教育數(shù)字化何以引領未來

近年來，數(shù)字化革命已經成為高等教育改革與發(fā)展的主題。世界各國紛紛在數(shù)字戰(zhàn)略總體框架、教育戰(zhàn)略重點領域和高等教育專項規(guī)劃中積極謀劃，大力推進高等教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，全世界都在反思、總結、前進。

12月8日—9日，由世界慕課與在線教育聯(lián)盟、聯(lián)合國教科文組織教育信息技術研究所共同主辦的2022世界慕課與在線教育大會在北京舉行。會議現(xiàn)場，記者看到來自各國的學者、一線教師、企業(yè)代表從不同視角，共同呈現(xiàn)出的未來教育愿景。

課堂教學轉型升級，促進人的全面發(fā)展

“21世紀以來，新一輪科技革命和產業(yè)變革帶來前所未有的發(fā)展機遇，數(shù)字化的知識、信息和數(shù)據已成為關鍵生產要素。”世界慕課與在線教育聯(lián)盟秘書處所發(fā)布的《無限的可能——世界高等教育數(shù)字化發(fā)展報告》寫道。如何打破傳統(tǒng)的高等教育模式，重塑高等教育新形態(tài)，這些問題引發(fā)了與會嘉賓廣泛共鳴。

艾哈邁德—貝洛大學計算機系主任、國際網絡教育學院尼日利亞國家中心主任穆罕默德·巴希爾·穆阿祖表示：“新冠肺炎疫情使尼日利亞學校長期關閉，促使大學對教學模式進行了反思。大學采取了新的高質量教學政策，其本質是將傳統(tǒng)的面對面的教學模式轉變?yōu)樵诰€混合教學模式?！?/P>

“通過創(chuàng)建每個人專屬的信息庫，我們可以全面地了解學生的興趣、能力和愿望，并持續(xù)跟蹤他們所取得的成就，從而不斷優(yōu)化調整教育方式?！币獯罄滋m理工大學中國事務副校長朱利亞諾·諾奇對個性化學習展開探討。

倫敦大學學院教育學院知識實驗室數(shù)字技術學習教授戴安娜·勞里拉德表示，教師是最貼近學生需求的人，應該關注大學教師的重要性，“我們若想幫助教師，最好的方法就是讓他們彼此探索并交流想法。通過全球性的慕課平臺，教師們已經開始相互合作”。

數(shù)字化浪潮所帶來的未來教育新圖景日益清晰?！凹夹g賦能教育，教育塑造未來。我相信，在我們的共同努力下，慕課與在線教育將朝著更加公平、更高質量、更有效率的方向發(fā)展，高等教育將實現(xiàn)智能化、個性化、終身化變革與重塑?！苯逃扛叩冉逃舅鹃L吳巖說。

優(yōu)質資源廣泛共享，推動社會進步

聯(lián)合國教科文組織數(shù)據顯示，全球三分之一的學生在新冠疫情高峰期無法進行遠程學習，少數(shù)民族語言使用者和婦女受影響最大。聯(lián)合國教科文組織教育助理總干事斯蒂芬妮亞·賈尼尼表示，為了應對這些挑戰(zhàn)，聯(lián)合國教科文組織發(fā)起了全民優(yōu)質公共數(shù)字學習的行動呼吁，重申必須利用數(shù)字革命的力量，確保教育作為一項公共產品惠及所有人，尤其是邊緣化的群體。

此次會議以“教育數(shù)字化引領未來”為主題。這不僅意味著新的教育理念、教育模式的到來，更傳達了一個信號——教育資源的合理分配將在構建學習型社會、推動社會全面進步上發(fā)揮更大的作用。

“自2020年新冠肺炎疫情發(fā)生以來，MOOC在世界各大學和學校的教學活動中發(fā)揮了非常重要的作用?！苯逃扛叩葘W校教學信息化與教學方法創(chuàng)新指導委員會副主任、哈爾濱工業(yè)大學教授徐曉飛介紹，中國高校開展了世界上規(guī)模最大的在線教育。2020年春季學期，1500多所大學數(shù)百萬名教職員工開設了超過萬門的在線課程，并提供了700多萬門課程。超過20億人次的學生加入了在線課程。

視角來到韓國。韓國互聯(lián)網學習市場每年都在增長，截至2021年，65.9%的網民通過網絡進行學習。韓國國家終身教育振興院主席姜大中介紹，韓國的慕課平臺K—MOOC從推廣全民終身教育的角度出發(fā)，提供完全免費的課程，不斷為學習者提供無數(shù)優(yōu)質課程。

在東南亞，為了保障殘疾群體平等的受教育權利，各國教育部與聯(lián)合國教科文組織展開合作，通過網站平臺給教師們帶來包容性教育的免費培訓資源。這一教學項目涵蓋了8種語言，并提供給全球范圍內60余個國家，讓項目具有更廣泛的影響力。

探索高等教育數(shù)字化轉型，共建智慧教育發(fā)展共同體

“氣候危機對教育產生了重大影響。巴基斯坦最近的洪水摧毀了學校，極大程度地沖擊教育。而教育也造成直接和間接排放，造成環(huán)境惡化?！庇⒙?lián)邦學習共同體主席兼首席執(zhí)行長阿莎·辛格·卡分享了她的切身感受。

《世界高等教育數(shù)字化發(fā)展報告》提出，聯(lián)合各方力量構建數(shù)字化轉型全球高等教育共同體；深化高等教育數(shù)字化發(fā)展指數(shù)研究及應用，彌合全球數(shù)字鴻溝，推動形成更加包容、公平、高質量的高等教育新生態(tài)。

“現(xiàn)有的數(shù)字鴻溝要求技術必須適應社會、文化和政治背景。”阿莎·辛格·卡介紹，英聯(lián)邦學習共同體開發(fā)了純線上慕課及線上線下融合慕課，適應發(fā)展中國家的需求，讓偏遠地區(qū)的學生可以在手機上通過錄音學習慕課。

放眼世界，聯(lián)合國教科文組織與會員國密切合作，推動亞太地區(qū)有關高等教育學歷、文憑與學位公約的更新，建立全球范圍學歷互認機制。老撾、斯里蘭卡、柬埔寨、蒙古等國在國際援助下，推動高等教育數(shù)字化改革，實施ICT人才培養(yǎng)計劃……

大國擔當，義不容辭。中國智慧教育新生態(tài)不斷創(chuàng)新，為世界提供智慧教育“中國方案”。

中國高等教育學會會長杜玉波指出，堅持示范引領、合作共贏，建設全球智慧教育發(fā)展共同體。積極推動國際智慧教育交流合作，共享智慧教育平臺建設經驗和優(yōu)質在線課程資源，建設智慧教育發(fā)展共同體，促進各國教育協(xié)同發(fā)展。

“我們向世界敞開大門，促進優(yōu)質慕課及其他各類在線教育資源的共享，促進新的教育技術開發(fā)與應用的互聯(lián)互通，持續(xù)推動高等教育與信息技術的深度融合。”高校在線開放課程聯(lián)盟聯(lián)席會執(zhí)委會副主任、北京外國語大學副校長賈文鍵說。

本報北京12月9日電

《中國教育報》2022年12月10日第2版