以賽促學(xué)“煉”出高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才

近日，山東第一醫(yī)科大學(xué)（山東省醫(yī)學(xué)科學(xué)院）2019級醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生李卓篷在該校何樂民老師的“影像設(shè)備安裝與維修”現(xiàn)場教學(xué)課后告訴記者，以前只對醫(yī)學(xué)影像設(shè)備有初步的了解，“近距離觀察拆解設(shè)備還是第一次”。

作為全國唯一的醫(yī)學(xué)影像領(lǐng)域?qū)I(yè)場館，該校（院）的醫(yī)學(xué)影像博物館不僅陳列著X線機、CT、核磁共振等眾多醫(yī)療設(shè)備，醫(yī)學(xué)影像相關(guān)專業(yè)的學(xué)生還可以來此現(xiàn)場教學(xué)，親自動手拆解和組裝設(shè)備，鞏固所學(xué)知識，提升動手實踐能力。也正是這樣的動手實踐學(xué)習(xí)，幫助他們近兩年連續(xù)拿下第八屆、第九屆“泰山杯”全國醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)（本科）大學(xué)生實踐技能大賽團體第一名。

“學(xué)生的成績，離不開學(xué)校‘以生為本’的教育理念，以賽促教促學(xué)的教學(xué)模式和鼓勵創(chuàng)新、大膽突破的濃厚氛圍?！痹撔＃ㄔ海h委書記韓金祥說：“校（院）自2019年整合組建正式成立以來，持續(xù)夯實本科教育基礎(chǔ)地位，充分發(fā)揮科教融合優(yōu)勢，努力構(gòu)建完善高水平人才培養(yǎng)體系，促進了人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升?！?/P>

“站在岸上學(xué)不會游泳?！痹撔＃ㄔ海┙虅?wù)部部長李建民表示，校（院）鼓勵基礎(chǔ)課教師和沒有臨床經(jīng)驗的教師到醫(yī)院一線學(xué)習(xí)，盡快成長為“雙師型”教師。

與此同時，該校（院）聚焦教師發(fā)展，堅持“培—研—賽—獎—引”五位一體，持續(xù)提升教師教育教學(xué)能力，推動教師回歸育人本分。通過本科教學(xué)榮譽體系設(shè)置與實施、本科教學(xué)工作獎勵辦法等，引導(dǎo)教師潛心教學(xué)，不斷提高教育質(zhì)量。

山東第一醫(yī)科大學(xué)附屬省立醫(yī)院（山東省立醫(yī)院）影像中心教授王海燕介紹，為強化實習(xí)質(zhì)量與效果，醫(yī)院鼓勵內(nèi)部臨床帶教老師們理論和技能“雙提高”，通過資源整合共享，有效推動師生把理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)榕R床能力。

校（院）各學(xué)院注重發(fā)揮校（院）“科教融合、醫(yī)教協(xié)同”的優(yōu)勢，深入打造“以賽促教、以賽促學(xué)”的教學(xué)模式，為提高教育教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了堅實保障。

“醫(yī)學(xué)模擬中心承擔(dān)了校（院）內(nèi)9個專業(yè)、51個班級的臨床技能實驗課程教學(xué)任務(wù)，日常開放實驗室，增強了同學(xué)們的動手能力，提高了學(xué)生對臨床基本技能的掌握程度。每年選拔獲獎優(yōu)秀學(xué)生，代表學(xué)校參加全國大學(xué)生醫(yī)學(xué)技術(shù)技能競賽，實現(xiàn)了以賽促教、以賽促學(xué)的目的?！痹撔＃ㄔ海┽t(yī)學(xué)模擬中心主任程衛(wèi)平說。

此外，該校（院）在前期辦學(xué)時就一直參照全國大學(xué)生醫(yī)學(xué)技術(shù)技能競賽項目，借助高度仿真的實踐教學(xué)環(huán)境，已在校內(nèi)舉辦醫(yī)學(xué)技術(shù)技能大賽10屆。護理學(xué)院學(xué)生在2022年山東省大學(xué)生醫(yī)學(xué)技術(shù)技能大賽護理學(xué)專業(yè)賽道榮獲團體金獎、各賽道特等獎“金滿貫”的優(yōu)異成績。

“通過參加專業(yè)技能競賽，在能力得到提高的同時，我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足，這激勵我要更加苦練本領(lǐng)，全面提升綜合素質(zhì)?！苯衲甑膮①愡x手、2019級醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生謝文婷說。

在第七屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽全國總決賽中，該校（院）參賽的高教主賽道項目“‘疫網(wǎng)捕獲’呼吸道病原動態(tài)監(jiān)測”獲得金獎，并以小組第一的成績參加高教主賽道三強排位賽，實現(xiàn)了在此項賽事中的歷史性突破。

這樣的成績與該校（院）構(gòu)建的“兩級、三段、四系統(tǒng)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系密不可分。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)校營造了濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生敢于創(chuàng)新，勇于突破。

“通過比賽，達到了以賽促學(xué)、以賽促研、以賽促創(chuàng)的目的，進而為國家輸送了適應(yīng)時代需求與社會發(fā)展的高素質(zhì)人才?！痹撔＃ㄔ海┐髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀指導(dǎo)教師、生物醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)院研究員盧艷芹說。

“立足‘大國計、大民生、大學(xué)科、大專業(yè)’的定位，全面考查培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、臨床思維和技術(shù)技能，這也是醫(yī)學(xué)教育改革的全新定位。”韓金祥說：“今后，我們將繼續(xù)挖掘釋放科教融合優(yōu)勢，整合優(yōu)化各類資源，激發(fā)各相關(guān)主體的積極性，努力為社會培養(yǎng)更多卓越的具有‘山一大’精神特質(zhì)的高端醫(yī)護人才。”

《中國教育報》2022年12月12日第5版