教師節(jié)要為教師辦實事解難題

一年一度的教師節(jié)馬上就要到來了。日前，教育部發(fā)布了《關于做好慶祝2022年教師節(jié)有關工作的通知》（以下簡稱《通知》），《通知》提出，教師節(jié)慶祝工作，要切實避免形式主義、鋪張浪費，讓廣大教師成為教師節(jié)的主角，提升教師獲得感、榮譽感、幸福感。開展尊師主題月、宣傳表彰優(yōu)秀教師、“為教師亮燈”、深入走訪慰問一線教師等系列活動，完善惠師政策，落實強師舉措，各地教育系統(tǒng)和大中小學都在為即將到來的教師節(jié)緊鑼密鼓地準備著。

國將興，必貴師而重傅。我國有著尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，為教師設立專門的教師節(jié)，就在于以此舉在全社會弘揚尊師重教的傳統(tǒng)，通過評選和表彰獎勵等活動樹立典型、引領風尚、提升教師職業(yè)尊嚴和榮譽感。通過教師節(jié)這一特殊的節(jié)點，引導全社會支持教育、關心教師，為教師解決工資、住房、醫(yī)療等方面的實際困難，為廣大教師營造安心從教、靜心從教的良好社會氛圍。

教師節(jié)，是感念師恩的日子，是關心、關愛教師的日子。但在個別地方、個別學校，因為存在一些形式主義的做法，教師并沒有成為教師節(jié)的主角，并沒有在這個屬于自己的節(jié)日中感受到應有的獲得感、榮譽感、幸福感。也正是因為存在類似的情況，教育部專門下發(fā)通知，要求切實避免形式主義、鋪張浪費，讓廣大教師成為教師節(jié)的主角，提升教師獲得感、榮譽感、幸福感。

讓廣大教師成為教師節(jié)的主角，要把舞臺真正留給教師。讓廣大優(yōu)秀基層教師尤其是優(yōu)秀特崗教師、鄉(xiāng)村教師站在舞臺正中央，受到宣傳和表彰，讓教師的榮光在最高處閃耀。教師的職業(yè)成就感、榮譽感，既來自學生的成長和發(fā)自內心的感激，更來自家長、學校、教育主管部門以及全社會的肯定和認同。提升教師的職業(yè)認同感、成就感，讓他們感受到工作的價值，既能讓教師永葆教育激情，也是幫助教師破除職業(yè)倦怠的關鍵之舉。

讓廣大教師成為教師節(jié)的主角，要用心傾聽，為教師解難題、辦實事、做好事，讓他們真切感受到來自黨和政府的關心與關愛。黨的十八大以來，教師隊伍建設取得了歷史性成就，教學工作環(huán)境明顯改善，教師待遇明顯提高，教師地位顯著提升，教師職業(yè)吸引力不斷增強。但也要看到，在一些地方，受制于地方財政情況，確保義務教育教師平均工資收入水平不低于當地公務員平均工資收入水平等仍面臨不小的壓力。教師辦公條件還有進一步改善的空間，在一些地方，住房、醫(yī)療等仍然是影響教師安心從教的煩心事。在職業(yè)發(fā)展方面，編制、職稱、培訓等問題仍然在困擾和阻礙教師的專業(yè)成長。為教師辦實事，解難題，就要求各級教育部門以教師節(jié)為契機，真正深入基層、俯下身子，了解教師的工作、生活、學習與職業(yè)發(fā)展狀況，認真傾聽教師的意見建議，完善和落實各項惠師強師政策，用心用情為教師解決生活、工作中的難事、難題。

為中小學教師減負是一個老生常談的問題。在“雙減”的背景下，學生的負擔明顯減輕，義務教育學校育人主陣地的作用得到進一步強化，這背后是廣大教師在課后服務等方面的辛勤付出。還要看到，非教學負擔仍然是擠壓教師教研、休息時間，讓教師身心疲憊的重要原因。雖然從中央到地方推出了很多舉措為教師減負，但一些非教學負擔仍然在以新的名目、形式壓向學校教師，一些與教育毫無關系的行政任務仍然在向校園轉嫁。比如，一些地方將政務類APP或公眾號的漲粉需求，以及各類評比任務，通過家長群轉嫁給學生家長，加重學校和家長負擔。為此，國務院教育督導委員會辦公室日前印發(fā)《關于禁止向學校攤派與教育教學無關的“漲粉”“評比”“推銷”等指令性任務的通知》，要求遏制“指尖形式主義”向學校蔓延。

學生的高質量發(fā)展需要給教師減負，教師的高質量生活呼喚為教師減負。為教師減負不僅需要教育部門嚴格落實各項規(guī)定，也需要其他政府部門以及全社會的支持和參與。為此，在教師節(jié)來臨之際，我們仍然要大聲呼吁，用廣泛的共識、行之有效的機制、暢通的投訴舉報渠道，堅決遏制形式主義向學校轉移，杜絕行政任務向校園轉嫁，杜絕與教育教學無關的社會性事務侵蝕校園，還教育一個寧靜的校園。

（作者系本報記者）

《中國教育報》2022年09月01日第2版