和江蘇省科技特色學(xué)校中的耀眼新星。

科技特色滲透教育實踐

科技高中是普通高中多樣化、特色化辦學(xué)的一種突破，是在基礎(chǔ)教育階段培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的一種實踐。學(xué)校圍繞“科技”這一主線，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教育過程。“科技”體現(xiàn)在了學(xué)校教育教學(xué)的各個方面，浸潤于全體師生的靈魂深處。

科技特色浸潤于辦學(xué)理念。學(xué)校始終將“五育融合”理念與科技高中特色辦學(xué)緊密結(jié)合。在德、智、體、美、勞教育中，不斷強化學(xué)生理解科技對國家與民族發(fā)展的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新和實踐能力。南京師范大學(xué)附屬中學(xué)“嚼得菜根，做得大事”的校訓(xùn)為學(xué)校科技特色教育凝聚了勤奮扎實、志向遠大的精神內(nèi)核?；诖?，學(xué)校把辦學(xué)目標(biāo)定位于：培養(yǎng)具有國際視野、人文情懷、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識的一流拔尖創(chuàng)新人才。學(xué)校立足“為未來而教”理念，關(guān)注學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的科技素養(yǎng)與科學(xué)思維、對未知世界的探究精神、自主學(xué)習(xí)與跨學(xué)科融合學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造性地解決問題的品質(zhì)。學(xué)校開展的各項科普教育、科技活動、科技課程、科技競賽都始終關(guān)注學(xué)生基于全面發(fā)展基礎(chǔ)上的個性發(fā)展。

科技特色滲透于隊伍建設(shè)。要建設(shè)一所高品質(zhì)的科技高中離不開一支優(yōu)秀的師資隊伍。學(xué)校科創(chuàng)教師隊伍建設(shè)主要有兩條路徑：一是全員招募，促進學(xué)科教師專業(yè)拓展。學(xué)校每年吸納對科技有興趣、專業(yè)知識儲備豐富的各學(xué)科教師加盟科創(chuàng)教師團隊。學(xué)?？苿?chuàng)中心為其制定系統(tǒng)性的專業(yè)提升計劃，以科技教育項目為抓手，將信息技術(shù)、通用技術(shù)、物理、化學(xué)等學(xué)科教師進行組合，形成項目化合作團隊，共同制定教學(xué)方案，定期研討交流實施情況，實現(xiàn)了科技教育的有效整合。二是引進外援，完善科技教育智庫建設(shè)。學(xué)校從高校、科研單位等引入優(yōu)秀師資，譬如，學(xué)校開設(shè)的IYPT（國際青年物理學(xué)家錦標(biāo)賽）課程、智能汽車課程、北斗通信課程、單片機開發(fā)課程等，除了基礎(chǔ)課，主要請專家來校為學(xué)生上課，同時選派校內(nèi)骨干教師全程跟課學(xué)習(xí)并協(xié)助教學(xué)。

科技特色滲透于課程建構(gòu)。圍繞科技特色，學(xué)校構(gòu)建了三級科創(chuàng)課程體系，并高標(biāo)準(zhǔn)地為課程實施創(chuàng)造了良好的硬件條件。學(xué)校建有全省一流的科創(chuàng)中心，包括物理、化學(xué)、生物數(shù)字化探究實驗室，劉炳昇科學(xué)探究實驗室，數(shù)學(xué)科技創(chuàng)想課程基地，VEX機器人實驗室，無人機創(chuàng)客實驗室，北斗無線電創(chuàng)意實驗室，3D動作捕捉工作坊等。學(xué)校按照基礎(chǔ)普適型課程、興趣潛能型課程和志趣特長型課程三個層次，形成了點、線、面式的學(xué)生培養(yǎng)機制?；A(chǔ)普適型課程照顧“面”，面向全體學(xué)生開設(shè)了多門科技必修課程，如“科創(chuàng)讀本精讀”“科技嘉年華”“院士課堂”等活動，培養(yǎng)學(xué)生科技興趣，讓學(xué)生體驗科研過程，掌握科研方法，端正科研態(tài)度。興趣潛能型課程關(guān)注“線”，發(fā)掘有一定興趣特長及潛能的學(xué)生，滿足他們的個性化需求。學(xué)校開發(fā)并實施了北斗課程、無人機課程、頭腦奧林匹克課程等，指導(dǎo)科技特長生情境化、項目化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)科技后備人才。志趣特長型課程著眼“點”，做好科技生涯啟蒙，孕育科技拔尖人才。學(xué)校精選學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、科技特長突出的部分學(xué)生，指導(dǎo)其參加教育部白名單上的科技類競賽培訓(xùn)等。

科技教育助力學(xué)生發(fā)展

科技教育有利于學(xué)生快速洞察科技前沿動態(tài)，熟悉各種真實情境，提高分析解決實際問題的能力，契合國家科技創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)理念。同時，學(xué)生依托自身科技特長，啟動職業(yè)生涯規(guī)劃，實施錯位競爭策略，打通多元升學(xué)途徑。

科普教育拓展學(xué)生知識面。學(xué)校的科技校本讀物、科普靜態(tài)展示裝置、航空航天展覽館，以及豐富的科創(chuàng)課程，不僅讓學(xué)生了解了科技發(fā)展的前沿動態(tài)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的意識，也培養(yǎng)了學(xué)生刻苦鉆研、嚴謹求實的科學(xué)素養(yǎng)，樹立學(xué)習(xí)科學(xué)、振興祖國的崇高志向。

科技活動提升學(xué)生核心素養(yǎng)?！翱萍即笈褴嚒钡然顒幼寣W(xué)生經(jīng)歷了體驗式學(xué)習(xí)，提升了實踐能力。學(xué)校與周邊高校和科研單位合作舉辦的科技研學(xué)活動，讓學(xué)生近距離與科技精英對話、合作實驗，觸摸科技脈搏。通過一系列科技特色實踐活動，學(xué)生的科學(xué)思維和素養(yǎng)得到較大的提升。學(xué)校問卷調(diào)查顯示：近90%的學(xué)生參加過校內(nèi)外各項科技活動，近50%的學(xué)生考慮在高考時選擇計算機、人工智能、航空航天、國防等與科技相關(guān)的專業(yè)。

科創(chuàng)競賽提高學(xué)生綜合素質(zhì)?？萍继厣n程的開設(shè)，提升了科創(chuàng)競賽成績，并依托競賽成績和綜合素質(zhì)評價助力學(xué)生走進心儀高校、實現(xiàn)科技夢想。3年來，學(xué)生在教育部和江蘇省中小學(xué)競賽白名單科技類比賽中，共獲得國家級與省級獎項150多人次。在2022年高考中，有超過50名學(xué)生因為科技特長通過多所著名理工類學(xué)校的綜合素質(zhì)評價，被錄取到科技相關(guān)專業(yè)。

（作者系江蘇省南京師范大學(xué)附屬中學(xué)秦淮科技高中執(zhí)行校長，本文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃立項重點課題“為未來而教：‘科技高中’科創(chuàng)課程體系建構(gòu)的校本探索”[B/2021/02/04]的研究成果）

《中國教育報》2023年04月12日第6版