做到三個“適應”辦好立德樹人關(guān)鍵課程

辦好思政課，是習近平總書記關(guān)心的大事。他強調(diào)：“思想政治理論課能否在立德樹人中發(fā)揮應有作用，關(guān)鍵看重視不重視、適應不適應、做得好不好。”其中的“適應不適應”，與思政課能否適應新時代特征、適應現(xiàn)實生活和適應大學生成長密切相關(guān)。

    著力點：適應新時代特征

新的歷史方位、新的時代課題，對思政課改革創(chuàng)新提出了新要求、新挑戰(zhàn)。思政課只有因事而化、因時而進、因勢而新，才能不斷增強時代感、針對性、親和力。

當前，思政課教師應善于把握時代特征和時代問題，把習近平新時代中國特色社會主義思想在中華大地的生動實踐講深、講透、講活，把我國脫貧攻堅的偉大實踐、抗擊新冠肺炎疫情的偉大實踐、舉辦北京冬奧會和冬殘奧會的偉大實踐融入思政課教學，把蘊含其中的中國故事、中國力量、中國精神講深、講透、講活。

思政課應充分挖掘紅色資源中蘊含的時代印記。社會主義五百年運動史、中國共產(chǎn)黨百年奮斗史、新中國七十多年發(fā)展史和四十多年改革開放史，為我們提供了無比廣闊的“大思政課”空間和平臺，提供了豐富、鮮活的“大思政課”現(xiàn)實素材和案例。偉大建黨精神蘊含的豐富時代內(nèi)涵、鮮紅時代印記、精彩時代故事、深刻時代道理，既構(gòu)成了豐富的時代大課堂，也為現(xiàn)實中的思政小課堂提供了鮮活素材。

首都北京是中國共產(chǎn)主義運動的發(fā)祥地之一，是馬克思主義在中國早期傳播的主陣地，是中國共產(chǎn)黨的主要孕育地之一，也是許多重大黨史事件發(fā)生的地方。北大紅樓、李大釗烈士陵園、盧溝橋、中國人民抗日戰(zhàn)爭紀念館、香山革命紀念館等一系列紅色場館、紅色基地，都是現(xiàn)實生活中能夠激發(fā)青年大學生愛黨、愛國、愛社會主義巨大熱情的生動素材和經(jīng)典教材。要把首都的紅色資源挖掘好、利用好，打造具有新時代內(nèi)涵的紅色資源鏈，把蘊含其中的“故事”和“道理”講深、講透、講活，讓青年大學生在切身體驗和現(xiàn)實感悟中，精準把握黨的領(lǐng)導這一主線，深刻感悟新中國紅色政權(quán)來之不易、中國特色社會主義來之不易，弄明白馬克思主義為什么行、中國共產(chǎn)黨為什么能、中國特色社會主義為什么好的深刻道理。

    切入點：適應現(xiàn)實生活

日前，教育部等十部門印發(fā)的《全面推進“大思政課”建設的工作方案》，明確提出要堅持開門辦思政課，推動思政小課堂與社會大課堂相結(jié)合。大思政課不僅僅是課堂空間的拓展和延伸，更重要的是思政小課堂與社會大課堂的緊密結(jié)合、深度融合，是歷史與現(xiàn)實、理論與實踐、課堂灌輸和現(xiàn)實啟發(fā)的有機結(jié)合。當前，高校已經(jīng)越來越緊密地與經(jīng)濟、政治、社會、文化聯(lián)系、交融，青年大學生對經(jīng)濟、政治、社會、文化領(lǐng)域現(xiàn)實問題的關(guān)切、關(guān)注也較之以往有了明顯變化。

思政課應當注重“引進來”。及時將經(jīng)濟、政治、文化、社會生活中的一系列鮮活要素融入思政課堂，建立豐富的現(xiàn)實生活“案例庫”，善于給學生講述經(jīng)濟、政治、文化、社會領(lǐng)域的“小故事”，講述發(fā)生在大家身邊的“小變化”，通過講故事、談變化深刻闡述蘊含其中的“大道理”“硬道理”。

思政課還要及時“走出去”。走出課堂、走出校園，走進現(xiàn)實、走進社會，走到經(jīng)濟、社會、文化發(fā)展的前沿一線，在田間地頭、社區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企業(yè)廠礦、場館基地，開好、講好思政課，讓青年大學生直觀、全面、深刻地體驗和感悟蘊含其中的中國共產(chǎn)黨故事、改革開放故事，特別是新時代故事，從而不斷堅定“四個自信”。

    落腳點：適應大學生成長

對于青年大學生的成長與發(fā)展來講，思政課能否真正發(fā)揮溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志的重要作用，能否給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一?？圩樱P(guān)鍵在于思政課能否適應當代青年大學生成長與發(fā)展的現(xiàn)實需求。

思政課應注重發(fā)揮對青年大學生的政治引導功能，教育和引導學生旗幟鮮明講政治，增強政治敏銳性和政治鑒別力，善于從政治的角度看問題，透過復雜現(xiàn)象看本質(zhì)、通過繁雜表象看實質(zhì)，明辨是非曲直、真假黑白、善惡美丑，在涉及原則、立場、道路、方向等重大問題上，不迷糊、不含糊、不動搖、不跑偏。

思政課應指導和幫助青年大學生解決好“是什么”“為什么”“怎么辦”等一系列現(xiàn)實問題，教會學生善于運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的立場、觀點、方法，發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)、分析問題實質(zhì)、解決實際問題，全面、客觀、準確、深刻地認識和評價百年黨史進程中的重要會議、重要人物、重大事件，旗幟鮮明地反對歷史虛無主義，樹立科學正確的歷史觀、黨史觀。

思政課教師在課堂教學中的內(nèi)容、觀點、言論，應及時回應學生關(guān)切和關(guān)注，把黨的創(chuàng)新理論以及形勢與政策熱點、社會焦點問題、現(xiàn)實重大事件中所蘊含的道理講深、講透、講活，為青年大學生答現(xiàn)實之疑、解思想之惑。

同時，思政課教學還應不斷創(chuàng)新方式方法，積極探索青年大學生喜聞樂見的教學形式、教學方式，通過互動式、案例式、探究式、體驗式教學增強課堂吸引力和感染力；應充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，將人工智能、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)等新興智能信息技術(shù)融入思政課教學全過程，打造智慧課堂，努力使思政課有聲有色、有滋有味，實現(xiàn)入耳、入腦、入心。

思政課的作用不可替代。在實現(xiàn)第二個百年奮斗目標新征程中，高校黨委應牢牢把握“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題，深刻認識并把握思政課改革創(chuàng)新“為什么改、改什么、怎么改”的內(nèi)涵要義和實踐要求，把思政課改革創(chuàng)新作為政治任務、重要使命，理直氣壯地把思政課辦好、辦強，努力交出一份新時代高校思政課改革創(chuàng)新的優(yōu)異答卷。

（作者系北京農(nóng)學院黨委書記）

《中國教育報》2022年10月24日第6版