多措并舉讓教師隊伍強起來

2018年，中共中央、國務院印發(fā)《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，高位推動教師隊伍建設改革。2021年，教育部等六部門印發(fā)《關于加強新時代高校教師隊伍建設改革的指導意見》，這是新時代十年中第一個全面系統(tǒng)部署高校教師隊伍建設的文件，對加強新時代高校教師隊伍建設改革提出了新的要求。

當前，作為一所地方綜合性大學，南華大學正通過學習宣傳貫徹黨的二十大精神，圍繞躋身“雙一流”建設高校的建設目標，通過強師德正師風、改革創(chuàng)新破瓶頸、多措并舉強能力等多種實踐探索，努力讓教師隊伍強起來。

師德師風立起來

教師要想強起來，師德首先要強。從立德樹人的根本任務出發(fā)，學校把師德師風作為評價教師素質的第一標準。

具體來說，一是堅持思想鑄魂，將習近平新時代中國特色社會主義思想作為教師思想政治教育“必修課”。通過新進教師培訓、教師常態(tài)化理論學習、黨支部“三會一課”、主題黨日等多種形式，加強理論學習，引導教師不斷增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”。

二是堅持制度先行，突出全員、全方位、全過程師德養(yǎng)成。學校出臺《南華大學加強和改進新時代師德師風建設實施方案》等系列文件，成立師德建設領導小組，完善黨委統(tǒng)一領導、黨委教師工作部牽頭，黨政齊抓共管、院部具體落實的工作機制。完善師德考核與監(jiān)督，將師德師風要求貫穿教師入職、晉升、評優(yōu)、項目申報等全過程。壓緊壓實各二級單位責任，結合黨史學習教育，組織開展好本單位師德專題教育，著力加強師德師風建設。

三是堅持典型示范，營造良好氛圍。近年來，學校加強正面宣傳引領，選樹各級優(yōu)秀教師典型，發(fā)掘師德模范，用身邊人身邊事感染身邊人，營造良好的見賢思齊氛圍。涌現(xiàn)出衡陽醫(yī)學院、核科學技術學院等一大批先進集體和丁德馨、馬軍等先進個人。

制度規(guī)范實起來

建立和完善科學的人才評價機制。學校按照中共中央、國務院《深化新時代教育評價改革總體方案》要求，在人才引進、職稱評定、業(yè)績考核、崗位聘任等環(huán)節(jié)，破除“五唯”頑疾，堅持業(yè)績貢獻導向，注重成果產出，強化績效管理，優(yōu)化評價指標，修訂專項績效獎勵文件，建立科學合理的人才評價機制，真正體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬。

實現(xiàn)全員分類聘用和機構全面調整。完善分類聘用，以品德、能力、業(yè)績?yōu)閷?，統(tǒng)籌推進專技、管理、工勤等各類人才隊伍建設，完成機關、二級單位機構與編制的全面核定和調整。堅持“重點投入，優(yōu)化配置”，在人事管理、資源配置、經(jīng)費投入、崗位聘任、職務晉升等方面開辟綠色通道，探索建立人才特區(qū)制度。

全面壓實和強化二級單位責任。各二級學院院長和書記是教師隊伍建設的第一責任人，在教師隊伍建設中落實“五個第一”，即第一要帶頭的人、第一要謀劃的人、第一要執(zhí)行的人、第一要考核的人、第一要獎懲的人；做到“五個講清楚”，即講清楚學院學科發(fā)展的前景與目標，講清楚學科評估、學位點建設和一流專業(yè)建設的要求，講清楚人才隊伍建設的作用與貢獻，講清楚人才隊伍建設的差距與不足，講清楚人才隊伍建設的規(guī)劃與舉措。

師資引培活起來

地方高校如何形成人才的集聚效應，培養(yǎng)一流的學生，產出一流的成果？師資隊伍建設關乎學校的辦學實力和長遠發(fā)展。學校經(jīng)過廣泛調研，務虛研討，牢牢抓住“一流師資”這個“牛鼻子”，積極尋求破解之道。

一方面注重在“高層次”上下功夫。學校成立人才強校工程指揮部，統(tǒng)籌協(xié)調高層次人才引進中的各種問題，通過定期召開指揮部調度會議，一攬子解決相關事項。修訂和出臺《南華大學高層次人才隊伍建設實施辦法》《南華大學校院兩級領導干部聯(lián)系人才工作制度》等文件，規(guī)范人才引育工作，下大氣力全方位培養(yǎng)、引進、用好人才。

另一方面注重“專業(yè)性”培養(yǎng)，關注不同層次、不同年齡段教師群體的成長需求。為提升青年教師綜合素質，建立新進教師能力培訓、骨干教師能力提升和品牌教師示范引領三級教學能力提升體系；實行青年教師導師制，通過“雙向選擇”建立傳幫帶聯(lián)系，選派青年骨干教師參加出國留學人員培訓，引導、鼓勵教師深入國內外大中型企業(yè)、臨床醫(yī)院、科研院所開展相關學科的實踐能力培訓。積極與國家及省部級人才工程相對接，大力引育高層次人才、優(yōu)秀博士；在重點學科設立特聘教授崗位，面向海內外招聘具有創(chuàng)新性構想和戰(zhàn)略性思維、善于培養(yǎng)青年人才并注重學術梯隊建設的高水平帶頭人，支持跨學科、跨學院的創(chuàng)新團隊組建，引導教師和專業(yè)技術人員團結協(xié)作，提升團隊科研教學能力。

教師力量強起來

學校自2019年召開第一次人才工作會議以來，已引育高層次人才74人，國家級人才從2人增長到15人，學科拔尖人才從5人增長到24人，學科緊缺和青年優(yōu)秀人才增加了35人，具有博士學位教師從558人增長到793人，一大批高素質專業(yè)化創(chuàng)新型教師活力迸發(fā)。

圍繞學校第四次黨代會提出的躋身“雙一流”建設高校行列的奮斗目標，教師整體教育教學能力正得到穩(wěn)步提升，直接受益學生數(shù)超過10萬人。學校的臨床醫(yī)學、化學、工程學等3個學科進入ESI全球排名前1%，新增5個國防特色學科和1個國防特色學科實驗室，新增“核醫(yī)結合國家創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地”等5個國家級平臺，新增省部級科研平臺46個，新增省科技成果一等獎5項，等等。

興國必先興教，興教必先強師。進入新時代，學校將始終抓住打造一流師資隊伍這個“牛鼻子”，助力學校事業(yè)高質量發(fā)展，朝著躋身“雙一流”建設高校的目標堅定前行。

（作者系南華大學校長）

《中國教育報》2022年10月31日第5版